Pós-graduação em Letras da UERJ

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DISSERTAÇÕES EM LINGUÍSTICA Em ordem alfabética por sobrenome. Se deseja procurar por um assunto, pressione as teclas CONTROL e F para abrir a caixa de busca e, em seguida, digite a palavra que pretende encontrar nesta página. MESTRADO EM LINGUÍSTICA Última atualização: 21/10/2013 ABREU, Gisele Oliveira de Titulo da Dissertação: “Literatura boa é que eu gosto; ruim a que eu não gosto”: fóruns de discussão literária da rede social ORKUT e a Teoria da Valoração – uma análise crítica Representations about literary quality expressed by Internet users that interact in discussion foruns on Orkut and appraisal therory Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Banca: - Maria Alice Gonçalves Antuntes (Doutora, PUC-RJ, 2007) - Inês Kayon de Miller (Doutora, Universidade de Lancaster, 2001) Resumo: Esta dissertação se insere nos estudos de Linguística e é vinculada à Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 2003) e à Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1970, 1973), investigando o que é a qualidade literária para os internautas que interagem em fóruns de discussão do Orkut, à luz da Teoria da Valoração (MARTIN ; WHITE, 2005). De acordo com as categorias que abrangem o subsistema da Atitude da Teoria da Valoração (MARTIN ; WHITE, 2005), analisa-se como os leitores internautas se posicionam sobre a questão da qualidade literária e a ideologia que perpassa seus discursos. O conceito de ideologia adotado é o proposto por Thompson (2009), para quem o conceito deve ser compreendido a partir da noção de hegemonia e poder, ou seja, a ideologia necessariamente estabelece e sustenta relações de dominação, reproduzindo a ordem social que favorece indivíduos e grupos dominantes.O corpus desta pesquisa é composto de três amostras colhidas entre 15/07/2009 e 05/01/2010 correspondentes a uma discussão iniciada em comunidade relacionada a assuntos literários. A AMOSTRA 1 refere-se ao tópico “Leitura difícil é sinal de qualidade?”, da comunidade Literatura; a AMOSTRA 2, se refere ao tópico “Qualidade do texto literário”, da comunidade Discutindo... literatura e, por fim, a AMOSTRA 3 representa o tópico “O que é um ‘bom’ texto literário para você”, também da comunidade Literatura. Cada discussão possui congruências e divergências quanto às representações sobre literatura e essas foram também analisadas. Não obstante, o que nos interessa é perceber como as ideologias perpassam seus discursos de acordo com os valores que os internautas atribuem a aspectos do texto literário. Foram escolhidos fóruns de discussão online do Orkut porque as interações em redes sociais constituem elemento novo das práticas sociais e, portanto, relevantes pontos de apoio para a investigação da criação de sentidos sobre o conceito de boa literatura. Investigar como a literatura, objeto de estudo acadêmico, é analisada em tais espaços cibernéticos é instigante, por não ser usual. Os resultados obtidos nessa pesquisa sugerem que o internauta reproduz o discurso acadêmico hegemônico acerca da qualidade literária ao debater a qualidade intrínseca do texto literário com a ressalva de manifestar seu contentamento ou descontentamento acerca de determinados textos literários e escritores, dado novo que revela uma característica deste espaço não institucional de discussão, em que os internautas se sentem à vontade para manifestar sua opinião. Abstract: This dissertation, in the area of Linguistics, is developed within the theoretical frameworks of Critical Discourses Analysis (FAIRCLOUGH: 1989; 2003) AND Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1970;1973) and investigates representations about literally quality expressed by internet users that interact in discussion forums on Orkut. Adopting analytical categories within the subsystem of Attitude, from Appraisal Theory (MARTIN ; WHITE, 2005), we examine how readers express their ideas on, or representations about, the concept of literary quality and investigate the ideology behind such representations. The concept of ideology in this research is from Thompson (2009), who argues that it must be understood in association with the notions of hegemony and power, ie, ideology necessarily establishes and maintains relationships of domination, by reproducing a social order that favors individuals and dominant groups. The corpus of this research is made up of three samples collected between 07.15.2009 and 01.05.2010 corresponding to a discussion started in a community organized around discussions of literature. . SAMPLE 1 introduces the topic “Leitura difícil é sinal de qualidade?” from the community Literature; SAMPLE 2 takes, as a starting point, the topic “Qualidade do texto literário”, from the community Discutindo... literatura, and, finally, SAMPLE 3 introduces the topic “O que é um 'bom' texto literário para você”, from the community Literatura. Each sample has consistencies and differences in the representations expressed by the participants and these were analyzed. Our focus is on how ideologies permeate participants´ discourses, according to the values they assign to aspects of the literary text. Online discussion forums on Orkut were chosen because the interactions in social networks represent a new element of social practices and therefore are considered relevant sites of investigation. Probing into how literature, the object of academic study, is discussed in cyber space is justified on the grounds that there are hardly any studies of how literature is represented outside institutional spaces. Results obtained in this study suggest that internet users articulate hegemonic academic discourse in their discussions of literature, but they also express specific attitudes towards particular texts and writers (codified as feelings of pleasure or displeasure in discussions of reading practices). These results suggest that in online discussions of literature readers feel free to express their personal reactions to text, given the characteristics of this discussion forum. SUBIR AGUIAR, Felipe Barbosa de Titulo da Dissertação: Traduzindo Aslan: marcas de um tradutor nas Crônicas de Nárnia Tanslating Aslan: fingerprints of a translation in The Chronicles of Narnia Data da Defesa: 01/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tania Maria Granja Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Banca: - Gabriele Greggersen (Doutora, USP, 1998) - Maria Alice Antunes (Doutora, PUC/RJ, 2007) Resumo: Este trabalho tem por objetivo verificar os padrões adotados para retratar o protagonista das Crônicas de Nárnia de C. S. Lewis – o leão Aslan - na sua tradução para o português brasileiro. A dissertação objetiva também estabelecer se o paralelo sugerido pelo autor das Crônicas entre Aslan e a figura do Deus cristão é captado para o português brasileiro. Baseamo-nos na carta documental escrita por Lewis, na qual ele descreve a relação entre sua obra e o texto bíblico, principalmente no seu personagem principal, Aslan. Como arcabouço teórico adotado, discorremos sobre algumas correntes dos Estudos da Tradução que foram úteis para a análise do corpus – o conceito de estilo e de afastamento do original e adaptação (BAKER, 1993, SHUTTLEWORTH,1999, TOURY, 1980). Como metalinguagem que nos ajuda a explicar as mudanças ocorridas entre o texto original e o texto traduzido, utilizamos a Gramática Sistêmico-Funcional, principalmente a função experiencial descrita pelos Processos (em especial os Processos Verbais), e a função interpessoal representada pela Teoria da Valoração (Appraisal). Para a análise dos textos, foi compilado um corpus paralelo contendo os sete livros da série em inglês e português e também um corpus comparável, utilizado para ratificar os resultados encontrados. Esses resultados apontam para um afastamento do texto traduzido radical em relação ao texto original no que se refere à construção do personagem Aslan, a saber: mudanças na prosódia semântica, mudanças de Força, omissões ou adições que alteram o sentido e mudança na agência dos Processos Verbais. Sugerimos que esses contrastes entre as alegorias tecidas por Lewis no texto original e o que encontramos na fala traduzida de Aslan podem alterar a percepção que se tem de Aslan como um símbolo cristão, quando reescrito em português do Brasil. Abstract: This research aims to investigate the patterns adopted to portrait the central character of C. S. Lewis´ The Chronicles of Narnia – the lion Aslan – in it’s translation to Brazilian Portuguese. The dissertation aims also to estabilish if the parallel suggested by the author of The Chronicles between Aslan and the Christian God is captured into Brazilian Portuguese. We are grounded in the documental letter written by Lewis, in which he describes the relation between his work and the biblical text, chiefly it’s leading role, Aslan. As theorethical framework, we discuss some of the fields of Translation Studies that have been useful to the corpus’ analisys – the concept of style, distancing from the original and adaptation (BAKER, 1993, SHUTTLEWORTH,1999, TOURY, 1980). As metalanguage which helps us to explain the changes in the original text and the translated text, we use the Sistemic Functional Grammar, namely the experiential function described by the Processes (in special the Verbal Processes), and the interpersonal function represented by Appraisal Theory. In order to do the analisys, a parallel corpus was compiled, containing the seven books of the series in English and Portuguese, and also a comparable corpus, used to confirm the achieved results. These results point to a radical distancing of the translated text in relation to the original text with respect to the construction of Aslan’s character, namely: changes in semantic prosody, changes in Force, omissions or aditions that alter the meaning and changes in the agency of Verbal Processes. We suggest that these contrasts between the allegories woven by Lewis in the original text and what we found in the translated text may modify the perception one may have of Aslan as a Christian symbol, when rewritten into Portuguese. SUBIR AGUIAR, Talita Barreto Título da Dissertação: Apresentação de trabalho em eventos acadêmicos: uma atividade de trabalho do professor do Ensino Básico? Data da Defesa: 04/03/2005 Orientador: Maria del Carmen Fátima González Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Vera Lucia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, 2000, PUC / SP) - Maristela Botelho França (Doutora, 2002, PUC/SP) Resumo: O estudo tem como tema central uma das atividades do trabalho do professor de Ensino Básico, a prática de participação em eventos acadêmicos. A partir de um posicionamento teórico de concepção de trabalho que pressupõe a existência de mundos de trabalho que abarcam, no caso, os professores dentro e fora da sala de aula (Faita,2002; amigues,2004; Schwartz,2002), organizou-se um fórum de Discussão baseado em um evento acadêmico em que docentes de língua espanhola do estado do Rio de janeiro tiveram a oportunidade de expor a seus pares atividades desenvolvidas em suas instituições de ensino, objetivando discutir questões relativas ao seu trabalho. Em consonância a esse posicionamento, as formas de construção de conhecimento sobre o trabalho que ao mesmo tempo permitem a ampliação do poder de agir dos sujeitos em seus diferentes contextos de atuação derivam necessariamente de dispositivos de criação de falas sobre o trabalho (Clot, 1999; faïta,1999). A pesquisa apresenta e discute o método realizado com a finalidade de produzir essas falas. Além disso, propõe uma análise lingüística das trocas entre As professoras que participaram do estudo fundamental na teoria do enunciado dialógico proposta por Mikhail Bakhtin e seu círculo (2002;1992; 198880 e nos desenvolvimentos que essa teoria vem permitindo. O principal desafio enfrentado foi o de envolver um grupo de professores em torno de um mesmo objeto de reflexão e, a partir da comunidade dialógica de pesquisa (FRANÇA, 2002), então formada, criar um dispositivo metodológico capaz de fazer emergir falas sobre o trabalho de um novo gênero. Os resultados apontam a circulação discursiva da identidade do professor do ensino básico e oposição a um OUTRO e voltam-se para a construção de sentidos a respeito do ofício e do uso de si na atividade de trabalho. SUBIR ALCÂNTARA, Alessandra Cristina Bittencourt Titulo da Dissertação: Análise do gênero portuário NOR sob a ótica da linguística sistêmico-funcional Analysis of the cargo shipping genre NOR from the perspective of systemic functional linguistics Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Pré-textuais, Introdução e Referências em PDF \| Texto completo retido por direito da autora. Orientadora: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Banca: - Rosangela Avila Dantas (Doutora, UFF, 2006) - Adriana Nogueira Accioly Nóbrega (Doutora, PUC-RJ, 2009) Resumo: O ensino de inglês em uma escola técnica é voltado para atender às necessidades dos alunos e do curso. Atuando como professora de inglês para fins específicos no CEFET UnED Itaguaí, deparei-me com um curso novo no estado do Rio de Janeiro, o Curso Pós-Médio Técnico em Portos. Em vista disto, este estudo propõe-se a investigar como o documento portuário, NOR, Notice of Readiness, ou ainda, Aviso de Prontidão, fundamental em uma operação portuária e, consequentemente, material importante para o curso de Portos, se estrutura em estágios para transmitir significados. Objetivamente, este trabalho responde as seguintes questões: “em que situação o gênero NOR se constitui?” e “que linguagem medeia a atividade social nessa situação?”. Para tanto, no desenvolvimento da pesquisa, são utilizados os pressupostos da Linguística Sistêmico-funcional (HALLIDAY, 1985; HALLIDAY; HASAN, 1989), que tem a função e a semântica como base da linguagem e da atividade comunicativa, sendo a língua influenciada pelo contexto social. Dessa forma, adota-se uma concepção de gênero a partir de uma perspectiva funcionalista: o gênero é visto como uma atividade direcionada por objetivos e propósitos, realizada em estágios e na qual os falantes são engajados como membros da nossa cultura (MARTIN, 1992). Adota-se, ainda, a noção de configuração contextual (CC) de um gênero, que faz referência às variáveis de registro localizadas no contexto situacional: o campo, a relação e o modo, que possibilitam perceber os elementos obrigatórios e opcionais que compõem a estrutura potencial de um gênero (EPG), assim como verificar seus traços estruturais, lexicais, gramaticais e semânticos (HALLIDAY; HASAN, 1989). O corpus desta pesquisa é constituído de dez exemplares do documento NOR, coletados em duas empresas que possuem terminais portuários na região da Costa Verde, no Rio de Janeiro. A fim de analisar os exemplares do documento, fizemos uma pesquisa de base qualitativa para identificar os seus estágios obrigatórios e opcionais a partir das marcas léxico-gramaticais no texto, mapeando suas funções, conforme a proposta de Hasan (1989). Os resultados da análise dos dez documentos sugere que há quatro estágios obrigatórios nestes textos, ou seja, o documento NOR possui quatro estágios que cumprem certas funções importantes na atividade social em que se insere. Estes estágios ocorreram em todos os exemplares pesquisados e são portanto determinantes para caracterizar o gênero NOR. Nestes estágios, foram identificados padrões da léxico-gramática que sinalizam as respectivas funções dos segmentos textuais que compõem o NOR, mostrando a estreita relação entre texto (representado por suas características lexico-gramaticais) e contexto (representado pela configuração contextual postulada para o NOR). Assim, esta análise aponta vantagens para o contexto portuário uma vez que propõe um modelo para facilitar a leitura e escrita do documento NOR, levando o profissional da área a se tornar um participante mais competente. Além do aporte à área portuária, esta dissertação pode auxiliar na análise de outros gêneros, nos quais seus pesquisadores tenham como premissa um modelo que considera o meio social onde o texto é produzido. Abstract: The teaching of English as a foreign language in a technical school is designed to meet students' and the course’s needs. Acting as a teacher of English for Specific Purposes at CEFET Itaguaí, I came across a new course in Rio de Janeiro state, the Technical Course of Cargo shipping. Considering this, the present study aims to investigate how the cargo shipping document, NOR, or Notice of Readiness, which is a crucial cargo shipping operation and, consequently, an important material for the course at CEFET, is structured in stages to transmit meanings. Objectively, this paper answers the following research questions: "what is the situation in which the NOR is produced? " and "what are the main features of the language that mediates social activity in this situation?". To answer these questions the theoretical assumptions of Systemic functional linguistics (SFL) (HALLIDAY, 1985, HALLIDAY; HASAN, 1989) were drawn upon: SFL sees function and semantics as the basis of language and of communicative activity, and thus considers language to be influenced by social context. The concept of gender adopted comes from the same functionalist perspective: genre is here seen as an activity driven by goals and purposes, held in stages and in which speakers are engaged as members of a particular culture (MARTIN, 1992). The notion of a contextual configuration (CC) for a genre is also adopted, and it refers to the variables located in the situational context (field, tenor and mode) that enable one to realize the obligatory and optional elements that make up a genre´s structure potential (GSP), as well as investigate their structural features, lexical, grammatical and semantic (HASAN, 1989). The corpus for this study consists of ten exemplars of the document NOR, collected in two companies with cargo shipping terminals in the region of Costa Verde in Rio de Janeiro. In order to examine these documents, a qualitative research was carried out to identify their obligatory and optional stages on the basis of the identification of lexico-grammatical signals in the text, thus mapping their functions, as Hasan (1989) proposed. The results of the analysis of the ten documents suggest that there are four obligatory stages in these texts: the NOR document has four stages that fulfill certain important functions in the social activity in which it operates. These stages occurred in all samples studied and are therefore crucial to characterizing the genre. This research contributes to the pedagogy in the area of cargo shipping negotiations as it establishes a suggested model to facilitate the reading and writing of the document NOR, which might lead to professionals in the field becoming more competent participants in the social activity under discussion. Apart from its contribution to the area of cargo shipping , this research may help in the analysis of other genres, in which researchers adopt a model that considers the social environment in which the text is produced. SUBIR ALCICI, Ana Paula dos Santos Título da Dissertação O escritor-aprendiz: um olhar diferenciado para sua produção textual Data da Defesa: 31/03/2004 Orientador: Eulália Fernandes (Doutora, UFRJ, 1993) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Jaime Luiz Zorzi (Doutor, UNICAMP, 1998) Resumo: Esta dissertação apresenta um estudo sobre a dificuldade do escritor-aprendiz em dominar a escrita. Investiga os caminhos singulares percorridos pelos aprendizes da escrita, e faz uma abordagem da terapia fonoaudiológica com base nos estudos lingüísticos, para um novo olhar sobre a produção textual dos sujeitos que apresentam dificuldades na construção de textos. Observa, também, como a Escola promove o ensino da escrita, a relação entre a oralidade e a escrita e os processos intrínsecos da produção textual. SUBIR ALMEIDA, Fábio Sampaio de Título da Dissertação: O que (não) é um RPG: polêmica e produção de sentidos em discursos sobre o role playing game What is (not) a RPG: polemics and sense production in discourses on Role Playing Game Data da defesa: 24/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Pré-textuais, Cap. 1 ao 3 em PDF \| Cap. 4, Referências e Anexos A ao H em PDF \| Anexos I ao J em PDF \| Anexo K em PDF \| Orientadora: Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP,2000) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Cleide Emilia Faye Pedrosa (Doutora, UFPE, 2005) - Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP,2000) Resumo: Esta dissertação tem como objetivo caracterizar modos de produção de subjetividade que perpassam o discurso dos jogos de interpretação de papéis, conhecidos pela sigla RPG (Role playing game), constituídos principalmente na polêmica do embate entre diferentes vozes, tendo como foco de análise textos da revista Dragão Brasil, publicação nacional especializada no jogo. Para tal, buscamos identificar, no âmbito desse debate, possíveis vozes que atacam ou defendem o RPG, e sua associação a determinadas formações discursivas (MAINGUENEAU, 1997), instauradas pela polêmica do embate. Seguimos o referencial teórico da Análise do Discurso de base enunciativa e tomamos como preceitos norteadores a noção de polifonia instituída por Bakhtin (2000) e os estudos de Ducrot (1987), em seu esboço de uma teoria polifônica da enunciação, e o primado do interdiscurso (MAINGUENEAU, 2005). A captação dessas vozes se dá por intermédio da operacionalização do conceito de negação polêmica (DUCROT, 1987), entendido como forma marcada de heterogeneidade enunciativa mostrada (AUTHIER-REVUZ, 1998). A negação polêmica nos permite, em nível discursivo, a possibilidade de identificação de duas “vozes” distintas que encenam um embate antagônico de posicionamentos em relação a um dado tema, no caso desta pesquisa, o RPG. Recorremos ainda aos conceitos de gêneros de discurso (BAKHTIN, 2000), cenografia discursiva e ethos (MAINGUENEAU, 2002). Nosso corpus é composto das matérias intituladas “Guerra ao terror!” e “O que é RPG”, publicadas na revista Dragão Brasil, número 78, 79 e 109, respectivamente. A seleção da revista como fonte para o corpus considerou três critérios: a) trata-se da publicação especializada mais antiga sobre RPG e de maior tempo no mercado editorial brasileiro; b) sua circulação é de âmbito nacional; e c) as matérias escolhidas abordam diretamente o tema do jogo, na tentativa de explicá-lo ao leitor. Observando o texto da matéria, percebemos uma grande recorrência de enunciados que apresentam a negação de caráter polêmico. A partir da análise desses enunciados marcados lingüisticamente pelo “não”, identificamos pontos de vista afirmativos subjacentes. O agrupamento desses enunciados tem-nos possibilitado chegar a blocos de crenças sobre o RPG, sustentados por enunciadores que falam em nome de discursos da ordem da religião e da moral. Identificamos vozes que relacionam o RPG a práticas de seitas, procurando estabelecer uma estreita ligação entre o jogo e a religião; outras que incluem o jogo em um grupo de práticas determinadas que influenciariam o praticante do jogo a ter atitudes e comportamentos fora dos padrões preconizados pela sociedade, como a violência. Abstract: The object of this work is to characterize modes of subjectivity production that go through the speech present in role playing games, known as RPG, constituted mainly in the controversy of the opposition between different voices, focusing the analysis on texts from Dragão Brasil magazine, a national publication specialized in the game. In order to do that, we try to identify, in the extent of this debate, possible voices which attack or defend the RPG, and their association to certain discursive formation (MAINGUENEAU, 1997), set up by the controversy of the opposition. Our theory is based on Discourse Analysis of enunciating basis and we followed the concept of polyphony invented by Bakhtin (2000) and the studies of Ducrot (1987), on his sketch of a polyphonic theory, and the primacy of interdiscourse (MAINGUENEAU, 2005). The understanding of these voices is possible through the awareness of the concept of polemic negation (DUCROT, 1987), seen as a marked form of shown heterogeneity (AUTHIER-REVUZ, 1998). In a discursive level, polemic negation allows us to identify two different “voices” that “stage” an antagonistic opposition of positioning related to a certain theme, in our research, the RPG. We still consider the concepts of speech genre (BAKHTIN, 2000), discursive scenography and ethos (MAINGUENEAU, 2002). Our corpus is formed by articles entitled “Guerra ao terror!” (War against terror) and “O que é RPG” (What is RPG), published on Dragão Brasil Magazine numbers 78, 79 and 109. The choice of this magazine to be part of our corpus was based on three criteria: a) that is the oldest and most specialized publication about RPG in the Brazilian editorial market; b) it circulates in national territory; and c) the chosen articles talk directly about the game, in an attempt to explain it to the readers. When we observe the article text, we notice a great number of utterance that show negation with polemic traces. From the analysis of these utterance linguistically marked with “no”, we identify underlying affirmative points of view. Gathering these utterances has allowed us to get to groups of beliefs about RPG, supported by enunciators who speak in the name of religious and moral discourses. We identify voices which relate RPG to sect practices, trying to establish a narrow connection between the game and religion; others include the game into a group of practices which could influence the players leading them to present behavior out of social standards such as violent behavior. SUBIR ALMEIDA, Maria Izabel de Andrade Título da Dissertação: Prosa argumentativa em língua inglesa: um estudo contrastivo sobre advérbios em corpora digitais Argumentative prose in English language: a contrastive study about adverbs in digital corpora Data da Defesa: 30/03/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tânia Maria Shepherd (Doutora, Univ. de Biminghan-1993) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ-2000) - Solange Coelho Vereza (Doutora, PUC/SP-1998) - Tânia Maria Shepherd (Doutora, Univ. de Biminghan-1993) Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como aprendizes brasileiros de língua inglesa usam advérbios com terminação em –ly no inglês escrito, e comparar ao uso que deles fazem os falantes de inglês como língua materna. Para tanto, o trabalho encontra suporte teórico e metodológico na Linguística de Corpus e fundamenta-se na área chamada de pesquisa sobre corpora de aprendizes, que se ocupa da coleta e armazenagem de dados linguísticos de sujeitos aprendizes de uma língua estrangeira, para a formação de um corpus que possa ser utilizado para fins descritivos e pedagógicos. Esta área objetiva identificar em que aspectos os aprendizes diferem ou se assemelham aos falantes nativos. Os corpora empregados na pesquisa são o corpus de estudo (Br-ICLE), contendo inglês escrito por brasileiros, compilado de acordo com o projeto ICLE (International Corpus of Learner English) e dois corpora de referência (LOCNESS e BAWE), contendo inglês escrito por falantes de inglês como língua materna. Os resultados indicam que os alunos brasileiros usam, em demasia, as categorias de advérbios que indicam veracidade, realidade e intensidade, em relação ao uso que deles fazem os falantes nativos, além de usarem esses advérbios de forma distinta. Os resultados sugerem que, além das diferenças apresentadas em termos de frequência (seja pelo sobreuso ou subuso dos advérbios), os aprendizes apresentavam combinações “errôneas”, ou em termos de colocados ou em termos de prosódia semântica. E finalmente a pesquisa revela que a preferência dos aprendizes por advérbios que exprimem veracidade, realidade e intensidade cria a impressão de um discurso muito assertivo. Conclui-se que as diferenças encontradas podem estar ligadas a fatores como o tamanho dos corpora, a influência da língua materna dos aprendizes, a internalização dos elementos linguísticos necessários para a produção de um texto em língua estrangeira, a falta de fluência dos aprendizes e o contexto de sala de aula nas universidades. Abstarct: This research investigates how Brazilian learners of English use adverbs ending in-ly in written English and compares their use to that of speakers of English as a mother tongue. To this end, the work resorts to Corpus Linguistics as both theoretical and methodological support. The research is based on the area called Learner Corpora Research, which deals with the collection, storage and analysis of linguistic data produced by learners of a foreign language, which can then be used for descriptive and teaching purposes. This area aims to identify ways in which learners’ use of the foreign language is different or similar to that of native speakers. The data used in this research are the corpus of study (Br-ICLE), containing written English produced by Brazilian learners, built according to the ICLE project (International Corpus of Learner English), as well as two reference corpora (Locness and BAWE) containing written English produced by speakers of English as a mother tongue. The results indicate that Brazilian learners overuse the categories of adverbs that indicate truth, reality and intensity in comparison to the use made by native speakers, furthermore they use these adverbs in different ways. The results also suggest that, given the differences in frequency (either by overuse or underuse of adverbs), the learners tend to “misuse” combinations in terms of collocates or in terms of semantic prosody. And finally, the research reveals that the preference of learners for adverbs expressing truth, reality and intensity creates the impression of very assertive voices. We conclude that these differences may be related to factors such as the size of the corpus, the influence of the learners’ mother tongue, the internalization of linguistic elements needed to produce a text in a foreign language or even the lack of fluency of the learners and the classroom context in the universities. SUBIR AMARAL, Marcela da Silva Titulo da Dissertação: *A linguagem no Twitter: um enfoque sistêmico-funcional* The language on Twitter: a systemic-functional approach Data da Defesa: 27/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Cleide Emilia Faye Pedrosa (Doutora, UFPE, 2005) Resumo: O objetivo deste trabalho é investigar as características da linguagem no Twitter, focalizando (i) seu propósito comunicativo, (ii) seus participantes discursivos e (iii) suas relações interpessoais. Por acreditar que a linguagem é um recurso sistemático e que somente através dela expressamos significados em determinados contextos, encontramos na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) uma base teórica que se encaixa à pesquisa. Para Halliday(1994), a linguística é o estudo de como as pessoas negociam sentido através do uso da linguagem. Assim, encontramos no Twitter, um corpus diversificado que reforça ainda mais a teoria da LSF, quando afirma sermos nós, falantes da língua, os únicos responsáveis por nossas escolhas lexicais, tendo consciência de como e onde, contextualmente falando, podemos aplicar em uma atividade linguística em que estivermos engajados. O material de pesquisa foi constituído mediante a coleta inicial de 671 comentários postados no Twitter em 2010. Dados obtidos a partir da análise desta coleta confirmam o argumento de Crystal (2011), de que a expressão de opinião é o principal propósito comunicativo das mensagens postadas no microblogging. Assim, após recortes no corpus para coleta exclusivamente de opiniões, 201 tuítes resultantes de duas coletas realizadas em datas e situações diferentes foram analisados: uma, após notícia de agressão a uma professora; a segunda, momentos antes e durante a Copa Mundial de 2010. Os resultados apontam diferenças entre as amostras, principalmente em função de aspectos do contexto de situação: pois embora o tom seja de indignação nas amostras com tuítes opinativos, apenas na “amostra futebol” há tentativa de se orientar a ação do outro. Quanto às relações interpessoais, foram identificadas marcas de interação face a face nas duas amostras, mas apenas na “amostra futebol” identificou-se uso de linguagem de baixo calão. Finalmente, em relação às características gerais do Twitter, observa-se o uso de linguagem reduzida na forma de caracteres emotivos ou de abreviações, o uso de interjeições e pontos de exclamação. Observou-se ainda o uso recorrente de léxico valorativo, de ironia e de perguntas retóricas para expressão de indignação, mas estes traços parecem ser afetados por aspectos do contexto de situação, mais do que por características do Twitter. Abstract: The aim of this research is to investigate the characteristics of language on Twitter, focusing on (i) its communicative purpose, (ii) its discursive participants and (iii) its interpersonal relations. In the belief that language is a systematic resource for the production of meaning, we found in Systemic Functional Linguistics (SFL) a theoretical foundation for the research. Halliday (1994) argues that linguistics is the study of how people exchange meanings through language. Thus, we find in Twitter a varied corpus which further reinforces the theory of SFL, when it states that we, language speakers, are the only ones responsible for our lexical choices, knowing how and where, contextually speaking, we can apply a linguistic activity we are engaged. The research material is made up of the compilation of 671 comments posted on Twitter in 2010. Data obtained from the analysis of this compilation confirms the argument by Crystal (2011) that the expression of opinion is the main communicative purpose of tweets posted on the microblogging service. Thus, after selecting only tweets which express exclusively opinion, we ended up with 201 tweets resulting from two surveys, carried out at different points in time and in different social situations: one, after the news about an incident of aggression against a teacher; the second, moments before and during the World Cup 2010. The results point to differences between the samples, mainly due to the discursive topic. Although a tone of indignation characterizes both samples, only in the soccer sample is there an attempt at guiding the actions of other people. Still within the domain of interpersonal relationships, the use of features that characterize face to face interaction is present in both samples, but only in the soccer sample does one notice the use of swear words. Finally, regarding the overall characteristics of Twitter, the following language features were identified: the use of reduced language, in the form of emoticons or abbreviations; the use of interjections and exclamations; the use of evaluative language, irony and rhetorical questions for the expression of indignation, but the latter three features seem to be affected by aspects of the context of situation, rather than by characteristics of Twitter. SUBIR ALVES, Raabe Costa Título da Dissertação: Manuais do professor do ensino médio: imagens discursivas de professor e de ensino de ELE Teacher's manuals of the school : discursive images of teacher and teaching of ELE Data da defesa: 30/07/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Pré-textuais, Introdução e Cap.1-4 em PDF \| Cap.5 pt.1 em PDF \| Cap.5 pt.2 em PDF \| Conclusão e Referências em PDF \| Anexos 1 em PDF \| Anexos 2 em PDF \| Orientadora: Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Luciana Maria Almeida de Freitas (Doutora, UFRJ, 2010) - Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) Resumo: O estudo situa-se no âmbito das investigações voltadas para documentos que sistematizam o trabalho do professor, dentre eles, o manual do professor que organiza a atividade docente junto ao livro didático. A dissertação analisa manuais do professor dos livros de espanhol selecionados pelo MEC para serem distribuídos a professores, em 2005, em função da lei 11161 da obrigatoriedade do ensino da língua espanhola para o ensino médio em todo o território nacional. O objetivo foi identificar imagens discursivas de docente e de ensino de espanhol como língua estrangeira neles construídas. Os fundamentos teóricos adotados advêm da Análise do Discurso de base enunciativa, além de recorrermos aos conceitos de dialogismo (BAKHTIN, 1979) e de polifonia (BAKHTIN, 1979; DUCROT, 1987). Os resultados nesses manuais apontam para a construção de imagens de professor como: aquele que necessita ser guiado em sua tarefa, incapaz de realizar suas escolhas em sala de aula, um professor recebedor de ordens; desatualizado com as metodologias de ensino atuais, necessitando, portanto, de atualização profissional; há ainda um professor que busca instruções facilitadoras para seu trabalho. Já no que se refere à visão de língua, deparamo-nos com um manual que dá ênfase ao trabalho com a leitura, voltado para uma concepção que valoriza aspectos discursivos; outros que afirmam seguir a abordagem comunicativa, com um olhar para a língua em uso, porém adotam procedimentos pautados numa concepção de língua como estrutura e/ou misturam ambas perspectivas. Abstract: This thesis investigates documents that systematize the work of teachers, among them the teacher’s guide, which organizes the teaching activity with a textbook. The dissertation examines teacher's manuals of the Spanish books selected by the Brazilian MEC to be distributed to teachers in 2005, according to the law 11 161, which imposes the teaching of Spanish language in high schools across the country. The main purpose was to identify the discursive images of teachers and the teaching of Spanish as a foreign language built into them. The theoretical foundations here adopted come from the analysis of speech based on enunciation, as well as the concepts of dialogism (Bakhtin, 1979) and polyphony (Bakhtin, 1979; Ducrot, 1987). The results in these manuals point at the construction of teacher’s images such as: one that needs to be guided in his task, who is unable to make choices in the classroom; a teacher receiving orders; outdated with the current teaching methodologies, thus in need of professional development. There is still a teacher seeking instructions to facilitate his work. In that which concerns the vision of language, we find a manual that emphasizes working with reading, based on a conception that emphasizes discursive aspects; and others who claim to follow the communicative approach, focused on the language used, however adopt procedures oriented in a conception of language as a structure, and / or blend both perspectives. SUBIR AQUINO, Verônica Aparecida de Oliveira Título da Dissertação: A influência da linguagem para o raciocínio de crenças falsas em Teoria da Mente: uma análise em pacientes afásicos agramáticos The influence of language for knowledge of false belivies in theory of mind: analise in agramaric Broca's Data da Defesa: 09/04/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ-2003) Banca: - Luciana Teixeira (Doutora, PUC/RJ-2009) - Eduardo Kenedy Nunes Areas (Doutor, UFRJ-2007) - Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ-2003) Resumo: O termo Teoria da Mente diz respeito à habilidade que os seres humanos adquirem de compreender seus próprios estados mentais e os dos outros e predizer ações e comportamentos dentro de uma interação social. As principais questões da pesquisa em Teoria da Mente são: determinar qual o tipo de conhecimento que sustenta essa habilidade, qual sua origem e desenvolvimento e em que momento se manifesta. (Astington e Gopnik, 1991). Ao levar em consideração que a língua pode ser vista como instrumento da cognição (Spelke, 2003), através da qual o falante adquire suporte para o planejamento de ações, contribuindo para o desempenho de tarefas cognitivas complexas (Corrêa, 2006), de Villiers (2004, 2005, 2007 e subsequentes), no que diz respeito à Teoria da Mente, argumenta que o seu desenvolvimento depende do desenvolvimento linguístico, estando diretamente ligado à aquisição de verbos de estado mental, como pensar, por exemplo, pelo fato de que esses verbos subcategorizam uma sentença encaixada. Para ela, o domínio dessa estrutura possibilita que o raciocínio de crenças falsas da Teoria da Mente seja efetivamente realizado. A presente dissertação tem como objetivo verificar em que medida há uma influência direta e necessária da linguagem para a condução de tarefas de Teoria da Mente. Para tanto, focamos nossa atenção em pessoas que estão, por algum motivo, destituídas parcialmente da capacidade linguística, mas que mantêm intacta a capacidade cognitiva, os afásicos. Por meio de uma pesquisa realizada com dois pacientes afásicos de Broca, selecionados pelos critérios clássicos, procuramos entender se a habilidade de predizer ações está intacta nestes pacientes ou se tal habilidade foi perdida, assim como a linguagem. Para tanto, aplicamos dois testes de crença falsa em Teoria da Mente. O primeiro utilizou-se de suporte verbal, uma narração de eventos e expectativas dos personagens envolvidos. A pergunta-teste foi manipulada em função do grau de complexidade por meio do cruzamento de dois fatores: sentenças simples ou complexas e QU-in situ ou movido. O segundo teste seguiu o padrão não-verbal, sendo constituído de uma sequência de imagens, sendo que o sujeito deveria decidir entre duas últimas imagens apresentadas, aquela que coerentemente finalizava a história. Uma vez que houvesse influência direta da linguagem na condução de tarefas de Teoria da Mente, esperar-se-ia que a dificuldade no teste verbal refletisse o grau de complexidade das questões apresentadas. Adicionalmente, o desempenho no teste não-verbal também deveria ser insatisfatório, dado o comprometimento linguístico apresentado pelos sujeitos testados. Para o primeiro teste, o desempenho dos pacientes foi aleatório e inferior ao do grupo controle, já para o segundo teste, o aproveitamento foi de 100%. Em geral, os resultados sugerem que o raciocínio de crenças falsas em Teoria da Mente é alcançado por esses sujeitos, haja vista o desempenho plenamente satisfatório no teste não-verbal. Os resultados do teste verbal, por outro lado, atestam tão somente a dificuldade linguística característica dessa população. Desse modo, conclui-se que uma vez desenvolvida a habilidade em Teoria da Mente, esta permanece intacta na mente destes pacientes, mesmo que destituídos parcialmente da capacidade linguística. Abstract: The term Theory of Mind refers to the ability of attributing mental states – beliefs, intention, desires, pretending – to oneself and others and to predict or explain others’ behavior on the basis of these beliefs. The main research questions undertaken in the Theory of Mind field are: (i) which kind of knowledge supports this ability; (ii) where it originates from and how it developes; and (iii) when it emerges (Astington e Gopnik, 1991). Assuming that language plays an important role for the development of cognition (Spelke, 2003), as far as it can provide support for action planning, contributing to the performance of complex cognitive tasks (Corrêa, 2006), de Villiers (2004, 2005, 2007 and subsequent work) argues, with regard to the Theory of Mind, that its development depends on language development, since it would be directly related to the acquisition of mental state verbs (think, for example) and the fact that these verbs subcategorize an embedded sentence. According to de Villiers, it is the mastering of such structure which enables a false belief reasoning in Theory of Mind. This dissertation aims at examining the extent to which there is a direct and necessary language influence for the false belief reasoning in Theory of Mind. Therefore, it focuses on aphasics – a population who shows impaired language skills but keeps intact cognitive abilities. Two Broca’s aphasic patients, selected by classical criteria, are observed in relation to the extent to which their ability to predict others’ behavior shows to be intact or is disrupted in parallel to their language skills. They are submitted to two false belief tasks. The first one is a verbal task consisting of a short story, depicting characters’ expectations towards the events. The test question is manipulated as a function of complexity by means of two factors: simple or complex sentences and Wh-in situ or Moved-Wh. The second test is a non-verbal task, consisting of a sequence of images displayed on a laptop screen. The subject task consists of deciding between the two last images shown, the one that consistently ends the story. Considering that there is a direct influence of language on false belief reasoning, it is expected that difficulty in the verbal task reflects the complexity of the test sentences presented. Additionally, the performance in the non-verbal task is also predicted to be unsatisfactory, due to the subjects’ linguistic impairment, which arguably would not lend the necessary support for this kind of reasoning. The first test results were poorer than the control group results. Second task results were at the ceiling – 100% correct responses. In general, the results show, in one hand, that false belief reasoning in Theory of Mind is achieved by aphasics, as the good performance in the non-verbal task assures. On the other hand, the poor performance in the verbal task seems to solely reflect the linguistic impairment that characterizes this population. Thus, it may be argued that once abilities in Theory of Mind are developed, they remain intact, even in the mind of patients who are partially deprived of linguistic abilities. SUBIR ARIAS, Sandra Marcela di Lullo Título da Dissertação: A enunciação do espanhol como língua estrangeira: vozes da notícia Data da Defesa: 21/03/2003 Orientador: Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Márcia Atálla Pietroluongo (Doutora, UFRJ, 1997) Resumo: O estudo tem como objetivo explicitar as operações discursivas por meio das quais o projeto de lei que institui a obrigatoriedade da língua espanhola nas escolas brasileiras emerge discursivamente como acontecimento noticioso. Com base na perspectiva teórica da Análise do Discurso de base enunciativa, privilegia-se a categoria de discurso relatado para o desenvolvimento da análise, que focaliza as vozes inscritas; a caracterização de formas de discurso relatado e a inclusão de fatos de um tempo passado, presente e futuro sobre o projeto de lei em discurso marcado pela noção de atualidade. SUBIR ATEM, Guilherme Nery Título da Dissertação: Adequação e persuasão: da teoria da linguagem ao discurso publicitário Adequacy and persuasion: from theory of language to advertising discourse Data da Defesa: 01/06/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Soares da Rocha (Doutor, PUC/SP-1997) Banca: - Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC/SP-2000) - Fernando Afonso de Almeida (Doutor, UFRJ-1996) - Décio Soares da Rocha (Doutor, PUC/SP-1997) Resumo: Esta dissertação pretende desenvolver uma investigação ampla e fundamentada a respeito das técnicas lingüísticas de construção do sentido em Publicidade. A partir da história das teorias da linguagem e do discurso, esta pesquisa busca o mapeamento das estratégias retóricas e discursivas que vêm promovendo uma forma de integração sócio-afetiva na atual cultura do consumismo. Em seguida, procedemos pelo levantamento das origens e dos principais conceitos da Análise do Discurso. As diferentes concepções de linguagem e discurso nos ajudam na compreensão das potências semânticas que compõem o discurso publicitário no cotidiano. A Publicidade se mostra hoje uma força suasória, na atribuição de sentido ao mundo, através da incitação ao consumo hedonista. Se vivemos a época da crise do sentido, a Publicidade se apresenta como uma “ilha de sentido”, um “porto-seguro simbólico”. Esta pesquisa pretende levar em conta tanto os conteúdos e valores comunicados pela Publicidade contemporânea como suas formas verbais e não-verbais de comunicação. Abstract: This work intents to make a large and grounded research about the linguistic technics of construction of meaning in advertising. From the history of language and discourse theories, this research will make a definition for the rethorical and discoursive strategies which stimulates a kind of socio-affective integration in the new consumism culture. After this, we proceed by an investigation about the origins and main concepts of Discourse Analysis. The different conceptions of language and discourse help-us to understand the semantic potencials which compose the everyday advertising discourse. The Advertising is today a suasory force at attribution of meanings to the world, by the stimulating the hedonist consuming. If we live in a meaningless time, the Advertising is a “meaning-island”, a “symbolic safe-port”. This research intents think the contents and values communicated by the contemporary Advertising, and also think his verbal and non-verbal ways of communication. SUBIR AVALLE, Augusta Porto Título da Dissertação: O pedinte, o experiente e o grandiloqüente: ethé discursivos de presidentes da América do Sul The beggar, the experienced and the grandiloquent: discoursive ethé of South American presidents Data da Defesa: 31/03/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexos em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant´Anna (Doutora, PUC/SP-2000) Banca: - Maria Del Carmem Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC/SP-2000) - Bethania Sampaio Correa Mariani (Doutora, UNICAMP-1996) - Vera Lúcia de Albuquerque Sant´Anna (Doutora, PUC/SP-2000) Resumo: No ano de 2006, ocorrem as reeleições de Hugo Chávez na Venezuela, Lula no Brasil e a eleição de Evo Morales na Bolívia. Esses três atores sociais passam a chamar a atenção da mídia e de analistas políticos internacionais não apenas pelo potencial energético (petróleo e gás) que une os respectivos países em trocas comerciais cada vez mais crescentes, como também na personalidade carismática, polêmica e simbólica dos presidentes, todos com índices exacerbados de empatia e antipatia. Essa espécie de coincidência temporal da emergência de presidentes com um perfil que se vincula a uma proposta popular ou populista chama a atenção para o modo como se atualiza a memória discursiva esquerdista em seus discursos, além dos ethé relacionados aos presidentes. Nosso objetivo é por meio de pistas lingüísticas (modalidade e pessoa), detectar traços de subjetividade e heterogeneidade que configurem imagens discursivas e memórias discursivas relacionadas a uma tradição esquerdista no continente. Parte-se de um problema maior, o de compreensão do panorama político atual, tendo em vista as inúmeras polêmicas relacionadas aos três presidentes, para nossa questão de investigação: em manifestação do discurso político, no gênero pronunciamento de posse, qual a construção discursiva de ethé presidenciais perpassados de vozes de um Eu e de Outros? O que os afasta e o que os aproxima? Utiliza-se o corpo teórico da Análise do Discurso enunciativa e os conceitos propostos por Maingueneau (2004 e 2005) e Amossy (2005): ethos, prática discursiva e memória discursiva; de Bakhtin (2006), gênero discursivo; de Authier-Revuz (1998), heterogeneidade discursiva. Como categorias analíticas, Cervoni (1989), modalidade e Benveniste (1995), marcas de pessoa. O recorte do corpus foi determinado pelas estabilidades discursivas encontradas no gênero pronunciamento de posse, a análise, partindo dessas estabilidades, organizou-se em blocos relativos a: autobiografia, agradecimentos, promessas e revisão histórica. Em cada bloco, foram observados os traços marcantes dos ethé presidenciais. Os resultados indicam traços de ethos semelhantes nos discursos de Chávez e Morales, ainda que de tipos diferentes e por meio de marcas lingüísticas diferenciadas. Configura-se um mosaico de referências possíveis a uma esquerda bolivariana por meio das imagens e interdiscursos. Lula também apresenta imagens que remetem a um líder do povo, no entanto não apresenta tantas evidências de heterogeneidade marcada como nos demais, mobilizando não tanto a memória discursiva da esquerda como os outros, o que configura uma imagem de confiança e segurança e maior independência intelectual em relação aos demais. SUBIR BANDEIRA, Márcio da Silva Título da Dissertação: Entrevista de primeira vez entre psicóloga e usuários de álcool e/ou outras drogas: a ordem interacional e a agenda: um estudo de caso The first time interview between a pshycologist and an alcohol and or other drugs addict: interactional order and agenda - a case study Data da defesa: 29/06/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Paulo Cortes Gago (Doutor, PUC-RJ, 2002) Banca: - Maria do Carmo Leite de Oliveira (Doutora, Universidade de Lisboa, 2005) - Tânia Conceição Pereira (Doutora, PUC-RJ, 2005) - Paulo Cortes Gago (Doutor, PUC-RJ, 2002) Resumo: Este estudo tem por objetivo descrever a estrutura global de entrevistas de primeira vez entre uma psicóloga e usuários de álcool e/ou outras drogas, tomando como recurso os movimentos interacionais e as ações sequenciais neles realizadas, a partir do instrumental teórico-analítico da Análise da Conversa Etnometodológica, com foco nos conceitos de organização seqüencial e de agenda conversacional. O trabalho explora e problematiza o uso da ficha, espécie de roteiro disponibilizado pela instituição, e da agenda da profissional no processo investigativo em curso. Os dados indicaram que a ficha apresenta-se como instrumento de avaliação limitado. A psicóloga, então, necessita ampliar as questões e utilizar recursos sobressalentes para suprir a falta na execução da tarefa proposta. A análise revelou que a disposição dos movimentos interacionais orienta-se fortemente para a avaliação, permitindo-se que se visualize a agenda deste encontro. As entrevistas organizam-se em sete movimentos interacionais: identificar o usuário de álcool e outras drogas, investigar o histórico familiar, constituir a dinâmica da drogadição, etc. A pesquisa é de natureza qualitativa e colaborativa e destina-se a contribuir para a reflexão a respeito da prática profissional psicológica na área da saúde. Abstract: This study seeks to describe the overall structure of a group of ten first-time interviews between a pshycologist and an alcohol and/or other drugs users, through both the interactional movements and the sequentional actions taken in each movement, based on the theorethical and analytical tools comprised in the Ethnomethodological Conversation Analysis, with a focus on the concepts of sequentional organization and conversational agenda. The research explore and criticizes the use of patient’s file, a kind of script kept by the institution, and the psychologist `s agenda in the investigative process. The results of this study showed the patient’s file was presented as a limited instrument of assessment. Then, it is necessary for psychologist to enlarge the issues and use all spare resources to solve the difficult in performing the proposal task. The analysis showed the arrangement of interactional movements are strongly conducted for evaluation, allowing it to visualize the agenda in this interview. The interviews are organized in seven interactional movements: identify the alcohol and others drugs users, investigate the familiar history, constitute the dynamics of the drug addiction, etc. The research is a qualitative and collaborative nature and intends to contribute for a reflection about the psycologist`s professional practice in healthy. SUBIR BATISTA, Melissa França de Souza Título da dissertação: Ser mãe ouvinte de filho surdo: a construção de identidade na narrativa de mães de crianças surdas Mothers of deaf children : the construction of the identities in their narratives Data da defesa: 06/03/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Transcrição das entrevistas em PDF \| Orientadora: Tânia Mara Gastão Saliés (PhD, 1997 Oklahoma State University) Banca: - Maria das Graças Pereira (Doutora, 1995, PUC-Rio) - Márcia Goldfeld Goldbach (Doutora, 2000, UNIFESP) Resumo: O presente trabalho analisa as identidades discursivas nas narrativas de mães ouvintes de crianças surdas em situação de Orientação Terapêutica em Grupo. Fundamenta-se nos pressupostos da Lingüística Sóciointeracional, da Psicologia Social, da Antropologia, da Gramática Sistêmico Funcional e da Fonoaudiologia, utilizando, como categoria de análise, os processos do sistema de transitividade proposto por Halliday e as categorias de enquadre e alinhamento propostas por Batenson e Goffman, respectivamente. A análise das interações, considerando as identidades como sócio e discursivamente construídas, buscou investigar em que tipos de processos do sistema de transitividade cada um dos participantes principais e relatados estavam envolvidos, sob um prisma qualitativo-interpretativista. Segundo essa análise, as mães constroem-se discursivamente como pró-ativas, cuidadoras, atuantes e falantes por e para os filhos surdos, que pelo estigma da surdez, muitas vezes não são identificados como sujeitos falantes e idôneos. Se tais resultados forem examinados por profissionais de educação e saúde envolvidos com a prestação de serviços aos surdos e aos seus familiares, talvez possam articular formas de intervenção e orientação que ofereçam maiores oportunidades de desenvolvimento para os surdos, assim como para os processos interacionais junto aos familiares. Abstract: This paper analyzes the discursive identities in the narratives of hearing mothers of deaf children in Group Therapy Orientation. To do so, it takes the premises of Social-Interaction Linguistics, Social Psychology, Anthropology, Systemic Functional Grammar, and Speech Pathology and uses the processes of the transitivity system,proposed by Halliday, the concepts of framing and alignment, proposed by Batenson and Goffman, respectively., as units of analysis The analysis of the interactions, considering identities that were socio-interactively and discursively constructed, sought to investigate in which type of processes of the system of transitivity each one of the principal and reported participants were involved, within a qualitative-interpretive prism. According to this analysis, the mothers discursively construct themselves as proactive, caring, acting and speaking to and for the deaf children, who, because of the stigma produced by deafness, are not identified as capable and talking subjects in many occasions. These results may contribute to professionals of education and health who assist the deaf and their families, by helping them to articulate forms of ntervention and guidance that could offer greater opportunities for the development of the deaf, as well as improve the interacting processes among deaf relatives. SUBIR BERNARDO, Cláudio José Título da dissertação: A MPB como recipiente de protestos contra a ditadura militar: as metáforas, carregadas de vozes contra o regime autoritário The Brazilian popular music as a repository for protests against militar dictatorship: the metaphors full of voices against the autoritarian regime Data da defesa: 27/03/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Pré-textuais, Cap. 1 e 2 em PDF \| Cap. 5 em PDF \| O texto completo está retido por direito do autor. Orientadora: Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) - David Sheperd (Doutor, Durham University, 1992) Resumo:A Música Popular Brasileira teve um papel fundamental na disseminação de mensagens contra o sistema político opressor que vigorou no Brasil entre 1964 e 1985. No período do regime militar, qualquer forma de manifestação contra o sistema vigente era considerada subversiva, e seus veiculadores poderiam sofrer sanções como censura, prisão, tortura, deportação, exílio e até a morte. Nesse contexto, muitos artistas foram perseguidos em nome da ordem nacional. Com o cerceamento cada vez mais implacável, restava aos artistas, principalmente, para efeito deste trabalho de pesquisa, aos compositores, buscar formas mais sutis de passar suas mensagens políticas. Uma das maneiras encontradas para furar o bloqueio da Censura foi por meio do uso da linguagem metafórica. Sob esse prisma, Chico Buarque de Hollanda se mostrou mestre. Ele era o artista mais perseguido da época, a ponto de sofrer pré-censura somente pelo fato de ser ele o compositor. Chico conseguia fazer com que suas letras, mesmo sofrendo cortes, ecoassem mensagens de repulsa ao sistema, e burlava de tal forma a Censura que uma de suas letras atingiu em cheio o então presidente da República sem que os militares percebessem. Neste trabalho de pesquisa, pretendemos verificar que tipo de mensagens havia nas músicas políticas de Chico Buarque. Partimos da concepção de que a MPB era uma depositária das angústias e da insatisfação dos compositores com o sistema vigente e de que a linguagem metafórica utilizada apontava para o momento presente sufocado pelo regime militar. Para tal, analisamos 20 músicas compostas por Chico Buarque de Hollanda com base no estudo de metáforas conceptuais desenvolvido por Lakoff & Johnson (2002). Abstract: The Brazilian musical movement known as MPB (Música Popular Brasileira – Brazilian Popular Music) has had a fundamental role in getting across messages against the oppressive political system which prevailed in Brazil between the years of 1964 and 1985. During this period, any kind of manifestation against the military regime was considered subversive and its representatives could be subject to penalties such as censorship, prison, torture, deportation, exhile and even death. In this context, certain artists were persecuted in the name of national peace and order. Some, music composers mainly, could not help but try subtler ways of getting their political messages across. One of the ways to break the walls of the Brazilian Censorship was to use metaphoric language. In doing this, Chico Buarque de Hollanda has proven a genius. He was the most often persecuted artist at the time and his compositions were previously censored just because he was the one that had written them. Even though his lyrics had to be altered many times, Chico Buarque managed to make them echo the disgust towards the government; he was so good at fooling the censors that one of his songs actually caused the president serious harm without the military noticing. In this research, we intend to investigate what kind of messages are to be found in Chico Buarque’s political songs. Our starting point is that MPB can be seen as a repository of the composer’s anguish and dissatisfaction with the political regime at the time and that the metaphorical language present in the lyrics depicted that moment as suffocated by the military regime. In order to do so, we have based the analysis of 20 songs written by Chico Buarque de Hollanda on the study of conceptual metaphors developed by Lakoff & Johnson (2002). SUBIR BIAR, Liana de Andrade Título da dissertação: Água mole em pedra dura tanto bate até que fura: uma análise sociocognitiva do uso das repeticões no discurso de Fernando Collor Stones are hollowed out by the constant dropping of water: a sociocognitive analysis of the political discourse of Fernando Collor de Mello Data da defesa: 16/03/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tania Maria Granja Shepherd (Doutora, Universidade de Birmingham, 1993) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) - Valeria Coelho Chiavegatto (Doutora, UFRJ, 1993) Resumo: Lançando um olhar sociocognitivista sobre um fenômeno geralmente estudado sob outros pontos de vista (textual e interacional), este estudo descreve as funções sociocognitivas das repetições lexicais e sintáticas em um contexto socialmente situado: o discurso político de Fernando Collor datado das eleições de 1989. Tendo em vista os fatores de ordem pragmática que emergem desse contexto, principalmente o propósito comunicativo, combinamos bases teóricas em Processamento do Discurso e Semântica Cognitiva para construir hipóteses que explicassem a saliência das repetições no discurso político de Collor. A análise qualitativa dos dados aponta para o uso da repetição enquanto estratégia lingüístico-discursiva útil na construção argumentativa e na diminuição do custo de processamento do discurso, alinhando-se, portanto, aos propósitos de convencimento e alcance das massas. Abstract: Departing from traditional analyses of repetition (textual and interactional), this study analyzes it within the light of Cognitive Linguistics. Its objective is to describe the sociocognitive functions of lexical and syntactic repetitions in a situated context: The political discourse of Fernando Collor de Melo, during the 1989 election campaign in Brazil. Given the pragmatic factors that emerge in such a context, mainly its communicative purpose, the study combines literature in Discourse Processing and in Cognitive Semantics to construe probable hypotheses that can account for the salience of repetitions in the political discourse under examination. Qualitative analysis renders repetition a linguistic-discursive strategy useful for the construction of arguments and for decreasing the cost of discourse processing. Therefore, a very useful strategy to reach, persuade, and convince the masses. SUBIR CAMPOS, Rodrigo da Silva Titulo da Dissertação: "Poda mal dada deixa o Rio no escuro": um estudo discursivo sobre a construção de imagens de enunciador em manchetes dos jornais Meia Hora e Expresso Un estudio discursivo sobre la construcción de imágenes de enunciador en titulares de los periódicos Meia Hora y Expresso Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexos A e B (1ª parte) em PDF \| Anexo B (2ª parte) em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Talita de Assis Barreto (Doutora, UFRJ, 2010) - Ana Raquel Motta de Souza (Doutora, UNICAMP, 2009) Resumo: O presente trabalho apresenta um estudo sobre a construção de imagens de enunciador nas manchetes dos jornais cariocas Meia Hora de Notícias (Grupo O Dia) e Expresso da Informação (Infoglobo). O aporte teórico que fundamenta esta pesquisa é a Análise do Discurso de base enunciativa e nos apoiamos nos pressupostos de Maingueneau (1997, 2004, 2008, 2010), no que concerne à concepção de língua e discurso abordada neste trabalho e em relação ao conceito de aforização; em Bakhtin (2011), ao se considerar a língua essencialmente dialógica e polifônica e em Authier-Revuz (1990), no que tange às heterogeneidades enunciativas, que marcam modos de entrada da voz de outro enunciador no fio de um enunciado específico. Foram analisadas manchetes dos jornais Meia Hora e Expresso e percebeu-se que, de uma maneira geral, o enunciador-jornalista, ao enunciar, apoia-se em citações de diversos tipos. Desse modo, foram mapeadas as manchetes que evidenciavam uma lógica de citação e encontraram-se as seguintes categorias de análise: aforizações (MAINGUENEAU, 2008, 2010), discurso direto e uso das aspas (MAINGUENEAU, 2004). Dentre os enunciados que evocavam tais modos de citar outras vozes, foram agrupadas as manchetes de acordo com as imagens que o enunciador criava de si em seus enunciados, de modo que foram depreendidas quatro categorias de enunciador: enunciador religioso, enunciador justiceiro, enunciador debochado e enunciador Homem com H maiúsculo. Diante dos desdobramentos dessas “imagens de si” que o enunciador-jornalista cria discursivamente, conclui-se que é instaurado um coenunciador (leitor) à sua imagem e semelhança: religioso, intolerante com a bandidagem, galhofeiro e, sobretudo, machista. Resumen: El presente trabajo presenta un estudio sobre la construcción de imágenes de enunciador en los titulares de los periódicos cariocas Meia Hora de Notícias (Grupo O Dia) y Expresso ds Informação (Infoglobo). El aporte teórico que fundamenta esta investigación es el Análisis del Discurso de corte enunciativo y nos basamos en los presupuestos de Maingueneau (1997, 2004, 2008, 2010), con respecto a la concepción de lengua y discurso abordada en este trabajo y en relación al concepto de aforización; en Bajtín (2011), al considerarse la lengua esencialmente dialógica y polifónica y en Authier-Revuz (1990), en lo que se refiere a las heterogeneidades enunciativas, que marcan modos de entrada de la voz de otro enunciador en un enunciado específico. Se analizaron titulares de los periódicos Meia Hora y Expresso y se percibió que, de manera general, el enunciador-periodista se basa en citas de diversos tipos al enunciar. De esa manera, se identificaron los titulares que presentaban algún tipo de cita y se encontraron las siguientes categorías: aforizaciones (MAINGUENEAU, 2008, 2010), discurso directo y la puesta entre comillas (MAINGUENEAU, 2004). De todos los enunciados que evocaban tales modos de citar otras voces, se agruparon los titulares según las imágenes que el enunciador creaba de sí en sus enunciados, de manera que se aprendieron cuatro categorías de enunciador: enunciador religioso, enunciador justiciero, enunciador cómico, enunciador Macho. De acuerdo con “las imágenes de sí” que el enunciador-periodista crea discursivamente, se concluye que se instaura un coenunciaor (lector) a su imagen y semejanza: religioso, intolerante con relación a los bandidos, chistoso y, sobre todo, machista. SUBIR CAMPOS, Talita da Silva Titulo da Dissertação: A Prova Brasil e a contribuição para os processos de letramento e formação de alunos leitores Prova Brasil and contribution to the processes of literacy and education of students readers Data da Defesa: 21/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos (Doutora, PUC-RJ, 1995) Banca: - Tânia Maria Nunes Lima Câmara (Doutora, UERJ, 2006) - Ana Maria Pires Novaes (Doutora, UFF, 2005) Resumo:A avaliação da Educação Básica tem sido alvo de discussões em diversas esferas da sociedade e centra-se em dois aspectos principais: os quantitativos de controle e os organizacionais dos processos de ensino, ou seja, a avaliação pedagógica. O objetivo desta dissertação é refletir sobre a metodologia utilizada na Prova Brasil e as contribuições que esta avaliação pode oferecer a formação de alunos leitores. Há alguns trabalhos na área já que se trata de uma avaliação relativamente recente. Nossa pesquisa se diferencia das demais ao apresentar uma análise detalhada dos tópicos, descritores e itens que compõem a avaliação. O processo de pesquisa empreendido neste estudo perpassa quatro fases: na primeira etapa analisamos os aspectos particulares do sistema avaliativo nacional, na segunda fase refletimos sobre a construção da proposta avaliativa e sua apresentação, na terceira fase relacionamos os elementos presentes na proposta, analisando de que maneira estes elementos afetam positivamente ou negativamente a avaliação e na última fase apresentamos nossas considerações à luz das teorias linguísticas e pedagógicas. Utilizamos como corpus os itens de Língua Portuguesa referentes ao 5º ano de escolaridade liberados pelo INEP. Nossa pesquisa evidenciou que apesar de cada item ter como objetivo verificar a habilidade expressa por um único descritor, boa parte das questões apresenta problemas de seleção textual ou de elaboração fazendo com que determinadas habilidades não sejam efetivamente contempladas na avaliação, fato este que compromete diretamente a confiabilidade dos resultados apresentados. A contribuição social desta pesquisa reside na orientação para o trabalho com a multiplicidade de gêneros que circulam na sociedade, ressaltando a importância da formação plena do educando, não para que ele demonstre bom desempenho em avaliações, mas para que ele possa atuar em favor de sua própria vida e em benefício da sociedade em que está inserido, transformando-a. Abstract: Assessment of Basic Education has been the subject of discussions in various spheres of society and focuses on two main aspects: the quantitative control of processes and organizational learning, ie, the educational evaluation. The objective of this dissertation is to discuss the methodology used in Brazil and the contributions of that this evaluation can offer readers the education of students. Some work in the field since it is a relatively recent review. Our research differs from the others by presenting a detailed analysis of topics, descriptors and items of the evaluation. The research process undertaken in this study goes through four phases: the first step in analyzing the particular aspects of the national evaluation system in the second phase reflect on the construction of the proposal evaluation and its presentation in the third phase relate the elements present in the proposal, considering that way these elements positively or negatively affect the evaluation and the last stage we present our considerations to the theories and language teaching. We used a corpus of Portuguese items related to the 5th grade released by INEP. Our research showed that although each item has to verify the ability expressed by a single descriptor, many of the issues present problems of text selection or development so that certain skills are not effectively addressed in the evaluation, a fact that directly compromises reliability of results. The social contribution of this research lies in the orientation to work with the multiplicity of genres that circulate in society, emphasizing the importance of training the student's full, so it does not show good performance evaluations, but that he may act in favor of his own life and to benefit society in which it appears, transforming it. SUBIR CAMPOS, Viviane Carlos de Oliveira Tavares Titulo da Dissertação: “Acima de tudo eu sou professora, educadora, e posso mostrar para eles que eu faço com muito amor": um estudo das representações do professor de inglês sobre seu fazer por meio do Sistema da Avaliatividade A study on representations of the english teacher about his own practice through the appraisal theory Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) Banca: - Marta Cristina da Silva (Doutora, UFF, 2004) - Tania Maria Granja Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar as representações de professores de língua inglesa de um curso livre de idiomas no Rio de Janeiro, acerca de sua própria profissão e de outros aspectos relacionados ao ensino desta disciplina, procurando identificar a maneira como o discurso destes profissionais constrói suas identidades. Buscamos apontar como são construídas e negociadas no discurso características identitárias dos professores de inglês a fim de compreender como estes professores se veem ou constroem uma imagem de um bom professor de inglês. Para realizar a análise recorremos ao Sistema de Avaliatividade proposto por Martin & White (2005), cujos princípios têm origem na metafunção interpessoal da Linguística Sistêmico Funcional (Halliday, 2004), além de algumas importantes noções da Análise do Discurso Crítica (Fairclough, 2003), especialmente no que diz respeito à concepção de linguagem, discurso e sua relação com as práticas sociais. O conceito de representação utilizado nesta pesquisa foi fundamentado em Minayo (1994) e Fairclough (2003) e a noção de identidade baseia-se em Fairclough (2003) e Hall (2000), observando que as identidades não são apenas representadas no discurso, mas construídas nele, além de terem um caráter instável, mutável, multifacetado e inacabado. O Corpus analisado consiste em transcrição de uma discussão entre oito professores de inglês e foi coletado através da técnica de Grupo Focal. Foram selecionados 20 trechos de falas desta discussão e agrupadas em três temas: a) O professor nativo / Experiência no exterior; b) Ser professor de língua inglesa / O valor da profissão; e c) Como me vejo como professor/a de inglês. Analisamos as avalições feitas segundo os subsistemas de Atitude e Engajamento. Os resultados da análise mostraram que este grupo de professores utiliza preferencialmente avaliações negativas de julgamento de capacidade quando se trata de avaliar o professor nativo, avaliações positivas de julgamento de capacidade e tenacidade quando se trata de avaliar o professor de inglês não nativo e, principalmente, avaliações positivas do tipo Afeto quando se trata de avaliar a profissão ou a sua prática diária. Somados a outros itens recorrentes, estes resultados apontam para o perfil de um bom professor na visão do grupo de sujeitos participantes. Abstract: This research aims at investigating the representations of teachers of English from a private language course in Rio when talking about their profession and other issues related to the teaching of this language in order to identify the way the discourse of these teachers builds their identities. We intend to point out how identity traits of these professionals are built and negotiated so as to understand the way they see themselves and construct the figure of a good teacher. Our analysis is grounded on The Language of Evaluation - Appraisal Theory proposed by Martin & White (2005), whose principals are related to the Interpersonal Function from Systemic Functional Linguistics (Halliday, 2004), as well as on some important notions from Critical Discourse Analysis (Fairclough, 20003), particularly those regarding its concepts of language, discourse and their relation with social practices. The conception of representation in this dissertation is based on Minayo (1994) and Fairclough (2003), while the notion of identity is based on Fairclough (2003) and Hall (2000). As we recognize identities as being unstable, mutable, multi-faceted and unfinished, we understand that identities are not only represented in discourse but also constructed by it. The analyzed corpus consists of the transcription of a discussion in which 8 teachers of English took part and was collected by means of Focus Group technique. 20 passages of the whole discussion were selected to be analyzed and were gathered in three different themes: a) The native teacher / Experience abroad; b) Being a teacher of English / The value of the profession; and c) The way I see myself as a teacher of English. We analyzed evaluations belonging to the subtypes Affect and Engagement. The results showed that this group of professionals preferably uses negative evaluations of Judgement – Capacity when talking about the native teacher of English, positive evaluations of Judgement – Capacity and Tenacity when it comes to the non-native English teacher and, notably, positive evaluations of Affect when referring to their profession and their daily practice. In addition to other recurring items, these results point to a profile of a good English teacher in the participants’ perspective. SUBIR CANDIDO, Meichelle Souza Título da Dissertação: Retratos das periferias urbanas nos raps dos Racionais MC’s A portrait of brazilian urban peripheries in the raps of the musical group Racionais MC's Data da Defesa: 30/03/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Solange Vereza (Doutora, PUC/SP, 1998) - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Resumo: Este trabalho tem por objetivo verificar, a partir do recorte de um dado discurso musical (rap), como os jovens das periferias urbanas brasileiras têm representado discursivamente o social. Sob esse aspecto, a representação dos atores sociais no discurso é o principal foco analítico, tendo como perspectivas teóricas de estudo a Análise Crítica do Discurso (doravante ACD), e a lingüística funcional sistêmica (doravante LFS) no que diz respeito a questões de linguagem. O trabalho apresenta uma introdução na qual são apontadas características de grupos musicais diretamente afetados por conflitos sociais, destacando-se como corpus de trabalho o discurso musical dos Racionais MC´s e seguindo-se de uma contextualização histórica do grupo e do movimento hip- hop. Em seguida, apresentam-se, no capítulo teórico, as matérias ligadas diretamente ao objeto de estudo (discurso, ideologia e tipos de significado), ao mesmo tempo em que é feita uma apresentação da linha teórica utilizada e da orientação assumida pelos autores de referência para o trabalho (Fairclough e Halliday). Logo depois, no capítulo metodológico, são descritas as etapas de construção da pesquisa, observando-se os seguintes aspectos: 1) apresentação dos critérios de constituição do corpus, destacando o interesse pelo estilo rap, através de suas principais características, até delimitar as músicas do grupo Racionais MC´s para análise; 2) descrição do corpus, a partir de uma característica particular (“gangstar rap”), com posterior explicação da metodologia criada aqui para sua análise; 3) explicação da categoria analítica utilizada (a “representação dos atores sociais”), através de exemplos dados pelo seu autor (van Leeuwen, 1996) e outros encontrados no próprio corpus. A análise volta-se, inicialmente, para a observação do significado representacional enfocando as estratégias de representação dos atores sociais utilizadas pelo discurso rap; e, num segundo momento, revela uma prática de polarização, a partir da qual se traça a identidade discursiva do grupo Racionais MC´s e sua alteridade (significado identificacional). Com os resultados obtidos, foi possível refletir sobre uma forma de representar o mundo, realizada atualmente por alguns jovens oriundos de comunidades periféricas. Dessa forma, foi possível perceber como os sentidos produzidos por eles podem revelar aspectos significativos de uma nova ordem social brasileira. Abstract: This dissertation aims at exploring how the youth of Brazilian urban peripheries have been representing their social reality in discourse, on the basis of a study of a given musical genre (rap). To achieve this aim, the main analytical focus of this research is on the discursive representation of social actors, from the perspective of Critical Discourse Analysis (henceforth CDA), and that of systemic functional linguistics (henceforth SFL). The introduction of this dissertation deals with the most prominent features of musical groups directly affected by social conflicts, and singles out for corpus of this research the musical discourse of Racionais MC's, a group from São Paulo. The introduction also presents a historical contextualization of the emergence of the group and that of the hip-hop movement. In the theoretical chapter, conceptual categories directly related to the object of study of this research (discourse, ideology and types of meaning) are presented, as well as the theoretical principles in Fairclough´s (CDA) and Halliday´s (SFL) frameworks. The chapter which introduces the methodology describes the different stages in the construction of the research: 1) it first introduces the criteria in the constitution and delimitation of the corpus; 2) next, it describes the corpus and how it was narrowed down to one particular kind of artistic phenomenon within hip-hop (“ gangstar rap ”); 3) finally, it introduces an explanation of the analytical category adopted in the research (the representation of social actors in discourse), with examples given by its author (van Leeuwen, 1996) and others found in the corpus itself. The analysis focusses on the strategies used by producers of rap to represent social actors in discourse (representational meaning); in doing this, it reveals a practice of polarization in discourse, on the basis of which the discursive identity of the group Racionais MC's is constructed, as well as its alterity (identificational meanings). The analyses confirm previous research by Herchmann (2005), who argues that the discursive construction of social reality that is carried out at present by some young people in urban peripheries emphasizes fragmentation and conflict. Results of the analyses also suggest that the social meanings produced by Racionais MC´s reveal significant aspects of a new Brazilian social order. SUBIR CARVALHO, Andrea Galvão de Titulo da Dissertação: Leitura virtual em língua espanhola: a intervenção dos elementos linguísticos presentes em blogs de professores Lectura virtual en lengua española: la intervención de los elementos linguísticos presentes en blogs de profesores Data da Defesa: 23/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant´Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Maria Mercedes Sebold (Doutora, UFRJ, 2005) Resumo: Esta dissertação tem como objetivo analisar a intervenção de elementos linguísticos no processo leitor em espanhol como língua estrangeira (E/LE) ,em ambiente virtual, de docente desse idioma. A partir desse objetivo macro, estabelecemos um recorte e nos focamos na análise de como/se elementos linguísticos mais característicos de uma linguagem coloquial podem afetar mais a leitura de um docente de E/LE que teve na sua formação e na sua atividade profissional um contato maior com a língua formal. Nesse contexto, escolhemos o blog como o suporte virtual dos textos a serem lidos pelo sujeito por apresentar uma linguagem mais coloquial. No que se refere ao aporte teórico, esta pesquisa tem com principais bases a Linguística Textual (KOCH, 2009, 2002, 2007; KOCH ; TRAVAGLIA, 1996, 2000) e a leitura sócio-interacional (KATO, 1986, 2007; KLEIMAN, 1993, 1996, 2008; NUNES, 2005; VERGNANO-JUNGER, 2009). Também utilizamos alguns elementos da Análise do Discurso de base enunciativa em pontos nos quais ela dialoga com a perspectiva sócio-interacional, como, por exemplo, na noção de gênero do discurso (MAINGUENEAU, 1996, 2003; BAKTHIN, 2003). A Sociolinguística (MORENO FERNANDÉZ, 1996; ALKMIN, 2001) contribuiu para estabelecer os parâmetros da língua coloquial e formal. Quanto à leitura em ambiente virtual, seguimos Ribeiro (2005), Marcuschi (2007), Santaella (2008) e Vergnano-Junger (2009). Para a elaboração deste trabalho, utilizamos uma metodologia híbrida composta de uma parte documental e de um estudo de caso. A fase documental teve como metas classificar os blogs de docentes de E/LE e selecionar dois para a elaboração de atividades de leitura guiada. O estudo de caso realizado com um docente de E/LE, por sua vez, teve como etapas uma leitura livre, duas guiadas e uma entrevista. Objetivou observar e discutir o perfil e o processo leitor do sujeito, com foco na intervenção de elementos linguísticos. Dos resultados obtidos, podemos destacar uma proposta de classificação dos blogs de professores de E/LE. Com base no estudo de caso, duas considerações merecem destaque: (a) uma maior dificuldade de leitura do texto coloquial, ao que tudo indica, gerada pela variedade lexical e (b) uma tendência do sujeito à leitura linear em ambiente virtual, com atenção voltada, frequentemente, para os aspectos de vocabulário e como esses afetavam a compreensão, demonstrando uma tendência à leitura decodificadora. Resumen: En esta tesina tenemos como objetivo analizar la intervención de elementos lingüísticos en el proceso lector en español como lengua extranjera (E/LE), en ambiente virtual, de docente de ese idioma. A partir de ese objetivo macro, establecemos un recorte y enfocamos el análisis en cómo/si elementos lingüísticos más característicos de un lenguaje coloquial pueden afectar con mayor intensidad la lectura de un profesor de E/LE que tuvo en su formación y en su actividad profesional más contacto con la lengua formal. En este contexto, elegimos el blog como el soporte virtual de los textos que iban a ser leídos por el sujeto por presentar una lengua más coloquial. En lo que se refiere al aporte teórico, esta investigación tiene como principales bases la Lingüística Textual (KOCH, 2009, 2002, 2007; KOCH ; TRAVAGLIA, 1996, 2000) y la lectura sociointeractiva (KATO, 1986, 2007; KLEIMAN, 1993, 1996, 2008; NUNES, 2005; VERGNANO-JUNGER, 2009). También utilizamos algunos elementos del Análisis del Discurso de base enunciativa en lo puntos en los cuales dialoga con la perspectiva sociointeractiva, como, por ejemplo, en la noción de género discursivo (MAINGUENEAU, 1996, 2003; BAKTHIN, 2003). La Sociolingüística (MORENO FERNANDÉZ, 1996; ALKMIN, 2001) contribuyó para establecer los parámetros de la lengua coloquial y formal. Con respecto a la lectura en ambiente virtual, seguimos a Ribeiro (2005), Marcuschi (2007), Santaella (2008) y Vergnano-Junger (2009). Para el desarrollo de este trabajo, utilizamos una metodología híbrida compuesta de una parte documental y de un estudio de caso. La fase documental tuvo como metas clasificar los blogs de docentes de E/LE y seleccionar dos para la elaboración de actividades de lectura guiada. El estudio de caso realizado con un docente de E/LE, a la vez, tuvo como etapas una lectura libre, dos guiadas y una entrevista. Objetivamos, en dicha etapa, observar y discutir el perfil y el proceso lector del sujeto, enfocando la intervención de elementos lingüísticos. De los resultados obtenidos, podemos destacar: una propuesta de clasificación de los blogs de profesores de E/LE. También, con base en el estudio de caso, merecen destaque dos aspectos: (a) se registró una mayor dificultad de lectura del texto coloquial, según lo observado, generada por la variedad lexical y (b) una tendencia del sujeto a la lectura lineal en ambiente virtual, con atención volcada, frecuentemente, a los aspectos de vocabulario y cómo esos afectaban la comprensión, demostrando una tendencia a la práctica lectora decodificadora. SUBIR CARVALHO, Elizeu Xavier de Título da Dissertação: Os programas de governo de Serra e Lula: uma análise lingüístico discursiva Data da Defesa: 29/03/2004 Orientadora: Vera Lucia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Maria del Carmen F. G. Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) - Maristela Botelho França (Doutora, PUC-SP, 2002) Resumo: Este trabalho apresenta uma análise lingüístico-discursiva dos programas de governo dos candidatos à Presidência da República do Brasil, nas eleições de 2002, José Serra e Lula. A análise tem como objetivos verificar, como o discurso se organiza e identificar quais cenografias e ethos instituídos. A finalidade é concordar ou não com a voz corrente que circulou pela mídia impressa, durante as eleições, que afirmava serem os discursos dos candidatos, em seus programas de governo, todos iguais. Nessa análise consideramos que os programas de governos como gêneros de discurso são documentos prescritivos das possíveis ações, ainda em estado de promessa de campanha, de um determinado candidato, apoiado por um partido político. A fundamentação teórica, fonte de sustentação da análise, privilegia os estudos de Bakhtin, a sua visão de linguagem como fenômeno dialógico e polifônico e a noção de gênero do discurso; e os Maigueneau como as marcas de pessoa, a locução discursiva, a designação as modalidades, ethos e a cenografia discursiva, tomando essa última como macrocategoria de análise. Como procedimento de análise dividimos em três etapas, na primeira, verificamos a inscrição e atualização dos enunciados, na segunda, os sentidos construídos para trabalho e, por último, identificar a cenografia e o ethos. Os resultados das análises permite-nos estabelecer as semelhanças e diferenças entre os programas. A análise permitiu-nos construir uma nova posição de leitor e deve ser aprofundada em relação a este gênero originado durante o período de eleições, pois entendemos que eles contribuem para a organização da história política brasileira. SUBIR CARVALHO, Patrícia Pereira de Título da Dissertação: Motivação lingüística e construção de conhecimentos – interrelações entre língua, sociedade e cognição Data da Defesa: 07/10/2002. Orientadora: Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora, UFRJ, 1993) Banca: - André Crim Valente (Doutor, UFRJ, 1994) - Lilian Vieira Ferrari (Doutora, UFRJ, 1994) Resumo: Utilizando a abordagem sócio-cognitiva da linguagem (Salomão, 1999) este trabalho estuda uma metáfora muito produtiva nos discursos correntes na sociedade ocidental: ‘ver é saber’ e, portanto, não saber é ser cego. Através da teoria dos espaços mentais (Fauconnier e Sweetser, 1994) que, por sua vez, teve como ponto de partida os trabalhos de Lakoff (1980) sobre a metáfora conceptual, analisamos a cegueira como metáfora do analfabetismo ao mesmo tempo em que descrevemos os discursos colhidos, apontando índices lingüísticos que motivaram a elaboração e/ou reprodução do conceito de analfabetismo. Os resultados obtidos revelam a existência de uma falar “migrante” entre o falar caipira e o urbano, demonstrando que, juntamente com as motivações socioculturais tão evidentes, existe uma motivação lingüística na base desta metáfora, pois as diferenças encontradas entre o falar culto e o migrante revelaram pistas que não são vistas, isto é, marcas lingüísticas ausentes em um falar e presentes no outro. SUBIR CORREIA, Claudio Manoel de Carvalho Título da Dissertação: Semiose e desenvolvimento cognitivo: Estudo sobre as estratégias de construção dos processos sígnicos em seqüências lógicas Data da Defesa: 20/12/2001 Orientador: Eulália Fernandes (Doutora, UFRJ, 1993) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Maria Lúcia Santaella Braga (Livre Docente, USP, 1994) Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo a observação dos processos de geração dos signos, através de interpretações de crianças em faixas etárias distintas, visando à análise das estratégias de construção dos conceitos e o estudo da evolução gradativa desses signos no curso do desenvolvimento cognitivo. Buscamos, através do estudo que compõe o arcabouço teórico emergente da teoria de Charles Sanders Peirce, um parâmetro de como os informantes geram significados nas diversas e distintas etapas cognitivas na qual se encontram. Servirão de apoio, também, alguns aspectos do conceito de signo apresentados por Vygotsky e as teorias de semioses criativas e orientadas de Nöth (1995). Esses conceitos foram aplicados ao corpus selecionado com entrevistas com crianças das faixas etárias de 2,0; 4,0; 6,0; 8,0 e 10,0 que interpretam as seqüências lógicas a elas apresentadas. Este procedimento possibilitou a realização do estudo da evolução dos signos, de acordo com as análises sobre a lógica utilizada pelos informantes na descrição oral das seqüências lógicas. SUBIR D’AVILA, Márcia Mendes Título da Dissertação: “Educação para todos com qualidade”: um estudo da dimensão polifônica dos discursos do Banco Mundial Data de Defesa: 19/02/2004 Orientador: Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Maria del Carmen F. González Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) - Fernando Afonso de Almeida (Doutor, UFRJ, 1996) Resumo: O presente trabalho consiste em uma análise discursiva do documento oficial do Banco Mundial. Strategy Sector Education (1999), para a educação dos países em desenvolvimento. Apresentamos nas considerações iniciais nossas perguntas de pesquisa que giram em torno da imagem discursiva construída pelo Banco Mundial e na relação interdiscursiva de antagonismo e aliança existentes no discurso. Na introdução, abordamos a construção do banco juntamente com sua cronologia, contextualizando a situação político-econômica dos países em desenvolvimento que se submetem às condicionalidades impostas por essa instituição financeira. No capítulo de metodologia, comentamos sobre o processo de mudança ocorrido no setor educativo, sobre a natureza do documento em análise, em seguida, abordamos a delimitação de nosso corpus. A seguir, apresentamos nosso quadro teórico, o qual assume uma perspectiva enunciativa, com ênfase nas noções de dialogismo, polifonia e subjetividade. Em nossa análise, utilizamos os itens lexicais como marcas de entrada, procurando num discurso que tem a pretensão de ser “monofonizante” a alteridade que lhe é imanente e, depois, reconhecemos os enunciadores extraídos por intermédio do item lexical não e caráter polêmico. Nas considerações finais, refletimos sobre os efeitos discursivos que a imagem do BM tenta produzir junto a seu co-enunciador. Tais reflexões podem colaborar para que os pesquisadores e profissionais no setor educativo percebam as manobras discursivas presente neste documento que visam mudar os rumos de nossa educação. SUBIR DIAS, Aline Fernanda Alves Título da Dissertação: O sujeito pronominal nas tiras de Mafalda: uma análise contrastiva do sujeito nulo nas gramáticas do português brasileiro e do italiano Data da Defesa: 27/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Banca: - Carmem Lúcia Praxedes (Doutora, USP, 2002) - Maria Eugênia Lamoglia Duarte (Doutora, Unicamp, 1995) - Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Resumo: Pesquisas vêm sendo realizadas com o escopo de se comprovar a distância do português falado no Brasil e aquele falado em Portugal, as quais têm apontado para o comportamento diferenciado do português brasileiro em relação ao sujeito nulo. Acredita-se que o motivo desse comportamento seja a redução de formas flexionais no paradigma verbal por que este passou, levando-o a expressar foneticamente o pronome. Desse modo, este trabalho tem por objetivo analisar o comportamento do sujeito pronominal de referência definida no português brasileiro, confrontando-o com o italiano, língua prototípica de sujeitos nulos, a fim de confirmar as estruturas que os distanciam, bem como aquelas que ainda permitem o licenciamento do pronome nulo em posição de sujeito. Para tanto, utilizou-se como base teórica e procedimental a Teoria de Princípios e Parâmetros (Chomsky, 1981) associada aos princípios teórico-metodológicos da Sociolingüística Variacionista (Weinreich, Labov & Herzog, 1968), visto que essa associação tem se apresentado como uma escolha satisfatória no que diz respeito à coleta e análise de dados. Foram utilizadas, como fonte dos nossos corpora, as sentenças estruturalmente semelhantes das histórias em quadrinhos da personagem Mafalda em português brasileiro e italiano. O alto índice de nulos apresentado pelo italiano confirma a distância entre este e o PB. Por outro lado, a estrutura do Sintagma Complementizador revelou ser um fator significante não só para o PB, mas também para o italiano. Abstract: Proof of the sundering of Portuguese as spoken in Brazil and Portugal has been the subject of several investigations, which point out that Brazilian Portuguese displays a particular Null Subject behavior. This behavior is presumably due to a reduction of inflected forms in the inflectional paradigm that has led BP to phonetically express pronouns. Accordingly, this paper means to analyze the behavior of subject pronouns in Brazilian Portuguese by comparing it with Italian - the null subject language by excellence – in order to confirm those structures which set them apart as well as those which still allow for licensing null pronouns as subjects. To achieve this we have used the Theory of Principles and Parameters (Chomsky, 1981) as a procedural and theoretical basis in association with theoretical-methodological principles from the Variationist Theory (Weinreich, Labov & Herzog, 1968), since this association has been proven satisfactory for collecting and analyzing data. The sources for our corpora were structurally similar sentences in Brazilian Portuguese and Italian found in the fictional character Mafalda’s comics. The high rates of Nulls found in the Italian version confirms the distance between it and BP. On the other hand, the syntactic structures of Complementizer Phrases have proven themselves to be significant factors not only for BP but for Italian as well. SUBIR DIAS, Cristina Maria de Carvalho Título da Dissertação: Transtornos severos da linguagem estudados sob a ótica da neurolingüística e da psicolingüística – um estudo de caso Data de Defesa: 11/07/2002 Orientador: Eulália Fernandes (Doutora, UFRJ, 1993) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Márcia Goldfeld (Doutora, UNIFESP, 2000) Resumo: Esta dissertação apresenta um estudo sobre transtornos severos da aquisição e desenvolvimento da linguagem, tomando como base um caso clínico acompanhado por um período de dez anos. O estudo deste caso contribui para explicar muitas das questões que envolvem estes transtornos, o diagnóstico e sua terapêutica na clínica fonoaudiológica. A fundamentação teórica se constrói através da articulação de A. R. Luria, L. S. Vygotsky e H. Wallon, situada no âmbito de uma teoria social que compreende o sujeito a partir de suas relações sociais. SUBIR DIAS, Sammy Cardozo Titulo da Dissertação: Aquisição da factividade: complementação infinitiva e extração-QU no português brasileiro Acquisition of factivity: infinitive complementation and WH-extraction in BP Data da Defesa: 23/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Marina Rosa Ana Augusto (Doutora, Unicamp, 2003) Banca: - Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) - Luciana Teixeira (Doutora, PUC-RJ, 2009) Resumo: O fenômeno da factividade, no âmbito da linguística, em sentido amplo, está relacionado à propriedade que certos itens lexicais ou determinados predicadores gramaticais possuem de introduzir um pressuposto, que pode estar implícito ou explícito. No domínio verbal, Kiparsky e Kiparsky (1971) remetem a um conjunto de verbos, os quais admitem uma sentença como complemento e cujo uso pressupõe a veracidade da proposição aí expressa. Em termos aquisicionais, não há consenso acerca da idade em que factividade estaria dominada. Hopmann e Maratsos (1977), por exemplo, propuseram que seu domínio se daria a partir dos 6 anos. Para Abbeduto e Rosenberg (1985), no entanto, isso ocorreria mais cedo, por volta dos 4 anos de idade. Já Schulz (2002; 2003), defende uma aquisição gradual, que se daria por estágios e se estenderia até os 7;0 anos de idade. Léger (2007), por sua vez, afirma que o domínio da factividade, especificamente dos semifactivos, só se daria após os 11 anos. Scoville e Gordon (1979), por fim, propõem que só por volta dos 14 anos a criança seria capaz de dominar a factividade em todos os seus aspectos. Essa falta de consenso corrobora a ideia de uma aquisição gradual, uma vez que esse fenômeno envolve vários aspectos: identificação de uma subclasse de verbos, uma interpretação semântica específica, uma subcategorização sintática variável entre as línguas e um comportamento característico no que diz respeito ao movimento-QU. Esta dissertação tem como objetivo geral contribuir para os estudos sobre aquisição da factividade, particularmente no que diz respeito ao português, debruçando-se mais especificamente sobre dois aspectos pouco explorados na literatura da área: uma questão de variação translinguística, que diz respeito à possibilidade de se admitirem complementos não-finitos factivos em português, e a questão da interpretação de interrogativas-QU em contextos factivos, com propriedades características de ilha fraca. O quadro obtido é discutido frente às análises linguísticas propostas para os verbos/ predicados factivos, que têm considerado uma distinção sintática (KIPARSKY E KIPARSKY, 1971; MELVOLD, 1991; SCHULZ, 2003; AUGUSTO, 2003; LIMA, 2007), com repercussões de ordem lógico/ semântica (LEROUX E SCHULZ, 1999; SCHULZ, 2002; 2003). Abstract: In the realm of linguistic theory, the phenomenon of factivity is, in a broad sense, related to the property some lexical items or predicates exhibit of introducing an implicit or explicit presupposition. In the verbal domain, Kiparsky and Kiparsky (1971) assume that factive verbs carry the presupposition that the complement clause they may subcategorize expresses a true proposition. From the acquisition point of view, there is no clear consensus about the age of mastery of the properties of factive sentences. Hopmann & Maratsos (1977) conclude that factive sentences are mastered around age 6. For Abbeduto & Rosenberg (1985), children age 4 have already achieved it. Schulz (2002; 2003) argues for a stepwise acquisition pattern, suggesting stages children pass through up to 7 years old. Léger (2007) adds to Schulz’s yet another stage in order to account for some semifactive verbs, for which the right distinction wouldn’t be in place before 11 years old. At last, Scoville & Gordon (1979) suggest that only 14 year olds would be able to fully master factivity. This variety of results corroborate the idea of a stepwise acquisition pattern, let alone the different aspects involved in the phenomenon of factivity: the identification of a class of verbs allowing a factive reading, its presuppositional character, interlinguistic variation concerning possible subcategorization frames and a specific behavior as far as extraction in complex sentences is considered. This study aims at contributing for the investigation of the acquisition of factivity in Portuguese, focusing specifically on two underexplored aspects: the possibility of some factive predicates allowing non-finite complements in this language and the extraction patterns in factive complex sentences. The results obtained are discussed in the light of linguistic analyses, which couch on distinct syntactic features assigned to the factive predicates, (KIPARSKY E KIPARSKY, 1971; MELVOLD, 1991; SCHULZ, 2003; AUGUSTO, 2003; LIMA, 2007), with logical/semantic outcomes (LEROUX E SCHULZ, 1999; SCHULZ, 2002; 2003). SUBIR DORIA, Nívea Guimarães Título da Dissertação: O fórum como atividade não presencial complementar para o ensino de E/LE com foco na leitura El foro como una actividad no presencial complementar de E/LE con foco en la lectura Data da Defesa: 28/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Ucy Soto (Doutor UNESP/Araraquara, 2001) - Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Resumo: Este trabalho trata-se de um estudo de caso de caráter exploratório com características experimentais, no qual pesquisamos a leitura de alunos universitários brasileiros em E/LE em um fórum on-line de debates. Para tanto, as seguintes perguntas nortearam nosso estudo: Como os alunos estão entrando em contato como uma nova situação de aprendizagem (atividade não presencial) e que tipo de perfil leitor essa nova atividade exige? Além dessa, também nos questionamos se o fato de a atividade ser não presencial interfere nessa questão? Nossos informantes estão no terceiro período da faculdade de Letras Português-Espanhol em uma IES pública, no qual há um módulo teórico de compreensão leitora. Nosso principal objetivo é traçar os perfis leitores de quatro informantes selecionados com base na freqüência de sua participação na atividade não presencial mediada por computador, da qual não estavam previamente familiarizados. Tomamos por base teóricos como Kleiman (1992, 1996), Junger (2002), Koch (2005), Marcuschi (1999), Leffa (1996) e Silva (2002) para fundamentar nosso estudo acerca das estratégias envolvidas e dos conhecimentos necessários para a compreensão leitora. Os estudos de Marcuschi (2005), Xavier & Santos (2005), Xavier (2005) Paiva & Rodrigues (2004), Coscarelli (2006) foram utilizados na questão de ensino à distância e o meio virtual, além de Freire (2003) e Pan (2005, 2007) na questão da leitura hipertextual. De maneira a coletar nossos dados, elaboramos um fórum para o uso dos alunos, assim como um questionário de sondagem e selecionamos dois textos para leitura. No fórum, incluímos os tópicos: a) apresentação do primeiro texto, b) atividade desse primeiro texto, c) protocolos dos dois textos e d) tópico de apresentação e resumido roteiro de leitura do segundo texto. Também utilizamos um questionário após a coleta de dados no fórum. Dessa forma, analisamos as respostas a todos esses instrumentos, a fim de traçar os perfis dos informantes. Apesar de a internet haver-se popularizado nos últimos anos, pudemos observar, de fato, a falta de familiaridade com o meio e a dificuldade de ler textos longos em tela. Além disso, registramos, também, resistência de nossos informantes em interagirem com seus colegas de turma fora do contexto acadêmico tradicional, além de um direcionamento da leitura dos textos apresentados para os aspectos estudados em sala de aula no módulo de compreensão leitora da disciplina. Podemos, portanto, caracterizar esses perfis leitores como ainda guardando laços profundos com a leitura tradicional em papel e ainda reticentes em usufruir a interatividade que a internet proporciona. Resumen: Este trabajo se trata de un estudio de caso de carácter exploratorio con características experimentales, en el cual investigamos la lectura de alumnos universitarios brasileños en E/LE en un foro en línea de discusión. Para lograrlo, las siguientes preguntas nortearon nuestro estudio: ¿Cómo los alumnos están entrando en contacto con una nueva situación de aprendizaje (actividad no presencial)? Y ¿qué tipo de perfil lector esa nueva actividad exige? Nuestros informantes están en el tercer curso de la licenciatura en Letras Portugués-Español en una institución de enseñanza superior pública, en cuyo programa hay un ítem teórico de comprensión lectora. El principal objetivo de nuestro estudio es trazar los perfiles lectores de cuatro informantes elegidos con base en la frecuencia de su participación en la actividad no presencial mediada por el ordenador, a la cual no estaban previamente familiarizados. Tomamos por base teóricos como Kleiman (1992, 1996), Junger (2002), Koch (2005), Marcuschi (1999), Leffa (1996), Silva (2002) para fundamentar nuestro estudio acerca de las estrategias usadas y de los conocimientos necesarios para la comprensión lectora. Los estudios de Marcuschi (2005), Xavier & Santos (2005), Xavier (2005) Paiva & Rodrigues (2004), Coscarelli (2006) se emplearon en la cuestión de la enseñanza a la distancia y el medio virtual, además de Freire (2003a e 2003b) y Pan (2005, 2007) en la cuestión de la lectura hipertextual. Para recolectar nuestros datos, elaboramos el foro para el uso de los alumnos, así como un cuestionario de sondeo y seleccionamos dos textos para lectura. El foro se compuso de los tópicos: a) presentación del primer texto; b) actividad de ese primer texto; c) protocolos de los dos textos; y d) tópico de presentación con un resumido guión de lectura del segundo texto. Además, presentamos, también, un cuestionario después de la colecta de dados en el foro. Analizamos las respuestas a todos esos instrumentos, a fin de trazar los perfiles de esos informantes. A pesar de la Internet haberse popularizado en los últimos años, constatamos la falta de familiaridad de esos informantes con el medio y su dificultad de leer textos largos en la pantalla del ordenador. Observamos también resistencia de nuestros informantes a la interacción con los compañeros de grupo fuera del contexto académico tradicional, además de una orientación de la lectura de los textos presentados para los aspectos estudiados en las clases del módulo de comprensión lectora de la asignatura. Podemos, por lo tanto, caracterizar esos perfis lectores como aun guardando enlaces profundos con la lectura tradicional en papel e aun reticentes en desfrutar de la interactividad que la internet proporciona. SUBIR FERNANDEZ, Rosane Augusta Titulo da Dissertação: Glossário Bilíngue de Termos Institucionais Uuniversitários para a Universidade do Estado do Rio de Janeiro Bilingual glossary of university institutional terms for Rio de Janeiro State University Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto parcial em PDF \| O texto completo está retido por direito da autora. Orientador: Maria Alice Gonçalves Antunes (Doutora, PUC-RJ, 2007) Banca: - Cláudio Cezar Henriques (Doutor, UERJ, 1995) - Maria Paula Frota (Doutora, UNICAMP, 1999) Resumo: Este trabalho de dissertação tem como objetivo central a criação de um glossário bilíngue (português-inglês) de termos institucionais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Sua construção é de extrema importância para a tradução dos materiais institucionais que apresentam a universidade e permite que ela se comunique com o mundo globalizado. Ressalta-se, ainda, o valor do trabalho para a construção da identidade universitária e de sua memória institucional, pois apresenta os termos correspondentes aos utilizados pela UERJ para denominar suas estruturas e cargos, compreendendo sua Administração Central e Unidades Acadêmicas e Administrativas, Para chegar ao glossário, dividimos nosso trabalho em capítulos. O primeiro trata do processo de globalização e seu impacto na universidade: a internacionalização. Utilizamos como exemplo do processo a internacionalização da UERJ não esquecendo de analisar a importância do uso da língua inglesa como língua franca e, consequentemente a relevância da tradução nesse contexto. No segundo capítulo, resumimos as teorias terminológicas, enfatizando a Teoria Comunicativa da Terminologia, de Maria Tereza Cabré e as características do bom glossário apontadas por Anna Julia Perrotti-Garcia, privilegiando o termo e seu contexto real de uso como ponto de partida. No terceiro capítulo, revelamos a macroestrura e a microestrutura do glossário, apresentado logo em seguida. O glossário reúne, então, cerca de setenta termos em língua portuguesa, com exemplos acompanhados dos termos em língua inglesa, com seus exemplos de uso real. Nas considerações finais, comentam-se os resultados da pesquisa, as adaptações necessárias e a contribuição do trabalho para a universidade e para a tradução e a terminologia. É um trabalho que pretende tratar da terminologia a serviço da tradução de textos institucionais, produzindo uma ferramenta importante para tal tarefa. Abstract: This present work aims at building a bilingual glossary (Portuguese-English) of the institutional terms of the State University of Rio de Janeiro (UERJ). This work is extremely important to the translation of institutional materials which present the university and allows it to communicate with a globalized world. We must add that this work should contribute to the building of the university identity and its institutional memory, as far as it presents the terms the university uses, on an everyday basis, to nominate its structures and positions, bringing together its central administration as well as administrative and academic units. In order to achieve the purpose of this work, that is, the glossary, we divided the dissertation in chapters. The first one deals with the process of globalization and it is impact on the university: internationalization. We refer to the internationalization process, using as an example the process at UERJ, not leaving behind the importance of the use of the English language as a lingua franca and, therefore, the relevance of translation in this context. In the second one, we sum up the terminology theories, emphasizing the Communicative Theory, by Maria Tereza Cabré and the characteristics of a good glossary pointed by Anna Julia Perrotti-Garcia, using the term and its real context of use as a starting point. The second chapter reveals the macro and microstructure of the glossary, presented afterwards. The glossary contains, then, about seventy terms in Portuguese with examples, followed by the terms in English, also followed by their real use examples. For final considerations, we discuss the results of the research, the necessary adaptations as well as the contribution of the work to the university, to translation and to terminology. It was a work worried about dealing with terminology serving the translation of institutional texts, when it produces such an important tool to that task. SUBIR FERREIRA, Ana Paula Titulo da Dissertação: Relacionamentos “no capricho”: as metáforas conceptuais dos amores juvenis Relationships in Capricho magazine: the conceptual metaphors of young love Data da Defesa: 24/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Tânia Maria Gastão Saliés (Doutora, Universidade do Estado de Oklahoma, 1997) - Maria Lúcia Leitão de Almeida (Doutora, UFRJ, 1992) Resumo: Reconhecendo a pluralidade das representações acerca dos relacionamentos amorosos, o presente estudo tem como objetivo verificar o conceito de amor existente em produção impressa, averiguando se há uma forma de relacionar-se privilegiada atualmente por instrumento midiático voltado para a juventude. Para tanto, conta com as contribuições da Linguística Cognitiva, em especial da Teoria da Metáfora Conceptual (Lakoff e Johnson, 1980 e 1999; Kövecses, 2000, 2002 e 2005), estabelecendo um diálogo desta com estudos da Sociologia e da Antropologia (Giddens, 1993; Bauman, 2001, 2004 e 2005; Almeida e Tracy, 2003; Araújo e Castro; 1977; Rezende e Coelho, 2010, entre outros) que têm como foco as emoções e/ou os relacionamentos amorosos. Anteriormente contemplada como mero ornamento da linguagem, a metáfora passa a ser considerada um fenômeno cognitivo, fruto das experiências compartilhadas por um determinado grupo de pessoas. Desse modo, seu estudo possibilita um melhor entendimento sobre os seres humanos e seus sentimentos, e auxilia a enxergar criticamente como grupos sociais enquadram o mundo. No processo de análise das metáforas e dos modos de conceptualização do amor, foram fundamentais os estudos sócio-antropológicos mencionados, os quais permitiram uma visualização mais ampla dos comportamentos amorosos contemporâneos. O corpus foi constituído por artigos da Revista Capricho, selecionados durante doze meses, que trataram sobre relacionamentos amorosos. Nas edições consideradas, as metáforas indicavam, em sua maioria, a conceptualização do amor a partir de um negócio e de uma viagem, confirmando a visão de uma sociedade pautada pelas relações de mercado e utilitarista, assim como o imperativo do movimento ao que os jovens, em especial, encontram-se submetidos. Houve também espaço para outras conceptualizações, nas quais, igualmente, os relacionamentos se mostram fluidos, imediatistas, com validade até o momento em que houver conveniência. Assumir um compromisso significaria abrir mão de um prazer imediato e da liberdade individual em função do outro, um risco muito grande, que não vale a pena a ser corrido diante da incerteza do futuro. Abstract: Admitting the diversity of representations on loving relationships, this study aims to determine the concept of love that exists in press materials, mainly magazines, checking if there is a kind of relationship privileged nowadays in media projects for youngsters. In order to achieve this, it counts on the contributions of Cognitive Linguistics, particularly the Conceptual Metaphor Theory (Lakoff and Johnson, 1980 e 1999; Kövecses, 2000, 2002 e 2005), establishing a dialogue with studies of Sociology and Anthropology (Giddens, 1993; Bauman, 2001, 2004 and 2005; Almeida and Tracy, 2003; Araújo and Castro, 1977, Rezende and Coelho, 2010, among others) that focus on the emotions and / or romantic relationships. Previously beheld as a mere ornament of language, metaphor is now considered a cognitive phenomenon, the result of the experiences shared by a certain group of people. Thus, studying this phenomenon provides a better understanding of human beings and their feelings, as well as it helps to perceive critically how social groups frame the world. During the process of the analysis of the metaphors and also the ways of conceptualizing love, the socio-anthropological studies mentioned before were fundamental, allowing a greater visualization of contemporary loving behaviors. The corpus comprises articles from Capricho Magazine. They were selected during a twelve-month period. These articles dealt with love relationships. On the magazine issues considered, this work found out that, in most cases, the metaphors indicated that love was conceptualized as a business and as a trip, confirming the vision of a society ruled by market relations and utilitarianism, as well as the imperative of the movement to which young people are submitted. There was also room for other conceptualizations, which also showed that the relationships are fluid, immediate, and useful until the time it is convenient. Accepting commitment would mean to give up an immediate pleasure and individual freedom for the other and it is not worth the risk due to the uncertainty of the future. SUBIR FERREIRA, Angela Corrêa Título da Dissertação: A imagem discursiva do professor em manuais de livros didáticos de inglês. Data da Defesa: 16/09/2002 Orientador: Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Fernando Afonso de Almeida (Doutor, UFRJ, 1996) Resumo: Este trabalho se propõe identificar as diferentes imagens discursivas do professor construídas em manuais de livros didáticos de inglês destinados aos 1 e ao 2 segmento do Ensino Fundamental. Tomando como corpus fragmentos dos referidos manuais, esse trabalho oferece uma análise sob o ponto de vista dos discursos de vulgarização científica, a partir dos fundamentos teóricos da Análise do Discurso de base enunciativa. Considera-se o discurso de vulgarização científica como uma prática de reformulação discursiva que parte de um discurso-fonte da ciência para atingir um discurso-segundo simplificado. (...) Palavras-chave: análise do discurso de vulgarização científica; manuais do professor; ensino de língua inglesa. SUBIR FERREIRA, Charlene Cidrini Título da Dissertação: (Não) Faça isso, professor: um estudo discursivo de dicas na internet No paga iso, profesor: un istudio discursivo de orientaciones en Internet Data da Defesa: 24/01/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexos em PDF \| Orientador: Vera Lucia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Décio Orlando S. da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Marcia Paraquett (Doutora, USP, 1997) Resumo: O desenvolvimento da Internet indica que um grande número de pessoas, a todo instante, tem acesso aos discursos em circulação na rede. Juntamente com a chegada das novas tecnologias, observamos a proliferação de sites que buscam orientar diversas atividades profissionais através de dicas que oferecem de maneira “imediata” o segredo do sucesso. Assim, sabendo que a Internet ocupa uma posição de poder privilegiada na construção dos sentidos que circulam atualmente na sociedade, e que o ciberespaço aceita qualquer grupo ou indivíduo que queira difundir informações por conta própria, seja qual for sua origem geográfica e social, bastando possuir um mínimo de competências técnicas, esta pesquisa se propõe a analisar dicas direcionadas ao professor retiradas da rede, para verificar imagem(ns) discursiva(s) do trabalho desse profissional que está(ão) sendo construída(s). O site selecionado foi o Profissão Mestre, que, como se apresenta, “é especialmente voltado para os profissionais de Educação”. O enfoque teórico está centrado num possível diálogo entre estudos do trabalho desenvolvidos por Schwartz (1997,1998, 2002) e Daniellou (2002) e a perspectiva discursiva (Maingueneau, 1987,1998, 2002). A análise do corpus tem como referência as marcas de heterogeneidade enunciativa, especialmente o não polêmico, definido por Ducrot (1987), ao esboçar sua teoria polifônica. A polêmica estabelecida pela análise nos comprovou a existência de vozes em circulação que configuram professores que apresentam atitudes, que segundo o site, são exatamente aquilo de que a prática docente deveria se afastar. Por isso, a orientação das dicas ao professor do que fazer se manifestou, na maioria das vezes, a partir de enunciados negativos contrários a pontos de vista de “um outro”, o qual pudemos identificar como “o professor esqualificado”. Portanto, observar esse perfil negado pelas dicas de nossos textos foi fundamental para traçarmos uma posição entre qualificadodesqualificado, que levou às imagens que caracterizaram o trabalho do professor. Resumen: El desarrollo de la Internet indica que un gran número de personas, a menudo, accede a los discursos en circulación en la red. Con la llegada de las nuevas tecnologías, se observa la proliferación de sitios que se proponen orientar actividades profesionales, por medio de orientaciones que ofrecen de manera “inmediata” el secreto del éxito. Así, considerando que la Internet disfruta una posición de poder privilegiada en la construcción de sentidos que circulan actualmente en la sociedad, y que el ciberespacio acepta cualquier grupo o individuo que quiera difundir informaciones por sí mismo, independientemente de su origen geográfico y social, bastando poseer un mínimo de competencias técnicas, esta investigación se propone analizar orientaciones al profesor entresacadas de la red, para verificar imagen(es) discursiva(s) del trabajo de ese profesional que ahí se construye(n). El sitio seleccionado fue el Profissão Mestre, que, tal como se presenta, “está especialmente dirigido a los profesionales de la Educación.” El enfoque teórico se centra en un posible diálogo entre estudios del trabajo desarrollados por Schwartz (1997, 1998, 2002) y Daniellou (2002) y la perspectiva discursiva (Maingueneau, 1987, 1998, 2002). El análisis del corpus tiene como referencia marcas de heterogeneidad enunciativa, especialmente el no polémico, definido por Ducrot (1987), al esbozar su teoría polifónica. La polémica establecida por el análisis comprobó la existencia de voces en circulación que configuran profesores que presentan actitudes, que según el sitio, son exactamente aquellas de las cuales la práctica docente debería alejarse. Por eso, la orientación al profesor sobre qué hacer se manifestó, en la mayoría de las veces, a partir de enunciados negativos contrarios a puntos de vista de “un otro”, que se identificó como “el profesor descalificado”. Por tanto, observar ese perfil negado por las orientaciones de los textos fue fundamental para que se pudiera hacer una oposición entre calificado/descalificado, que llevó a las imágenes que caracterizaron el trabajo del profesor. SUBIR FERREIRA, Fabiana Julio Titulo da Dissertação: Os emoticons e a teoria da polidez em mensagens instantâneas entre adolescentes e jovens adultos Emoticons and the politeness theory in instant messages between teenagers and young adults Data da Defesa: 08/01/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tania M. G. Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Kátia Cristina do Amaral Tavares (Doutora, PUC-SP, 2004) Resumo: O presente trabalho avalia o uso de dois emoticons (pequenos ícones que supostamente denotam emoções) no universo virtual, particularmente em Mensagens Instantâneas (MI) de interações ocorridas no MSN. O trabalho conta como sujeitos com um grupo de 67 indivíduos entre 17 e 23 anos residentes do Rio de Janeiro que pertencem ao mesmo nível social e não possuem nenhuma diferença hierárquica. As interações foram transformadas em txt e tratadas através da ferramenta Wordsmith 5.0 (Scott, 2008) para organizá-las, quantificá-las e prepará-las para análise. Após separadas as linhas com emoticons, essas foram classificadas de acordo com a Teoria da Polidez com vistas a verificar se o emoticon teria função polida no discurso e se poderia mitigar um AAF (Ato Ameaçador de Face). Lançou-se mão também do conceito de atos de fala para explicar aqueles emoticons que a Teoria da Polidez não deu conta. A pesquisa ocorreu com material autêntico doado pelos participantes e coletado ao longo do ano de 2011. O presente trabalho levantou dados de como os emoticons eram usados, por quem, e qual sua frequência e preferência, inclusive por parte de gênero. Os resultados apontam para uma restrição da aplicação da Teoria da Polidez para explicar os emoticons: esses parecem desempenhar múltiplas funções além daquelas de polidez e mitigação. Apontam também para uma preferência por parte de cada sexo por uma função específica para os emoticons investigados. Abstract: The present project evaluates the use of two emoticons (little icons that supposedly denote emotions) in the virtual world, particularly in Instant Messages (IM) of interactions that happened on MSN. The project uses as subjects a group of 67 individuals between the ages of 17 and 23 years old, residents of Rio de Janeiro, who belong to the same social level and have no hierarchical difference. The interactions were transformed into txt and treated through the Wordsmith 5.0 tool (Scott, 2008) to organize them, quantify them and prepare them for analysis. After separating the lines with emoticons, they were classified according to the Politeness Theory to verify if the emoticon could have the function of politeness in the discourse and if it could mitigate an FTA (Face Threatening Act). The concept of speech acts was also used to explain those emoticons that could not be explained by the Politeness Theory. The research used authentic material donated by its participants and collected throughout the year 2011. The present work researched how emoticons were used, by whom and its frequency and preference, including in terms of gender. The results point to a restriction of the application of the Politeness Theory to explain emoticons: they seem to have multiple functions besides politeness and mitigation. The results also point to a preference by each gender for a specific function of the investigated emoticons. SUBIR FERREIRA, Joanna Barrão Titulo da Dissertação: Modelos de leitura em sites de FLE: reflexões sobre adequação e seleção de atividades para o desenvolvimento da autonomia leitora em aulas de francês Data da Defesa: 29/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Katia Fraga (Doutora, UFF, 2005) Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo discutir os modelos de leitura subjacentes ao trabalho proposto em sites de ensino de Francês de Língua Estrangeira (FLE). Para compreender como se apresentam os modelos de leitura nesses contextos, consideramos como base teórica de partida a concepção sócio-interacional da língua. Para tal, contextualizamos a necessidade de uma constante reflexão acerca do processo de ensino/aprendizagem de FLE. Em seguida, apresentamos a motivação para desenvolver a pesquisa e apresentamos, resumidamente, o nosso percurso metodológico. Destacamos a revisão bibliográfica, apresentando os modelos de leitura e as estratégias que envolvem essa atividade em meio virtual. O primeiro momento de nossa pesquisa foi de cunho exploratório porque não tínhamos conhecimento do universo de sites voltados para o ensino de FLE. A pesquisa é, também, de natureza documental uma vez que trabalhamos com sites tomados como documentos. Optamos pelo caráter descritivo pois, a partir da descrição, baseada nos critérios de análise, do material retirado dos sites que fazem parte do nosso corpus, é que respondemos e confirmamos nossas hipóteses. Nosso método de análise é o qualitativo porque buscamos interpretar, a partir de nossas observações dos documentos selecionados em um primeiro momento. Após estabelecer os critérios, partimos para a discussão e análise dos dados e, em seguida, fazemos algumas orientações aos professores que quiserem utilizar o material disponibilizado pelos sites analisados. No capítulo final, fazemos considerações sobre a pesquisa, apresentamos os resultados das análises, explicitamos a importância do trabalho para a construção do conhecimento acerca da leitura em meio virtual, e, finalmente, recomendamos novos estudos, diante do que encontramos, para que o ensino da leitura em Língua Estrangeira contribua para a formação de leitores autônomos. Résumé: Cette recherche a pour but de discuter des modèles de lecture proposés sur les sites pour l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE). Afin de comprendre comment se présentent les modèles de lecture dans ce contexte, nous considérons comme base théorique de départ la conception socio-interactionnelle de langue. Pour ce faire, nous avons contextualisé la nécessité d’une réflexion constante à propos du processus d’enseignement-apprentissage du FLE. Ensuite, nous présentons ce qui nous a poussé à développer la recherche et nous exposons, de façon résumée, notre parcours méthodologique. Nous faisons la révision bibliographique, présentant les modèles de lecture et les stratégies qui englobent cette activité dans un milieu virtuel utilisant les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (TICs). Le premier moment de notre recherche a été exploratoire parce que nous n’avions pas connaissance de l’univers des sites tournés vers l’enseignement du FLE. La recherche est, elle aussi, de nature documentaire étant donné que nous travaillons avec des sites pris comme des documents. Nous avons opté pour le caractère descriptif car c’est à partir de la description, basée sur les critères d’analyse du matériel extrait des sites qui font partie de notre corpus, que nous confirmons nos hypothèses en répondant à nos questions de recherche. Notre méthode d’analyse est qualitative parce que nous cherchons à interpréter les observations faites sur les documents sélectionnés dans un premier moment. Après avoir établi les critères, nous partons à la discussion et à l’analyse des donnés, et ensuite, nous indiquons quelques orientations aux professeurs qui veulent se servir du matériel disponibilisé par les sites analysés. Au dernier chapitre, nous faisons des considérations sur la recherche en présentant les résultats des analyses et en explicitant l’importance de ce travail pour la construction des savoirs sur la lecture en milieu virtuel. Finalement, face à nos découvertes, nous recommandons des nouvelles études pour que l’enseignement de la lecture en langue étrangère contribue pour la formation de lecteurs autonomes. SUBIR FERREIRA, Juliana dos Santos Titulo da Dissertação: A conceptualização de bandido em expressões bandido de x: uma perspectiva cognitivista Conceptualization of bandit in expressions bandit of x: a cognitive perspective Data da Defesa: 29/05/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora, UFRJ, 1993) - Mauro José Rocha do Nascimento (Doutor, UFRJ, 2006) Resumo: Com vistas à conceptualização do conceito de BANDIDO em 32 expressões com a estrutura bandido de x, descrevemos, nesta dissertação, os modelos cognitivos idealizados subjacentes à construção de sentido de tais expressões, postulando-lhes um caráter de modelo cognitivo complexo, nos termos de Lakoff (1987), produtivo na língua. Constituem ainda o arcabouço teórico deste estudo a Teoria da Mesclagem Conceptual (FAUCONNIER e TURNER, 2002) e a Teoria da Metáfora Conceptual (LAKOFF e JOHNSON, 1980). A análise das construções bandido de x foi realizada a partir de 137 comentários retirados da internet e definições elaboradas por 15 alunos do ensino fundamental; 18 do ensino médio e 20 alunos do ensino superior. Os alunos que colaboraram com a pesquisa definiram 24 expressões bandido de x. A pesquisa obedeceu ao procedimento qualitativo de análise dos dados, no qual observamos as diferentes interpretações dadas para as expressões, fundamentando-as a partir dos processos cognitivos envolvidos no sentido das mesmas. Assim com base na análise dos comentários de internautas e nas definições de alunos, propomos quatro processos de conceptualização para as expressões bandido de x: (a) conceptualização com base em modelos cognitivos proposicionais, em que x é um locativo interpretado como lugar de origem ou de atuação do bandido – bandido de morro, bandido de rua, bandido de cadeia –; (b) conceptualização com base em modelos esquemático-imagéticos, em que observamos a atribuição de uma espécie de escala ao sentido atribuído à construção, culminando em diferentes status para a categoria BANDIDO DE X, subjacente a expressões bandido de primeira/segunda/quinta categoria/linha; (c) conceptualização de BANDIDO DE X com base em modelos metonímicos, em que x é uma peça do vestuário/calçado/acessório, de modo a interpretar o BANDIDO como pertencendo a uma categoria que costuma utilizar determinada peça de roupa, acessório ou calçado – bandido de colarinho branco, bandidos de farda, bandido de chinelo –; (d) conceptualização de BANDIDO DE X com base em modelos metafóricos, em que x é um conceito abstrato que pode ser entendido como um objeto possuído pelo bandido, de forma a caracterizá-lo pela maneira de agir ou expertise – bandido de conceito, bandido de atitude, bandido de fé. Acreditamos, assim, na possibilidade de descrição de padrões que regem a conceptualização de BANDIDO DE X, cujos sentidos alcançados por meio de modificadores revelam a produtividade e complexidade do modelo cognitivo BANDIDO. Abstract: The theme of this study is the concept of bandit. We intend to investigate, analyze and describe the idealized cognitive models of 32 expressions resulted from the construction bandit of x .We organized a corpus composed of 137 comments taken from the internet that contain bandit of x expressions. We provide a description of the Idealized Cognitive Models. It counts on the contributions of Conceptual Metaphor Theory (LAKOFF and JONHSON, 1980), Conceptual Blending Theory (FAUCONNIER and TURNER, 2002) and Idealized Cognitive Models Theory (LAKOFF, 1987). The another part of the corpus was made by analyzing responses of 15 elementary school students, 18 middle school students and 20 college students which students set 24 expressions bandit x. The research followed a qualitative procedure of data analysis which we see the different interpretations given to the terms on the basis of various cognitive processes Thus, based on analysis of comments from netizens and definitions of students, we propose four processes of conceptualization to outlaw expressions of x: (a) conceptualization based on propositional cognitive models, where x is interpreted as a rental place of origin or acting bandit - bandit hill, street thug, thug in jail - (b) conceptualization based on the schematic, pictorial models, we observe the allocation of a kind of scale to the meaning attributed to construction, culminating in different status for category villain of x, the underlying expressions bandit first / second / fifth category / line, (c) conceptualization of x-based metonymic models, where x is a piece of clothing / footwear / accessories, so to interpret the bandit as belonging to a category that tends to use certain piece of clothing, accessory or footwear - white collar crook, uniformed bandits, bandit slipper - (d) conceptualization of BANDIT of x, based on metaphorical models in x is an abstract concept that can be understood as an object owned by the BANDIT in order to characterize it by way of acting or expertise - bandit concept, attitude bandit, bandit of faith. We believe, therefore, the possibility of description of standards governing the conceptualization of BANDIT of x, whose senses achieved through modifiers reveal productivity and complexity of the cognitive model BANDIT. SUBIR FERREIRA, Maria Cristina Título de dissertação: As vozes negadas do feminino: uma análise discursiva em cartas de aconselhamento The denied voices of the feminine: a discourse analysis in advice letters Data da defesa: 03/03/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Maria Del Carmen Daher (Doutora,, PUC-SP, 2000) - Marcia Atálla Pietroluongo (Doutora, 1997, UFRJ) Resumo: As revistas femininas constituem uma instância discursiva que exerce forte influência na vida da mulher (Reyes, 2003). Estas revistas retratam, de certa forma, o papel que a mulher desempenha na sociedade e, ao mesmo tempo, ajudam a “moldá-lo”. O presente trabalho se insere numa pesquisa que tem como objetivo investigar de que maneira a imagem da mulher tem sido (re)construída no campo do discurso midiático. Nosso trabalho se centra no gênero cartas de aconselhamento da revista CLAUDIA e visa a apreender imagens de enunciadores que atravessam os discursos das publicações das quatro últimas décadas. Como fundamentação teórica, recorremos às propostas da Análise do Discurso de base enunciativa, articulando os conceitos de dialogismo, polifonia e gêneros de Bakhtin (1979) com a noção de negação polêmica, de Ducrot (1987). A análise que conduzimos, considerando a noção de discurso como prática de linguagem socialmente constituída (Bakhtin,1979), traça um certo perfil genérico das cartas de aconselhamento e identifica enunciadores através do não de caráter polêmico. As análises apontaram cinco grandes perfis de enunciadores cujos pontos de vista puderam ser recuperados através das afirmativas subjacentes aos enunciados negativos. São eles os enunciadores tradicionalista, autônomo, subjugado, impositivo e psicanalisado. Tais enunciadores, aliados a diferentes papéis desempenhados pela mulher, revelaram que o perfil tradicionalista está atrelado à mulher enquanto esposa, apesar de tender a uma postura mais autônoma no relacionamento conjugal. O perfil subjugado se apresenta com maior incidência em relação à mulher nos papéis de mãe, de namorada e à imagem que ela tem de si própria. Já o perfil impositivo perpassa, com algumas nuanças, por quase todos os papéis de mulher, assim como o perfil psicanalisado, que remete à mulher que deseja compreender-se melhor, sejam quais forem suas práticas sociais. Estes resultados nos levaram a refletir sobre um modo de subjetivação relacionado a produção de determinados efeitos de sentido que se depreendem num processo de identificação do feminino. Abstract: Women’s magazines constitute a discoursive instance which have a strong influence over woman’s life(Reyes,2003). They reflect, to a certain extent, upon the role a woman plays in society and, at the same time, they help to shape it. This work is inserted in a research whose objective is to investigate the way the image of women has been (re)built in the midiatic discourse field. Our object is centered on the genre advice letters in CLAUDIA magazine, aiming at aprehending images of enunciators which circulate within the discourses throughout the last four decades of its publication. As a theoretical background, we turn to the proposals of the Discourse Analysis of enunciative approach articulating Bakhtin’s concepts of dialogism (1979), poliphony and Ducrot’s polemic negation (1987). Taking the discourse notion into consideration as a language practice socially constituted (Bakhtin,1979), an analysis was carried out featuring a generic profile of advice letters and, afterwards, identifying the enunciators through the word no denouncing the polemic negation. The analysis revealed five great groups of enunciators whose points of view were recovered by the corresponding affirmatives from the negative utterances. They are the tradicionalist, autonomous, subjugated, dominating and psychoanalyzed enunciators. Such enunciators, related to the roles played by women, showed that the tradicionalist image is linked to the woman as a wife, although tending to a more autonomous attitude in the family relationship. The subjugated image features the highest frequency concerning the woman in the role of mother, girlfriend and the image she has about herself. As for the dominating one, it circulates, with some nuances, throughout almost all women social roles, as well as the psychoanalyzed image, which is associated to the woman who wishes to better understand herself, whatever her social practices are. These results have made us reflect upon a certain manner of subjectivity concerning the production of determined effects of meaning which underlie in a feminide identification process. SUBIR FITTIPALDI, Anina Título da Dissertação: Universidade e empresa: Mesclagem de vozes e papéis sob a ótica sócio-cognitivista Data da Defesa: 27/02/2003 Orientador: Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora,UFRJ,1993) Banca: - Marísia Teixeira Carneiro (Doutora, UFRJ, 1992) - Luci Ruas Pereira (Doutora, UFRJ, 1994) Resumo: O objetivo do trabalho é investigar as vozes da Universidade e da Empresa no cenário institucional, configurando molduras comunicativas. Pretende-se também, descrever e explicar o fenômeno da linguagem no momento em que se realiza – captar o caráter singular da significação no processamento “on line”. O foco privilegiado nessa investigação é a escolha lingüística feita pelo falante na cena comunicativa e o processo sócio-cognitivo de sua significação, aprofundando as análises referentes ao fenômeno da mesclagem de vozes e da modalidade no discurso real. Dessa forma, estará sendo apontado o papel crucial do processo cognitivo da mesclagem, explicando a dinâmica das molduras comunicativas, desvelando o sujeito que se constrói na interação e nas projeções enquanto agentes interacionais e mentais e, finalmente, enfrentando o desafio que perspectiviza a dimensão lingüística, cognitiva e social dos fenômenos da linguagem. SUBIR FONSECA, Claudia Márcia Nacif Drummond Título da Dissertação: Um estudo de caso de afasia na infância: Questões conceituais e parâmetros lingüísticos Data da Defesa: 18/12/2001 Orientador: Eulália Fernandes (Doutora, UFRJ, 1993) Banca: - Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora,UFRJ,1993) - Márcia Goldfeld (Doutora, UNIFES, 2000) Resumo: Essa dissertação apresenta um panorama das questões conceituais e dos parâmetros lingüísticos envolvidos no diagnóstico da afasia na infância e discute, através de um estudo de caso, as dificuldades lingüísticas e cognitivas de uma criança afásica. Teoricamente, o estudo focaliza as bases da organização cerebral da linguagem (sistema funcional) e dos conceitos de aquisição, perda, alteração da linguagem e afasia em seu emprego clássico, visando estabelecer parâmetros para compreensão da especificidade da afasia infantil. O estudo de caso apresenta o perfil lingüístico de uma criança afásica acompanhada longitudinalmente, durante um ano e meio, em terapia fonoaudiológica. SUBIR FONSECA, Fabio Carlos de Mattos da Título da Dissertação: Estudos para composição do eu e do(s) outro(s): enunciação, polifonia e imagens discursivas na cartilha da Campanha Nacional O Petróleo Tem que Ser Nosso Studies for the composition of self and other(s) : ennunciation, polyphony and discursive images in the booklet of the National Campaign The Oil Has To Be Our Data da Defesa: 13/12//2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) - Maria Cecília Pérez de Souza-e-Silva (Doutora, PUC-SP,1981) Resumo: O anúncio dos gigantescos campos do pré-sal brasileiro recolocou o petróleo no alvo dos holofotes. A propriedade desta imensa riqueza e as inevitáveis mudanças na legislação do setor são as principais questões que derivam deste fato. Com efeito, temos assistido a uma proliferação de discursos acerca do tema. Esta dissertação se insere num conjunto de reflexões que tomam o petróleo como objeto de interesse. Privilegiamos um espaço específico de produção discursiva, a saber, o instituído pela Campanha Nacional O Petróleo Tem que Ser Nosso. Um primeiro procedimento metodológico de coleta de dados possibilitou identificar que, entre os seus materiais de mobilização, ganha destaque a cartilha de massas do movimento, que desde julho de 2009 circula pelo território nacional. Inscritos numa perspectiva da Análise do Discurso de base enunciativa, cuidamos de construir uma reflexão sobre alguns dos modos de inscrição do(s) sujeito(s) no discurso. Nossas considerações acerca dos gêneros do discurso revelaram o hibridismo da cartilha; tal peculiaridade nos obrigou a construir dispositivos distintos de análise. Num primeiro memento, decidimos observar as marcas de pessoa, os marcadores temporais e espaciais, com vistas a identificar uma dada cenografia discursiva (Maingueneau, 1997) que nos remetesse às imagens dos coenunciadores; consideramos, num segundo momento, os discursos relatados (Bakhtin, 2006; Authier-Revuz, 1998 e outros) para compreender a polifonia inerente à cartilha. Nossa análise verificou de que maneira um regime de verdade e uma memória se instituem pela cenografia discursiva; a análise dos discursos relatados, com ênfase nos discursos direto, indireto e narrativizado, nos permitiu identificar, no agenciamento das vozes, um espaço de confronto entre formações discursivas divergentes. Abstract: The announcement of the giant fields in the Brazilian pre-salt oil has put the target in the spotlight. The immense wealth and property of the inevitable changes in the legislation of the sector are the main issues arising from this fact. Indeed, we have witnessed a proliferation of discourses on the subject. This work is part of a set of reflections that take oil as an object of interest.We favor a specific space of discursive production, namely that introduced by the National Campaign The Oil Must Be Ours. A first methodological approach to data collection identified that, among its mobilization materials, is highlighted by the primer mass movement, which runs from July 2009 through the national territory. Subscribers perspective of discourse analysis based expository take care to build a reflection on some of the modes of entry (s) of subject (s) in the speech. Our considerations regarding the speech genres revealed hybridization of the primer, such peculiarity forced us to build devices for different analysis. In a first memento, we decided to observe the marks of a person, the temporal and spatial markers, in order to identify a particular scenery discursive (Maingueneau, 1997) which took us to images of coenunciadores; consider, second, the speeches reported (Bakhtin, 2006; Authier-Revuz, 1998 and others) to understand the polyphony inherent in the booklet. Our analysis shows how a regime of truth and memory are instituted for the scenography discourse, the discourse analysis reported, with emphasis on speeches direct, indirect and narrativised allowed us to identify, in the assemblage of voices, a place of confrontation between formations discursive differences. SUBIR FORSTER, Renê Alberto Moritz da Silva e Título da Dissertação: Morfologia flexional, sentenças complexas e não-canônicas na produção de afásicos não-fluentes Production of verbal morphology, complex and noncanonial sentences by nonfluent aphasics Data da Defesa: 28/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Banca: - Eduardo Kenedy Nunes Areas (Doutor, UFRJ,2007) - Letícia Maria Sicuro Corrêa (Doutora, University of London, 1986) - Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Resumo: Considerando discussões recentes no campo da neurolingüística este trabalho se propõe a investigar a morfologia verbal, sentenças não-canônicas e encaixadas na produção de informantes afásicos falantes de português. O trabalho investiga o quanto hipóteses sobre a produção agramática são eficazes na descrição de dados obtidos no português brasileiro e busca dissociações pertinentes a modelos lingüísticos. Foram realizados duas avaliações de desempenho lingüístico com de um total quatro afásicos não-fluentes com lesões cerebrais na área de Broca e adjacências. Uma das avaliações destina-se a investigar a morfologia flexional e a dissociação entre Concordância e Tempo, que desde o trabalho de Friedmann & Grodzinsky (1997) vem provocando discussões no campo. Este teste foi realizado por meio de tarefa de preenchimento de lacunas. O segundo teste visa a investigar a produção de sentenças encaixadas, inergativas, intransitivas e passivas numa tarefa de repetição. Em ambos os experimentos, os resultados foram, em boa medida, diferentes dos esperados. Por um lado, dissociações comumente reportadas na literatura não foram encontradas e, por outro, dissociações não esperadas foram encontradas. A partir destes dados, são feitas considerações acerca de possíveis explicações sobre o déficit de informantes não-fluentes e sobre a metodologia dos estudos da área, ressaltando-se o cuidado necessário no trato com grupos formados através de critérios pouco precisos. Abstract: This work investigates verbal morphology, non-canonical and embedded sentences on the production of Broca´s aphasics. The goals were to evaluate some hypothesis about agrammatic production and to search for aspects of aphasic behavior that could be useful for linguistic theories. We carried out two tests with a whole of four individuals who suffered lesions on the left cortex, at (or potentially affecting) Broca´s area. The first test investigates the dissociation between Agreement and Tense originally reported by Friedmann & Grodzinsky (1997). For this purpose we have conducted a filler-gap task with forced choice. The second test consisted of a repetition task involving unergatives, unaccusatives, passives and embedded sentences. Our results showed that some reported dissociations could not be replicated by our study, while other unexpected ones were brought up. Considering this data, we draw some conclusions about some hypotheses about aphasic behavior and also propose some cautions to be taken concerning research methodology in neurolinguistics. SUBIR FRANCA, Vanderléa Oliveira Título da Dissertação: Linguagem hipertextual: a parole na fronteira digital Data da Defesa: 25/03/2003 Orientador: Zinda Maria Vasconcelos (Doutora, PUC-RJ, 1995) Banca: - Luís Antônio Gomes Senna (Doutor, PUC-RJ, 1994) - Roberto Novaes de Sá (Doutor, UFRJ, 1994) Resumo: O presente trabalho investiga os hipertextos, nova modalidade de organização textual surgida com o advento da escrita auxiliada por computador, buscando descobrir o que é conservado e o que é superado de modalidades textuais anteriores. Utiliza como fundamentação teórica conceitos como os de dialogismo, polifonia, intertextualidade, interdiscursividade e descentralização do sujeito, dialogando com as concepções lingüísticas atuais que estabelecem a descontinuidade, a fragmentação, a ruptura e os deslocamentos contínuos como características do atual contexto sócio-histórico. O tipo de análise desenvolvida não considera apenas a materialidade textual do corpus em pauta, mas o discurso hipertextual. Identifica mudanças significativas na produção textual da era digital, relacionadas diretamente à descentralização do sujeito e da sociedade contemporânea. Nessa relação entre texto e sociedade não demarca aspectos hierárquicos de causa e conseqüência, mas ante considera uma circularidade discursiva da qual os hipertextos são, ao mesmo tempo, produtos e um dos elementos constitutivos de uma sociedade fragmentada. A análise se inicia com um hipertexto que atualiza, em CD, o gênero almanaque. Trata-se de um hipertexto “fechado”, com o conteúdo já preestabelecido, não muito diferente do de um almanaque impresso. No entanto, procurou-se mostrar que, mesmo nesse caso em que nem todas as possibilidades abertas pela escrita hipertextual se atualiza, a simples introdução desse novo tipo de organização textual provoca uma diferença qualitativa no tipo de interação possível entre o leitor/navegador e a obra. A segunda parte da análise considera a escrita hipertextual presente nos e-mails, listas de discussões, e especialmente, e especialmente nos chats, como fundadora de um tipo de construção colaborativa que traz uma nova versão das modalidades interacionais de “conversa”. Mostra particularmente o fato de que esse tipo de escritos apresenta características intermediárias entre textos escritos mais tradicionais e textos orais. No terceiro momento, a análise coloca em pauta o site de uma universidade. O estudo focaliza a multiplicidade de cenas enunciativas que podem ser nele identificadas. Analisando hipertextos com diferentes características, traça-se um perfil da prática discursiva no ambiente digital. SUBIR FREITAS, Elir Ferrari de Título da Dissertação: A representação dos autores sociais e a imagem da mulher no contexto do discurso feminista em contos de Marina Colasanti. The representation of social actors and the women's image in the context of the feminist discourse in short stories by Marina Colasanti Data da defesa: 30/06/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) Banca: - Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu (Doutora, UFRJ, 2002) - Solange Coelho Vereza (Doutora, PUC-SP, 1998) - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) Resumo: O livro Contos de amor rasgados, de Marina Colasanti, foi publicado em 1986, década de consolidação das conquistas do movimento feminista (Pinto, 2003). O feminismo almejava uma mudança de mentalidade, mudança nas práticas sociais e nos discursos sobre a mulher (ibid.). Entretanto, a mulher nos contos é representada de forma peculiar, frustrando as expectativas de uma imagem positiva esperada de uma literatura produzida por uma autora feminista. Este estudo propõe a análise dos contos de Marina Colasanti, destacando algumas questões acerca da representação dos atores sociais em textos-contos que pretendem veicular um discurso de liberação da mulher. Para tanto, dez contos representativos do todo foram selecionados para compor o corpus e utilizou-se o sistema sociossemântico para a representação dos atores sociais proposto por van Leeuwen (1997) e a Linguística Sistêmico Funcional de Halliday (2004) como ferramentas de análise. Nosso enfoque é o da Análise Crítica do Discurso de Fairclough (1995), que tem dedicado seus estudos às mudanças sociais através dos discursos. Consideramos que o movimento feminista se inscreve em algumas mudanças. Nessa perspectiva, Bourdieu (2005) afirma que, apesar do movimento feminista, muito pouco mudou, prevalecendo, ainda, a dominação masculina e a violência simbólica. As categorias de van Leeuwen (op. cit.) da exclusão e inclusão dos atores sociais no discurso servem de instrumental para uma análise mais detalhada das relações homem-mulher, permitindo desvelar algumas questões feministas tematizadas nos contos, questões descritas por Pinto (op. cit.) e apontadas por Bourdieu (op. cit.). Os resultados da análise dos contos demonstram que a mulher ora está totalmente excluída, ora é representada como um pano de fundo (encobrimento), ora é enfraquecida (apassivada) em favor de seu marido/amante. Assim, os conflitos gerados a partir das ações do homem sobre a mulher nos contos confirmam certas preocupações do discurso feminista. Abstract: The book Contos de amor rasgados, by Marina Colasanti, was published in 1986, a decade of consolidation of all the achievements conquered by the Brazilian feminist movement (Pinto, 2003), which fought for a change in mentality, in social practices e in discourses about the women’s conditions (ibid.). In the short stories, however, the woman portrayed is represented in a peculiar way, breaking all expectations of a positive image that a feminist author should bring about. This study is an analysis which focuses on some details about the representation of social actors in short stories that intend to carry the discourse of women’s liberation. To do so, we selected ten representative stories from the book and analyzed them in accordance with van Leeuwen’s sociosemantic system for the representation of social actors (1997) and Halliday’s Functional-Systemic Linguistics. Our approach in this study is also based on Fairclough’s Critical Discourse Analysis (1995), as he has been dedicating his studies to discourse and social change, of which feminism is an expression of. In this sense, however, Bourdieu (2005) asserts that very little has really changed despite the feminist movement, since man’s domination and symbolic violence still prevail. Van Leeuwen’s categories, such as exclusion and inclusion of social actors in discursive representations, is our tool for a detailed analysis of the relationship between men and women, revealing the feminist questions described by Pinto (op. cit.) and highlighted by Boudieu (op. cit.), which are included in the stories. The results demonstrate that the woman in the stories was sometimes completely excluded, sometimes backgrounded, and some other times made weak by passivation in relation to her partner/husband/boyfriend/lover. The conflicts generated by the actions of men towards women confirm the concerns of the feminist discourse. SUBIR FREITAS, Luciana Maria Almeida. Título da tese: Espanhol para o turismo: o trabalho dos agentes de viagens. Data da defesa: 17/12/2004 Orientador: Maria Del Carmen Fátima Gonzales Daher Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Maristela Botelho França (Doutora, PUC-SP, 2002) Resumo: Esta dissertação, a partir de uma concepção dialógica de linguagem (BKHTIN, 2003). Analisa o trabalho dos profissionais de turismo de forma a antecipar o que se pode ensinar em Língua Espanhola a trabalhadores da área. Como a carreira de turismo engloba um grande leque de especialidades, esta pesquisa se centra numa dela, as agências de turismo e, mais especificamente, uma agência de viagens e uma operadora de turismo, ambas generalistas e emissivas. A motivação para a sua realização se deve ao fato de o professor de Espanhol para o turismo ter uma série de problemas na sua atividade docente, principalmente ao planejar o seu curso, pois desconhece o trabalho desses profissionais. Como marco teórico e metodológico, se propõe, em lugar do procedimento de análise de necessidades tradicionalmente sugerido pela bibliografia sobre o ensino de línguas para fins específicos (DUDLEY-EVANS; ST. JOHN, 1998; HUTCHINSON; WATERS, 1987; ROBINSON, 1980; 1991), a utilização de uma abordagem ergológica (SCHWARTZ, 1997), que pressupõe conceito e métodos de origem pluridisciplinar e tem por base uma preocupação ética e epistemológica que coloca os trabalhadores no centro da produção de conhecimento sobre o trabalho. A análise das situações de trabalho teve por base alguns procedimentos advindos da Análise Ergonômica do Trabalho. As entrevistas realizadas foram concebidas como um dispositivo intermediário aos objetivos da pesquisa e os materiais de linguagem foram abordados a partir da noção bakhtiniana de gênero do discurso (BAKHTIN, 2003). Os resultados indicam a pertinência de um programa de ensino de Espanhol para agentes de turismo que desenvolva prioritariamente as competências escritas e leitoras. SUBIR GARCIA, Patricia Simone de Almeida Título da Dissertação: Sentidos para a docência nos discursos oficiais sobre educação à distância Les pratiques langagiéres inscrites dans les discours officiels sur le travail enseignant dans l'enseignement à distance Data da defesa: 14/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Tânia Maria Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) - Fernando Alonso de Almeida (Doutor, UFRJ, 1996) - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Resumo: Este estudo tem o objetivo de analisar as práticas de linguagem inscritas nos discursos oficiais sobre o trabalho docente no ensino a distância. Inicialmente apresentaremos o percurso de nossa vivência na área e a opção por um estudo enunciativo para falar da docência em EaD. Em seguida, no primeiro capítulo, exporemos a história da educação a distância no Brasil. Logo depois, tecemos algumas reflexões acerca do ensino a distância e sua relação com a exclusão social, apontando algumas práticas educativas que permeiam a relação professor-aluno nas instituições escolares. Após situarmos, no contexto brasileiro, o ensino a distância, discutiremos o trabalho do professor diante do binômio professor X tutor como designações que inscrevem subjetividades para o trabalho docente. Apresentaremos, ainda, as concepções de subjetividades que contribuíram para a percepção identitária do sujeito no século XX. Em seguida, no capítulo metodológico, articulamos o conceito de subjetividade fragmentada ou descentrada com a concepção teórica a que nos filiamos segundo a qual o sujeito se constitui em meio a enunciados polifônicos, portanto, seu dizer não é uno. Apresentaremos o percurso de pesquisa desde a seleção dos textos oficiais até a delimitação de um recorte desses textos e a opção por uma categoria de análise segundo a teoria polifônica de Ducrot com a qual encaminhamos nossa análise. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de alteridade discursiva, de subjetividade enunciativa e de negação polêmica. A análise que conduzimos, considerando a noção de interdiscurso, investiga os sentidos do trabalho docente nos diversos discursos oficiais e, em seguida, passa ao reconhecimento de enunciadores pela marca do não de caráter polêmico. Como resultado, foi possível refletir sobre posições enunciativas identificadas nesse córpus, sobre as controvérsias que elas instauram e sobre sentidos que se depreendem desse embate. Tais sentidos podem colaborar para que se compreenda a concepção do trabalho docente e da educação a distância no Brasil. Résumé: Cette étude a l'objectif d'analyser les pratiques langagières inscrites dans les discours officiels sur le travail enseignant dans l'enseignement à distance. Premièrement nous présenterons le parcours de notre expérience dans le secteur et l'option pour une étude énonciative pour approcher cette modalité d'enseignement. Ensuite, au premier chapitre, nous présenterons l'histoire de l'éducation à distance au Brésil. Nous faisons quelques réflexions concernant l'enseignement à distance et sa relation avec l'exclusion sociale, en indiquant quelques pratiques éducatives qui traversent la relation enseignant-apprenant dans les institutions scolaires. Après avoir placé l'enseignement à distance dans le contexte brésilien, nous discuterons le travail de l'enseignant devant le binôme enseignant X tuteur en tant que désignations qui inscrivent la subjectivité du travail enseignant. Nous présenterons aussi les conceptions de subjectivité qui ont contribué à la perception identitaire du sujet au XXème siècle. Ensuite, au chapitre méthodologique, nous articulons le concept de subjectivité fragmentée ou décentrée avec la conception théorique selon laquelle le sujet se constitue par le truchement d'énoncés poliphoniques, donc, son dire n'est pas univoque. Nous présenterons le parcours de recherche depuis le choix des textes officiels jusqu'à la délimitation d'un découpage de ces textes et à l'option pour une catégorie d'analyse selon la théorie poliphonique de Ducrot qui a servi de base à notre analyse. Notre perspective théorique est celle de l'Analyse du Discours de base énonciative, basée sur les concepts d’altérité discursive, subjectivité énonciative et négation polémique. L'analyse que nous menons à partir de la notion d'interdiscours est centrée sur les sens du travail des enseignants dans les divers discours officiels et, ensuite, passe à la reconnaissance d’énonciateurs à travers la présence du non de caractère polémique. Comme résultat, il a été possible de refléter sur des positions énonciatives identifiées dans ce corpus, sur les controverses qu’elles instaurent et sur les effets de sens qui s’en dégagent. Ces effets de sens peuvent aider à la compréhension du travail enseignant et de l'éducation à distance au Brésil. SUBIR GIL, Giselle da Motta Titulo da Dissertação: Reforma e a compreensão de sentidos de Licenciatura: questão filosófica ou de carga horária? Reforma y la comprensión de sentidos de formación de profesor: cuestión filosófica o de carga horária? Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) - Luciana Maria Almeida de Freitas (Doutora, UFRJ, 2010) Resumo: Esta pesquisa se propõe a observar, a partir da análise das entrevistas realizadas com membros do Colegiado das Licenciaturas da UERJ (CL), modos de constituição de sentidos de Licenciatura no âmbito da Reforma das Licenciaturas da UERJ/2006. Coube ao CL, a partir da publicação das Resoluções CNE/CP nº 1 e 2/2002, discutir e estabelecer as bases para a implantação da Reforma das Licenciaturas na Universidade, que culminou com a publicação da Deliberação UERJ nº 21/2005. Assim, este estudo se desenvolve a partir das seguintes questões: a partir da fala dos entrevistados do Colegiado de Licenciaturas, que sentidos de Licenciatura, Prática e Estágio, se instituem discursivamente? De que modo múltiplas vozes que atravessam a fala dos entrevistados participam no estabelecimento desses sentidos? Para a construção do roteiro de entrevista, foi assumida a perspectiva de Rocha, Daher, e Sant’Anna (2004). Para a concretização da pesquisa foram considerados os pressupostos da Análise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU,1997; 2002; 2008a; 2008b), as contribuições de Authier-Revuz (1990; 1998) sobre os comentários que os enunciadores realizam sobre seu próprio dizer, de Sant’Anna (2004), para o entendimento do Discurso Relatado, e de Ducrot (1987), para a análise dos enunciados negativos de caráter polêmico. Os resultados apontam para um embate relativo ao papel do CL na redação da Deliberação UERJ nº 21/2005, que ora é apresentada como o resultado das discussões ocorridas no CL, ora como uma “canetada” de instâncias superiores ao CL. Questão que merece destaque, ainda como resultado das análises, é a problemática da desvalorização da discussão sobre Licenciatura, uma realidade na Universidade na época dos debates para a Reforma. Outro aspecto perceptível, foi a preocupação dos membros do CL em definir os espaços ocupados por cada Unidade a partir da Reforma. Além disso, observaram-se algumas mudanças na organização dos cursos de Licenciatura após a Reforma, com a nova divisão de carga horária entre os Institutos Básicos, a Faculdade de Educação e o CAp, que altera o modelo tradicional (3+1), que ainda vigora em muitas Universidades. Essa mudança, ao distribuir o papel de formação de professor entre várias unidades acadêmicas, relativiza o que anteriormente era exclusivo da Faculdade de Educação e leva os Institutos Básicos a ter um envolvimento e uma preocupação maior com a Licenciatura, o que não era uma realidade antes da Reforma. Some-se a isso a formalização do reconhecimento do CAp como formador de professores, pois esse Instituto passou a ter uma participação efetiva no currículo das Licenciaturas, promovendo o reconhecimento institucional do trabalho de ensino e orientação/supervisão dos alunos/estagiários. Resumen: Esta investigación se propone a observar, a partir del análisis de las entrevistas realizadas con miembros del Colegiado de Licenciaturas de UERJ (CL), maneras de constitución de sentidos de Licenciatura en el ámbito de la Reforma de las Licenciaturas de UERJ/2006. Competió al CL, a partir de la publicación de las Resoluciones CNE/CP no 1 y 2/2002, discutir y establecer las bases para la implantación de la “Reforma das Licenciaturas” en la Universidad, que culminó con la publicación de la Deliberación UERJ nº 21/2005. De ese modo, este estudio se desarrolla a partir de las siguientes cuestiones: ¿a partir del habla de los entrevistados del “Colegiado de Licenciaturas”, qué sentidos de Formación de Profesores, Prácticas, se instituyen discursivamente? ¿De qué modo múltiples voces que cruzan el habla de los entrevistados participan en el establecimiento de estos sentidos? Para la construcción de un guión de entrevista, se asumió la perspectiva de Rocha, Daher y Sant’Anna (2004). Para la concretización de la investigación se consideraron los presupuestos del Análisis del Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997; 2002, 2008a; 2008b), las contribuciones de Authier-Revuz (1990; 1998) sobre los comentarios que los enunciadores realizaron sobre su propio habla, de Sant’Anna (2004), para la comprensión del Discurso Relatado, y de Ducrot (1987), para el análisis de los enunciados negativos de carácter polémico. Los resultados apuntan para un embate relativo al papel del CL en la redacción de la Deliberación UERJ nº 21/2005, que ora se presenta como el resultado de las discusiones pasadas en el CL, ora como un mandato de instancias superiores al CL. La problemática de la desvaluación de la discusión sobre formación de profesores -una realidad en la Universidad a la época de los debates para la Reforma- es una cuestión que merece relieve, todavía como resultado de los análisis. Otro aspecto perceptible es la preocupación de los miembros del CL en definir los espacios ocupados por cada Unidad a partir de la Reforma. Además, se observaron algunos cambios en la organización de los cursos de Licenciatura después de la Reforma, como la nueva división de carga horaria entre los Institutos Básicos, la Facultad de Educación y el CAp, que altera el modelo tradicional (3+1), que todavía vigora en muchas unidades académicas, relativiza lo que anteriormente era exclusivo de la Facultad de Educación y lleva los Institutos Básicos a involucrarse y preocuparse más con la Licenciatura, lo que no era una realidad antes de la Reforma. Se añade a ello, la formalización del reconocimiento del CAp como formador de profesores, pues ese Instituto logró tener una participación efectiva en el currículo de las Licenciaturas, promoviendo el reconocimiento institucional del trabajo de enseñanza y orientación/supervisión de alumnos/aprendices. SUBIR GIORGI, Maria Cristina Título da dissertação: “Seleção docente: perfil de professor e saberes privilegiados pelo trabalho” Data da defesa: 16/12/2005 Orientador: Maria del Carmen Fátima Gonzáles Daher ( Doutora, 2000, PUC-SP) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, 1997,– PUC-SP) - Márcia Parraquet Fernandes (Doutora, 1997,UFF) Resumo: Esta dissertação tem como objetivo, a partir de uma visão dialógica de linguagem, identificar o perfil de professor de língua estrangeira construído discursivamente nos processos de seleção para o ingresso no magistério da rede pública estadual de ensino do Rio de Janeiro. Nosso corpus é constituído pelo Manual do Candidato, pelo Edital e pelas provas de língua dos exames de seleção realizados pela Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro em 2004. Com relação à linguagem, seguimos as propostas da Análise de discurso de base enunciativa (Maingueneau, 2001) e as noções de gênero de discurso e polifonia (Baktin, 1979). Para melhor compreender a prova como uma prática institucionalizada e os saberes que são privilegiados em nossa sociedade, recorremos a Foucault (1987, 1996). No que se refere a uma melhor compreensão do trabalho do professor, valemo-nos de conceitos advindos das Ciências do Trabalho. Os resultados alcançados permitem-nos, com efeito, não apenas aprofundar os debates sobre o instrumento “seleção de docentes” a partir da noção de gênero de discurso, mas também identificar que perfil de professor de língua é construído discursivamente nesse dispositivo privilegiado de interação verbal entre candidatos e banca examinadora representado pela seleção para o magistério. Oferecem-se ainda como resultados o conjunto de competências/saberes privilegiados pelas provas e uma avaliação de até que ponto é permitido ao professor-candidato demonstrar algum conhecimento específico sobre seu próprio trabalho. SUBIR GONÇALVES, Marcos Antônio Título da Dissertação: As formações "x-inho" nas modalidades oral e escrita: um estudo contrastivo baseado na Lingüística de Corpus The suffix "inho" in spoken and written discourse: a contrastive study based on corpus linguistics Data da Defesa: 13/02/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexo 1 em PDF \| Anexo 2 em PDF \| Anexo 3a em PDF \| Anexo 3b em PDF \| Anexo 3c em PDF \| Orientadora: Tânia Maria Granja Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Banca: - Helênio Fonseca de Oliveira (Doutor, UFRJ, 1989) - Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) Resumo: As formações x-inho são descritas, na maioria das gramáticas de Língua Portuguesa como contendo noções dimensiva e afetiva. Entretanto, essas mesmas gramáticas não incluem os fatores extraligüísticos e contextuais nos quais os anunciadores estão inseridos quando optam por uma formação em x-inho. Sob esta perspectiva, tem-se no presente trabalho, o objetivo de investigar a produtividade das formações x-inho em dois corpora eletrônicos: um oral, subdividido em dois subcorpora contendo respectivamente narrativas e descrições e um escrito, oriundo exclusivamente das variadas seções e cadernos de um jornal de grande circulação e qualidade. A dissertação quantifica as ocorrências das formações x-inho em cada um dos corpora. Em seguida cada uma dessas ocorrências é analisada para se verificar que tipo de noção (dimensiva, afetiva positiva ou negativa, intensificadora, etc) ela contem. Por fim são contrastados os dados de freqüência e dispersão de cada uma das noções encontradas para cada um dos corpora. A metodologia de nossa análise está centrada na área de investigação lingüística denominada Lingüística de corpus, que serve de base para que os dados colhidos sejam analisados e interpretados. Abstract: The items ending in -inho are described in the majority of grammars of Portuguese as conveying two notions, namely affect and dimension. However, the same grammars do not seem to include either the extralinguistic or contextual factors in which speakers are inserted when they opt for a word ending in -inho. The aim of the present work thus is to investigate the productivity of such items in two electronic corpora: one of an oral nature which is further subdivided into two sub-corpora containing narratives and descriptions and a second one compiled exclusively from the various sections of a widely read quality newspaper. The dissertation quantifies the various instances of items ending in –inho in each of the corpora. Next, each of these occurrences is analysed and classified to check which notion (dimentio,positive affect, negative affect, intensification) they convey. Last the results of both frequency and dispension counts are contrasted for each of the corpora. The methodology of our analyses is centered on the area known as Corpus Linguistics, which provides a basis for the data to be compiled and interpreted. SUBIR GUIMARÃES, Mônica de Castro Título da dissertação: Transposição didática e a noção de autenticidade: A questão da leitura de hipertextos como material didático de espanhol como língua estrangeira Data da defesa: 29/03/2006 Orientador: Cristina de Souza Vergano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Vera Lucia de Albuquerque Sant’Ánna (Doutora, PUC-SP,2000) - Eva Ucy Miranda Sá Soto (doutora, UNESP, 2001) Resumo: O objetivo central deste estudo é discutir os fenômenos lingüísticos envolvidos na transposição didática de textos retirados da Internet em textos didáticos. Para desenvolvê-lo, utilizamos como suporte teórico, fundamentalmente, trabalhos de Van Dijk sobre a reformulação de textos-fontes em textos jornalísticos e estudos sobre leitura como enunciação, gênero de discurso e hipertexto. Tomamos como objeto de análise doze textos: seis retirados de livros didáticos de espanhol como língua estrangeira e seis virtuais, hipertextos correspondentes aos didáticos. Sua análise nos permitiu identificar as principais operações lingüísticas e as repercussões dessa reformulação, tomando como critério as operações para retextualização propostas por Van Dijk. Nosso estudo mostrou modificações substanciais entre o texto virtual e o texto didático. Conforme havíamos previsto nas hipóteses, o texto transposto, em função das alterações sofridas, apresenta ênfase em novos aspectos temáticos distintos do texto virtual. Além disso, por sofrer perda de marcas da leitura virtual, de marcas genéricas e por apresentar novos co-enunciadores, o trabalho com tais textos demanda um conhecimento do processo de transposição por parte do professor. Questionamos, ainda, a noção de texto autêntico e discutimos outra possível visão para o conceito. Mesmo em se tratando de um estudo com corpus de língua espanhola, acreditamos que nossas conclusões indicam o que geralmente ocorre na transposição de textos virtuais para textos didáticos de outras línguas. Mas, para que tenhamos uma visão mais ampla deste aspecto da transposição didática, pretendemos continuar este estudo, ampliando-o através da análise outras transposições em trabalhos futuros. SUBIR GUIMARÃES, Viviane Mendonça de Menezes Titulo da Dissertação: Professor e Internet: um olhar crítico e investigativo Professor and the Internet: a critical and investigative look Data da defesa: 26/09/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu (Doutora, UFRJ, 2002) - Kátia Cristina do Amaral Tavares (Doutora, PUC-SP, 2004) - Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Resumo: O objetivo central deste estudo é investigar as propostas de atividades escolares, utilizando a Internet como fonte de material para as aulas por professores de espanhol, língua estrangeira, do Município do Rio de Janeiro. Para desenvolvê-lo, utilizamos como suporte teórico estudos sobre a Internet e suas características enquanto suporte digital, aspectos gerais e específicos de leitura, gêneros textuais e digitais. Tomamos como objeto de análise os questionários respondidos pelos professores. Sua análise nos permitiu: a) identificar e delimitar os informantes da pesquisa; b) verificar o tipo de material que os professores utilizam em suas aulas; c) averiguar que interesse lhes desperta a Internet como um recurso didático-pedagógico; d) caracterizar o tipo de leitura que realizam no suporte digital e se essa se assemelha à do meio impresso; e) verificar as propostas de atividades de leitura criadas pelos docentes e f) construir perfis, ainda que não generalizantes, de professores de E/LE da SME/Rio, como leitores e docentes de leitura. Nosso estudo mostrou que há o interesse da maioria dos professores em utilizar as novas tecnologias (NTs) em suas aulas e ajudar na inclusão digital de seus alunos, mas que esta não se realiza. Conforme havíamos previsto nas hipóteses, a Internet serve como fonte para aquisição de material a ser utilizado em sala de aula pelo professor. Entretanto, atividades em laboratórios de informática não são realizadas, não apenas pela falta de recursos, mas também pela falta de condições físicas do espaço escolar não comportar a grande quantidade de alunos por turma. Além disso, a leitura através da tela do computador não é vista da mesma forma que a do meio impresso e o professor está atento às particularidades dessa atividade no novo suporte. Mesmo em se tratando de um estudo com corpus reduzido, acreditamos que nossas conclusões servirão como material de consulta e reflexão para muitos docentes e poderão ser uma ponte para propostas de trabalhos futuros, envolvendo o professor e as novas tecnologias. Abstract: The main objective of the present research is to investigate proposals of pedagogical activities, using the Internet as a source of material for classes, elaborated by teachers of Spanish as a foreign language of Rio de Janeiro city. In order to develop this study, different theoretical constructs were used: studies about the Internet and its characteristics as a digital support, general and specific aspects of reading and textual and digital genres. Questionnaires answered by the teachers were used as object of analysis. Their analysis allowed us to: a) identify and delimit the research participants; b) verify the type of material used by teachers in their classes; c) investigate what kind of interest teachers have in relation to Internet as a didactic-pedagogical resource; d) characterize their way of reading in digital environment and analyze how similar it is to their way of reading in printed environment; e) verify the proposals of reading activities elaborated by the teachers and f) build profiles, although not general, of teachers of Spanish as a FL of SME/Rio, as readers and teachers of reading. The analysis of the data has indicated that there is an interest of the majority of teachers in using the new technologies (NTs) in their classes and helping the digital inclusion of their students, but this does not proceed. As we had anticipated in assumptions, the Internet serves as a source for the acquisition of material to be used in classroom by teachers. Nevertheless, activities in computer laboratories are not carried out, not only by lack of resources, but also by the lack of physical conditions of school space that does not include the large number of students per class. Moreover, reading through the computer screen is no longer viewed in the same way as reading in printed texts and the teacher is aware of the peculiarities of this activity in a new support. Although the present study has used a reduced corpus, we believe that our conclusions will serve as material for consultation and reflection to many teachers and may be a bridge for proposals for future works involving the teacher and the new technologies. SUBIR GUTIERREZ, Marco Antônio Macedo Título da dissertação: Navegantes e surfistas: as curvaturas do ciberespaço nas vizinhanças dos portais Sailors and surfers Data da defesa: 29/03/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, 2000, UFRJ) Banca: - Gisele Carvalho (Doutora, 2002, UFF) - David Shepherd (Doutor,1992,Durhan University) Resumo: De um “território livre”, construído em torno dos princípios da liberdade e da colaboração – um ambiente onde pode ser exercida a liberdade de ser (ou parecer), de dizer (ou escrever) e de ouvir (ou ler), para o bem ou para o mal, a massificação do uso da Internet tem constituído um espaço social (virtual) contraditório e diversificado, onde forças cuja vocação parece ser homogeneizar (e possivelmente pasteurizar) esse “território livre da diferença” têm sido postas em cena. Dentre essas forças, lugar especial é ocupado pelo que se convencionou chamar “portais de interesse geral”. Tais sites, ao procurar responder a diferentes interesses, de modo a assegurar que o máximo possível de anseios de seus usuários seja satisfeito sem a necessidade de navegarem para fora dos seus domínios, são construídos como empreendimentos cujo sucesso requer o controle do comportamento de navegação dos usuários – o que, neste caso, não pode ser feito senão através do discurso (persuasivo). A hipótese que salta aos olhos é evidente: e se este não for apenas um controle pelo discurso, mas um controle do discurso? A premissa é, evidentemente, que tais sites constituem uma categoria especial de artefatos de linguagem produzidos no interior de eventos comunicativos bem determinados, isto é, um gênero emergente do discurso. Assim, o objetivo primário da presente pesquisa consistiu em determinar como o modo de funcionamento discursivo do portal contribui para afetar os hábitos de navegação dos seus usuários, curvando e distorcendo o ciberespaço nas suas vizinhanças. Para isso procuramos abordar o que chamamos atratores retóricos, isto é, aquelas estratégias (discursivas) destinadas a seduzir, convencer ou mesmo fraudar os usuários de modo a assegurar sua permanência na órbita dos portais, fazendo desses websites vetores da ordem do discurso, um elemento de controle do caos típico do ciberespaço, um agente de exorcismo da diferença e subjugação do discurso desenfreado. Abstract: The starting point for this reasearch is a “free-space” built around principles of freedom and cooperation, an environment where may be exerted freedom of being (or pretend), of saying (or writting) and of listening (or reading). The massive growth in use of Internet has built, for better or worse, a social (virtual) contradictorial and varied space. Here certain strenghths have been at work, whoose purpose seems to be homogenise (or possibly pasteurise) a “land-free-of-difference”. Among these, a special place is occupied by what has been called “general interests portals”. The latter websites seek to provide answers to several desires. Their aim is to ensure that the most probable wishes of it’s users are satisfied inside it’s domains. Thus these websites are built as enterprises, whoose success depends upon the user’s navigational behavior control. In this particular case this cannot be achieved except by (persuasive) discourse. My research hipothesis might thus have easily seen: what if this is not just a control done through discourse but also a control of discourse? What we assume here is, evidently, that such websites form a special category of language artifacts created inside determined communicative events, e. g., an emerging discoursive genre. Thus the primary objective of the present research was to determine whether the portal’s discourse functioning mode contributed in altering the navigation habits of its users, bending and distorting cyberspace in its surroundings. Therefore, an effort was made to focus on what have been defined as rhetoric atractors. These are those (discoursive) strategies meant to seduce, convince or even deceive the users in order to assure their permancence in the portal’s orbit. These strategies, in turn, make the same websites carriers of the order of discourse, an element that controls the typical chaos of the cyberspace, an agent of exorcism of difference and domination of the un restrained discourse. SUBIR IGNACIO, Luana de Fatima Machado Titulo da Dissertação: Compreensão de manchetes sob a perspectiva da mesclagem e da metáfora conceptual Comprehension of healdlines from the perspective of the blending and of the conceptual blending Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo, Apêndice e Anexo A em PDF \| Anexo B em PDF \| Orientadora: Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 202) Banca: - Tânia Maria Gastão Saliés (Doutora, Universidade do Estado de Oklahoma, 1997) - Maria Lucia Leitão de Almeida (Doutora, UFRJ, 1992) Resumo: Nesta dissertação, investiga-se o processo de construção do significado de manchetes jornalísticas. Parte-se do pressuposto que a Metáfora Conceptual, proposta por Lakoff e Johnson (2002[1980]) e a Mesclagem, proposta por Fauconnier e Turner (2002), são as operações cognitivas complexas imbricadas no processo de compreensão e de construção de textos. A metáfora consiste em um importante recurso que estrutura o pensamento, as experiências e as ações humanas e a mesclagem, um mecanismo que permite significar eventos e experiências, aproximando realidades diversas, (des)comprimindo conhecimentos e rotinas cognitivas ativadas na conceptualização. Nesse sentido, este trabalho traz a lume a forma como o processo de construção de significado integra informações armazenadas em na mente, intercambiando domínios estáveis e ativando espaços mentais que se comungam para a culminância de estruturas emergentes. Para tanto, elucidamos as evidências de que metáforas e mesclagens podem explicar os sentidos produzidos pelas manchetes publicadas nos jornais Meia-Hora de Notícias, O Dia e O Globo. As manchetes foram coletadas no período de 18 de abril a 14 de setembro de 2011. Reunido o corpus, foi iniciado o cotejamento das manchetes à luz das referidas teorias. Realizou-se, em seguida, uma pesquisa com alunos do Ensino Médio de um colégio da rede pública estadual, a fim de confrontar as ponderações da análise com a compreensão empreendida pelos estudantes. Os resultados da análise e da mensuração das respostas dos alunos deram conta do papel da mesclagem na compreensão das manchetes analisadas, como um processo cognitivo, imaginativo e criativo, manifestado no uso da língua, de modo a promover a construção do significado. Foi possível também descrever o papel da metáfora nas mesclas postuladas para explicação do sentido das manchetes, na medida em que conceptualizações metafóricas fundamentam espaços mentais de algumas redes de integração postuladas para análise das manchetes. Abstract: This dissertation is devoted to investigate the meaning-construction process in newspaper headlines. Conceptual Metaphor (LAKOFF and JOHNSON, 2002) and Blending (FAUCONNIER and TURNER, 2002) were assumed as complex cognitive operations imbricated in the reading comprehension and text construction processes. The metaphor is an important resource for structuring thought, experience and human action. The blending is an event/experiencesignifying mechanism, which brings together different realities by (de)compressing knowledge and cognitive routines activated during conceptualization. In this respect, this paper brings to surface the way meaningconstruction processes integrate the pieces of information stored in mind, intertwining stable domains and activating overlapping mental spaces for attaining emergent structures. For such, “Meia-Hora de Notícias”, “O Dia” and “O Globo” newspapers, from April 18th, 2011 to September 14th, 2011, feature the corpus of the present study, collected in the light of the above-mentioned theories. Evidences that metaphor and blending are able to explain the meanings produced by the headlines have been considered. The understanding of high school students from a public school were further verified in order to confront to the considerations disclosed in the present analysis. The results suggest that the blending played a role in comprehension as a cognitive, imaginative and creative process, expressed in language use so as to promote meaning construction. The metaphor also played a part in guiding the explanations concerning meaning, inasmuch as metaphoric conceptualizations substantiate the mental spaces of some integrative networks postulated for the analyses of the headlines. SUBIR KELECOM, Katharina Jeanne Título da Dissertação: O professor de francês língua estrangeira (FLE) e a implementação de um projeto de ensino a distância (EAD): uma construção discursiva do trabalho Data da Defesa: 06/05/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC/SP-1997) Banca: - Márcia Atália Pietroluongo (Doutora, UFRJ-1997) - Katia Fraga (Doutora, UFF-2005) - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC/SP-1997) Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo investigar como se constituem, discursivamente, num determinado corpus os papéis que desempenha o professor de língua estrangeira no trabalho de elaboração de material didático para Internet. Na introdução, contextualizamos a necessidade de refletir sobre o redimensionamento do trabalho do professor diante da inserção do computador e da rede www nas aulas de língua estrangeira em ambiente escolar. Em seguida, traçamos um breve panorama do processo de implementação das tecnologias da informação e da comunicação na instituição Escola. Atribuímos destaque para a influência que países como Estados-Unidos e França representaram para o desenvolvimento da informática educativa no Brasil. Apresentamos, resumidamente, os principais projetos realizados no país desde os anos 80. No capítulo referente à metodologia, descrevemos a trajetória desta pesquisa, justificando nosso interesse específico pela implementação da plataforma de ensino a distância Stockpotatoes, no processo de ensino-aprendizagem de francês língua estrangeira numa escola pública federal da cidade do Rio de Janeiro. Partimos para a composição do corpus, reunindo dois documentos institucionais relativos à fase inicial do projeto educacional e um conjunto de materiais pedagógicos elaborados pelos professores de francês daquela escola e que selecionamos a partir do conceito de cenografia, definido por Maingueneau. Para conduzir nossas análises, adotamos a perspectiva da análise do discurso de base enunciativa. Iniciamos as discussões caracterizando a plataforma Stockpotatoes. Em segundo lugar, debatemos a questão dos gêneros discursivos (Bakhtin, Maingueneau) dos documentos institucionais. Em seguida, apresentamos argumentos que evidenciam a construção dos materiais pedagógicos de acordo com um investimento numa cenografia de jogos (Maingueneau). Logo após, discutindo a noção de etos (Maingueneau), identificamos os perfis de enunciadores que circulam em nosso corpus. Por último, associamos os pontos mais relevantes das discussões precedentes com o objetivo de rever a concepção a respeito do trabalho do professor (Amigues, Souza-e-Silva). No capítulo final, refletimos sobre a dinâmica das relações entre posições enunciativas, abordagens educacionais, utilização das novas tecnologias com fins didáticos e os sentidos produzidos por essas articulações. Essas observações podem contribuir para enriquecer o debate acerca do trabalho do professor em contexto de inserção de tecnologias de informação e de comunicação nos processos de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. Résumé: Cette recherche a pour but d’investiguer comment les rôles joués par le professeur de langue étrangère qui travaille à l’élaboration de matériel didactique pour l’Internet sont constitués, discursivement, dans un corpus donné. Dans l’introduction, nous nous penchons sur le besoin de réfléchir à propos de la nouvelle dimension qui prend le travail enseignant face à l’insertion de l’ordinateur et du réseau www au sein des cours de langues étrangères dans les établissements scolaires. Ensuite, nous composons un bref panorama concernant le processus d’implémentation des technologies de l’information et de la communication dans l’institution École. Nous mettons en relief l’influence des États-Unis et de la France au développement de l’informatique éducative au Brésil et nous présentons, en grandes lignes, les projets les plus importants développés dans notre pays à partir des années 80. Le chapitre méthodologique décrit le chemin de cette recherche tout en justifiant notre intérêt ciblé sur l’introduction de la plateforme d’enseignement à distance Stockpotatoes dans le processus d’enseignement-apprentissage du français langue étrangère dans une école publique appartenant au réseau fédéral de la ville de Rio de Janeiro. Notre corpus se compose de deux documents institutionnels concernant la phase initiale du projet éducatif et un ensemble de matériaux pédagogiques élaborés par les professeurs de français de cette école. Ce matériel a été choisi selon le critère de la scénographie, d’après Maingueneau. Nous avons mené nos discussions apuyés sur le cadre théorique de l’analyse du discours de base énonciative. D’abord, nous avons décrit la plateforme Stockpotatoes. Après, nous avons alimenté le débat sur les genres de discours (Bakhtin, Maingueneau) des documents institutionnels analysés. Puis, nous avons présenté des arguments qui mettent en évidence la construction des matériaux pédagogiques selon un investissement dans une scénographie de jeux (Maingueneau). Ensuite, nous avons discuté de la notion d’ethos (Maingueneau) et identifié un éventail d’énonciateurs dans notre corpus. En dernier lieu, nous avons associé les points les plus importants des discussions précédentes dans le but de mettre en question la définition du travail enseignant (Amigues, Souza-e-Silva). Au dernier chapitre, la dynamique des rapports entre les positions énonciatives, les approches éducationnelles, l’usage de nouvelles technologies à des fins didactiques et les sens produits par ces articulations ont été le centre de nos réfléxions. Ces observations peuvent contribuer à l’enrichissement du débat sur le travail enseignant et l’insertion des technologies de l’information et de la communication dans les processus d’enseignement-apprentissage de langues étrangères. SUBIR LABAL, Baltasar Pena Título da dissertação: A construção da homossexualidade em discursos produzidos pela mídia eletrônica espanhola La construction de l'homosexualité dans lês discours produites por la média électronique espagnole Data da defesa: 02/02/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Maria Del Carmem Fátima González Daher (Doutora,2000, PUC) Banca: - Vera Lucia de A. Sant’Anna (Doutora,2000, PUC-SP) - Maria Bethânia Mariani (Doutora,2000, Univ. Stanford) Resumo: Este trabalho tem por objetivo participar das discussões sobre o modo como a imprensa espanhola, particularmente os jornais eletrônicos El País e elmundo.es, tratou da mudança provocada pela divulgação da lei do casamento homossexual, inserindo-a no processo de lutas pela igualdade de direitos sem discriminação sexual. Objetivamos também refletir sobre os lugares de sentido instaurados nesses jornais e sobre efeitos gerados no que se refere à homossexualidade. A partir desse novo acontecimento, a divulgação por parte do governo espanhol da aprovação da lei do casamento homossexual, é permitido ao homossexual um espaço para se dizer. Apresentamos um breve panorama sobre a homossexualidade e os direitos os homossexuais no mundo e traçamos um pequeno histórico da lei espanhola do casamento homossexual. Tecemos breves considerações sobre questões de ordem teórica como o sujeito, o poder e a mídia (FOUCAULT, 1979), focalizando neste último aspecto a imprensa escrita. Abordamos outros aspectos relevantes na nossa pesquisa como a circulação da informação e a tensão que se estabelece nas notícias entre opinar e informar (SANT'ANNA, 2004). No capítulo metodológico, descrevemos o percurso da pesquisa, que inclui os seguintes pontos: escolha dos jornais eletrônicos espanhóis, como fonte dos discursos sobre o debate em questão, caracterização geral dos jornais, delimitação do corpus e descrição das vozes presentes nas notícias. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de dialogismo e gênero de discurso (BAKHTIN, 1978), discurso relatado (SANT'ANNA, 2004) e formação discursiva (FOUCAULT, 1969). Como resultado foi possível refletir sobre posições enunciativas identificadas nesse corpus específico, sobre as controvérsias que elas instauram e sobre sentidos que se depreendem desse embate. Podemos observar também o lugar ocupado pelos homossexuais nas notícias. Résumé: L’ objectif de ces recherches est celui de participer aux discussions sur le changement suscité après la divulgation de la loi concernant le mariage homosexuel dans le procès des luttes pour l’égalité de droits sans discrimination sexuelle à travers la presse espagnole, plus concrètement dans les journaux électroniques El País et elmundo.es. Notre objectif est celui de réfléchir sur les sensi locus instaurés dans ces journaux aussi que sur les sensi efectus entraînés sur l’homosexualité. À partir de ce nouvel événement, la divulgation de la part du gouvernement espagnol de l’adoption de la loi du mariage homosexuel, l’homosexuel aura un lieu pour dire. Nous présentons un bref tour d’horizon sur l’homosexualité et les droits des homosexuels dans le monde aussi qu’une brève histoire sur la loi espagnole du mariage homosexuel. Nous tissons des brèves considérations sur des questions d’ordre théorique aussi que sujet, pouvoir et médias (FOUCAULT, 1979) étant la presse écrite le nœud de notre recherche. Nous abordons d’autres aspects relevants dans notre travail tels que l’information transmise et la tension que l’on établit dans les nouvelles entre donner son opinion et informer tout court (SANT’ANNA, 2004). Dans le chapitre concernant la méthodologie, nous décrivons le parcours de notre travail y compris les points suivants: le choix des journaux électroniques espagnols El País et elmundo.es, source des discours sur le débat en question, description des voix présents dans les nouvelles composantes de notre corpus ; délimitation du corpus proprement dit. Notre perspective théorique est celle de l’Analyse du Discours de base énonciative, avec l’emphase sur les concepts de dialogisme, discours rapporté (SANT’ANNA, 2004), le genre du discursif (BAKHTIN, 1978) et la formation discoursive (FOUCAULT, 1969). Le résultat á été celui de pouvoir faire des réflexions sur des positions énonciatives identifiées dans ce corpus spécifique, sur les controverses instaurées et les sur sens que l’on apprend de ce combat. Nous avons pu observer aussi le lieu occupé par les homosexuels dans les textes choisis. SUBIR LAGO, Daniel Siqueira Lopes Título da Dissertação: Etogênese: um ensaio sobre o etos (pré-) discursivo. Data da defesa: 29/10/2008 Orientador: Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant´Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Sírio Possenti (Doutor, UNICAMP, 1994) - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Resumo: Propõe-se uma explicação do modus operandi do etos pré-discursivo, ou seja, cria-se um modelo que explica de que maneira o etos pré-discursivo é gerado, acumulado e retomado pelo locutor em uma enunciação futura: a “Magn(fi)cação Trófica” em referência à acumulação daquilo que se chamou de “índices descritivos” (que comporiam o etos de um locutor) através das sucessivas enunciações. A título de exemplificação, abordam-se textos em que há uma forte tensão entre o etos discursivo e o etos pré-discursivo, entre eles, uma entrevista com a atris e jornalista Cynthia Benini e uma carta da TAM. SUBIR LAZARO, Rafael dos Santos Título da Dissertação: Leitura em meios virtuais: uma análise qualitativa do trabalho e desafios docentes Lectura en medios virtuales: un análisis cualitativo del trabajo y retos docentes Data da defesa: 31/03/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza vergnano Junger (Doutora, UFRJ-2002) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC/SP-2000) - Greice da Silva Castela (Doutora, UFRJ-2009) - Cristina de Souza vergnano Junger (Doutora, UFRJ-2002) Resumo: A presente pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso com abordagem qualitativa de análise, tem caráter etnográfico e propôs dar continuidade à pesquisa de Guimarães (2008). Analisamos, na prática de sala de aula de um sujeito selecionado entre os participantes do estudo anterior, como ocorre o trabalho com leitura em E/LE em materiais retirados da Internet. Para isso, partimos dos seguintes questionamentos: (1) o que, para o professor, em sua prática, representa desenvolver atividades de leitura; (2) que tratamento recebem os textos oriundos do meio virtual e (3) como a prática, objetivos e base teórica deste professor se relacionam com a sua auto-imagem que aparece no questionário (Guimarães, 2008).Selecionamos o sujeito em função de sua alta adesão ao uso de recursos informáticos e sua proposta de ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira com base no desenvolvimento da compreensão leitora. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados: o questionário da pesquisa de Guimarães (2008), os materiais utilizados pelo professor nas aulas observadas, as fontes originais virtuais dos textos presentes nesses materiais, o diário de campo do pesquisador, as gravações em áudio das aulas analisadas e a entrevista realizada com o informante. Nossa base teórica está fundamentada nos modelos de leitura, em especial o sócio-interacional, na caracterização da leitura em meio digital e no processo de transposição didática. Verificamos que o sujeito, baseado na teoria sócio-interacional, tem como foco de seu trabalho o desenvolvimento da habilidade leitora de seus alunos. Analisamos, também, as mudanças promovidas nos textos usados em sala de aula, em comparação às suas versões originais digitais. Discutimos que essas alterações podem trazer as consequências para o desenvolvimento da competência leitora e compreensão do texto por parte dos leitores-alunos, tanto no que se refere, especificamente, ao seu letramento digital como no processo leitor como um todo. Sobre a auto-imagem que o professor constrói através do questionário de Guimarães (2008), concluímos que, como apontado, o informante desenvolve um trabalho direcionado ao ensino de leitura em E/LE, assim como tem a internet como uma das principais fontes de materiais para suas aulas. Porém, a estrutura da instituição na qual atua o limita e altera as formas de trabalhar com textos e ferramentas virtuais, proporcionando uma mudança no perfil definido pelo questionário. Resumen: Nuestra investigación se caraceriza como um estudio de caso con abordaje cualitativa de análisis, tiene carácter etnográfico y propone dar continuidad a la investigación de Guimarães (2008). Analizamos, en la práctica de enseñanza de un sujeto seleccionado entre los participantes del estudio anterior, como ocurre el trabajo con lectura en E/LE de materiales sacados de Internet. Para eso, partimos de los siguientes cuestionamentos: (1) ¿qué, para el profesor, en su práctica, representa desarrollar actividades de lectura?; (2) ¿qué tratamiento reciben los textos oriundos del medio virtual?; y (3) ¿cómo la práctica, objetivos y base teórica de ese profesor se relacionan con su auto-imagen que aparece en el cuestionario (Guimarães, 2008). Seleccionamos el sujeto en función de su alta adesión al uso de recursos informáticos y su propuesta de enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera con base en el desarrollo de la comprensión lectora. Utilizamos como instrumentos de recolecta de datos: el cuestionario de la investigación de Guimarães (2008), los materiales utilizados por el profesor en las clases observadas, las fuentes originales virtuales de los textos presentes en esos materiales, el diario de campo del investigador, las gravaciones en audio de las clases analizadas y la entrevista realizada con el informante. Nuestra base teórica está fundamentada en los modelos de lectura, especialmente el socio-interaccional, en la caracterización de la lectura en medio digital y en el proceso de transposición didáctica. Verificamos que el sujeto, basado em la teoría socio-interaccional, tiene como foco de su trabajo el desarrollo de la habilidad lectora de sus alumnos. Analizamos, también, los cambios promovidos en los textos usados en clase, en comparación a sus versiones originales digitales. Discutimos que esas alteraciones pueden traer consecuencias para el desarrollo de la competencia lectora y comprensión del texto por parte de los lectores-alumnos, en lo que se refiere, especificamente, a su letramiento digital. Pero también podrían afectar el proceso lector como un todo. Sobre la auto-imagen que el profesor contruye por medio del cuestionario de Guimarães (2008), concluimos que, como señalado, el informante desarrolla un trabajo direccionado a la enseñanza de lectura en E/LE, así como tiene la internet como una de las principales fuentes de materiales para sus clases. Sin embargo, la estructura de la institución en la cual actúa le limita y altera las formas de trabajar con textos y herramientas virtuales, proporcionando un cambio en el perfil definido por el cuestionario. SUBIR LEAL, Morgana de Abreu Titulo da Dissertação: Refletindo criticamente sobre as necessidades do aluno de inglês instrumental à luz da condição pós-método Critically reflecting on the needs of the instrumental English student in the light of the post-method condition Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, Universidade do Estado de Oklahoma, 1997) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) - Inés Kayon de Miller (Doutora, Universidade de Lancaster, 2001) Resumo: O Inglês para Fins Específicos é a abordagem de ensino que ancora o trabalho feito no instituto federal no qual trabalho. Ele tem como premissa básica o ensino focado em uma análise de necessidades, ou seja, tudo o que é ensinado/aprendido está em alinhamento com o que os aprendizes necessitam em seu ambiente acadêmico e profissional. Por causa de mitos e dogmas enraizados ao longo das décadas, porém, a abordagem transformou-se exclusivamente no ensino de leitura e originou distorções na proposta original. O estudo parte da pergunta de pesquisa: O que o aluno participante desta pesquisa vê como prioridade em sua aprendizagem de inglês na escola? Outras perguntas surgiram após conversar com os dados coletados: Por que os alunos participantes querem um ensino e a escola propicia outro?; O que falta na sala de aula para amenizar essa lacuna entre o desejo dos alunos-participantes e a oferta da escola?; e, O que nós, professores, podemos fazer em relação às propostas pedagógicas para preencher esse espaço, à luz dos dados coletados e da revisão de literatura? Investigo então o posionamento de 65 aprendizes do 3º ano do ensino médio da escola na qual trabalho, através de questionários e entrevista nos moldes de um grupo focal com 5 participantes, sobre o que eles veem como prioridade na aprendizagem de inglês na escola e reflito sobre práticas pedagógicas que poderiam atender às necessidades apontadas pelos participantes. Dentro do espírito (in)disciplinar da Linguística Aplicada e dentro de um paradigma qualitativo, a análise das respostas pautou-se na recorrência de temas nas respostas às perguntas do questionário e participação no grupo focal. Temas que recorreram com frequência alta formaram categorias que serviram de base para a discussão. Selecionei duas perguntas do questionário para a análise: a pergunta (9) “como você espera que seja o ensino de inglês no Ensino Médio?” e a (10) “quais habilidades vocês gostariam de desenvolver?”, por sua relação direta com o objetivo da pesquisa. A categoria que emergiu das menções mais recorrentes nos proferimentos dos alunos foi “comunicação oral”, em um total de 62 menções. Outras oito categorias emergiram do corpus. Considerei “frequência alta”, e por isso categórica, a quantidade de 17 menções. A partir desses resultados, defendo neste trabalho que a voz do aluno (que grita urgência ao aprendizado da comunicação oral) seja ouvida nesse processo, e que uma nova pedagogia pós-metodológica seja implantada no ensino-aprendizagem de línguas no ensino médio e técnico. Abstract: English for Specific Purposes is the approach that supports the work done at the federal institute where I teach. Its primary premise is the process of teaching based on a needs analysis, i.e., everything that is taught/learned is in alignment with what learners need in their academic and professional environment. Because of myths and dogmas rooted over the decades, however, the approach became exclusively the teaching of reading and originated distortions from the original proposal. The study starts with the following research question: What do the students that participate in this research see as a priority in their learning of English in school? Other questions arose after dealing with the data: Why do students want to learn something and the school provide something else?; What is missing in the classroom to minimize the gap between the desire of the participant students and what the school provides?; and, What can we, teachers, do in relation to pedagogical proposals to fill this gap, in light of the collected data and the literature review? I then investigate the opinion of 65 apprentices in the 3rd year of high school, through questionnaires and a focal group interview with 5 participants, questioning what they see as a priority in learning English in school and then I reflect on pedagogical practices that could meet the needs identified by the participants. In the spirit of the (in)disciplinary Applied Linguistics and within a qualitative paradigm, the analysis of the responses was based on recurrent themes in the responses to the questions in the questionnaire and participation in the focus group. Themes that recurred frequently formed categories that were the basis for the discussion. I selected two questions for analysis: the question (9) "how do you expect the English teaching to be in high school?" and (10) "what language skills would you like to develop?" because of its direct relationship with the goal of this research. The category that emerged from the most recurrent students’ utterances was "oral communication" in a total of 62 entries. Another eight categories emerged from the data. I considered the quantity of 17 entries "high frequency", and therefore categorical. From these results, I argue in this paper that the student’s voice (that screams urgency in learning oral communication) to be heard in this process, and that a new post-methodological pedagogy is implemented in the teaching and learning of languages in high/technical schools. SUBIR LIMA, Francis Chagas Título da Dissertação: Formando leitores na era digital: reflexões sobre a abordagem da leitura no ensino de E/LE através do mundo virtual La formación de lectores en la era digital: reflexiones sobre el enfoque de lectura en la enseñanza de E/LE atraves del mundo virtual Data da Defesa: 30/09/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexos em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ-2002) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC/SP-2000) - Maria Mercedes Sebold (Doutora, UFRJ-2005) - Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ-2002) Resumo: Este trabalho trata-se de um estudo documental de caráter descritivo, no qual pesquisamos a abordagem de leitura presente nos sites que oferecem gratuitamente materiais didáticos para o ensino de espanhol como língua estrangeira. Pressupõe-se que a formação de leitores deve ser uma preocupação de todos que se dedicam à docência. Costuma-se, porém, relacionar essa questão somente ao trabalho do alfabetizador, ou aos professores de língua materna. Isso pode dever-se a uma visão tradicional de leitura como decodificação, ou seja, como conhecimento e manejo de letras, sílabas, palavras e frases. No entanto, ler envolve diferentes aspectos, habilidades e conhecimentos que são ativados desde o primeiro contato com o texto, considerando aqui a visão sócio-interacional. Tomamos por base teóricos como Kleiman (1999, 2004), Junger (2007, 2009), Moita Lopes (1996, 2002) e Koch (1997) para fundamentar sobre a compreensão leitora. Os estudos de Santos (2005, 2007) e Lajolo (2001) foram utilizados na questão da formação de leitores e professores, além de Marcuschi (2004), Ribeiro (2005) e Vieira (2007) considerados na temática referente ao letramento digital e educação. Pesquisas linguísticas realizadas no Brasil pelo Ministério da Educação têm reconhecido que o ensino de uma segunda língua possibilita inúmeros benefícios, fato este que é mencionado nos próprios PCNs de língua estrangeira. O desenvolvimento de estratégias e conhecimentos requeridos durante a leitura pode ser um deles. No ensino de Espanhol na Educação Básica do Rio de Janeiro, não há a adoção obrigatória de livros didáticos, favorecendo a seleção e elaboração de exercícios pelos professores. Nesse sentido, o uso da Internet tem surgido como fonte para a coleta de materiais, já que ela apresenta uma variedade de textos, gêneros e atividades aplicáveis em sala de aula. Pensando nesta situação, propomos observar as abordagens de leitura para ensino de língua espanhola presentes nesse suporte, a partir da observação das atividades sugeridas na rede e da avaliação de suas propostas. Para isso, em nossa pesquisa, objetivamos suscitar reflexões sobre a abordagem leitora em propostas de ensino-aprendizagem de E/LE, realizando um levantamento nos sites que oferecem materiais didáticos aos professores de Espanhol discutindo se favorecem ou não a formação de leitores competentes. Apesar do crescimento do uso da Internet, observamos que ainda é necessário preparar o leitor tanto para ler no ambiente virtual, quanto para uma prática de leitura sócio-interacional. Também é preciso enfatizar que a leitura considera o texto verbal e o não-verbal. Enfim, neste trabalho apresentamos o material encontrado, descrevemos suas características e discutimos a abordagem leitora adotada, utilizando uma abordagem de análise qualitativa. Resumen: Este trabajo se trata de un estudio documental con carácter descriptivo, en el cual investigamos actividades que trabajan con la lectura en los sitios que ofrecen materiales educativos gratuitos para la enseñanza del español como lengua extranjera. Se supone que la formación de lectores debe ser una preocupación de todos los docentes, pero es común que esta cuestión sólo se refiera al trabajo de los profesores de alfabetización, o de los profesores de lengua materna. Eso puede ser debido a una visión tradicional de la lectura como decodificación, es decir, como conocimiento y manejo de letras, sílabas, palabras y frases. Sin embargo, la lectura activa aspectos diversos, habilidades y conocimientos desde el primer contacto con el texto, considerando aquí la visión sociointeractiva. Tomamos por base teóricos como Kleiman (1999, 2004), Junger (2007, 2009), Moita Lopes (1996, 2002) y Koch (1997) para fundamentar nuestro estudio acerca de la comprensión lectora. Los estudios de Santos (2005, 2007) y Lajolo (2001) nos ofrecieron informaciones sobre la formación de profesores y lectores, además de Marcuschi (2004), Ribeiro (2005) y Vieira (2007) empleados en la cuestión de la nuevas tecnologías en la educación. La investigación lingüística realizada en Brasil por el Ministerio de la Educación ha reconocido que el aprendizaje de una segunda lengua, proporciona muchos beneficios, lo que se menciona en los PCN’s de lengua extranjera. El desarrollo de estrategias y habilidades necesarias para la lectura puede ser uno de ellos. En la enseñanza del español en la Educación Básica en Rio de Janeiro, no se obliga el uso de libros didácticos, eso posibilita que los profesores realicen la selección y preparación de ejercicios. En este sentido, el uso de Internet se ha convertido en una fuente para la búsqueda de materiales, ya que presenta una variedad de textos, géneros y actividades aplicables a la clase. Pensando en esta situación, observamos como los sitios que enseñan lengua española tratan la lectura en ese medio virtual, a partir de la observación de las actividades ofrecidas en la red y la evaluación de sus propuestas. Para lograr ese objetivo, en nuestro estudio, buscamos estimular la reflexión sobre el enfoque de lectura propuesto al lector en las actividades de enseñanza-aprendizaje E/LE, realizando una encuesta en los sitios web que proporcionan materiales para profesores de Español a fin de discutir si ellos favorecen o dificultan la formación de lectores competentes. Aunque tengamos el aumento del uso de la Internet, observamos que aún es necesario preparar el lector tanto para leer en el ambiente virtual, como para una lectura sociointeractiva. También se necesita enfatizar que la lectura en esa perpesctiva, considera el texto verbal y no-verbal. Finalmente, presentamos el material encontrado, describimos sus características y discutimos el enfoque ofrecido al lector, a partir de un análisis cualitativo. SUBIR LIMA, Solange Iglesias de Título da dissertação: Identificação de um perfil agramático após lesão cortico-subcortical: um caso e algumas questões Data da defesa: 10/08/2005 Orientador: Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Banca: - Monica Savedra (Doutora, UFRJ, 1994) - Monica Britto Pereira (Doutora, UFMG, 2001) Resumo: O objetivo desse estudo foi caracterizar o perfil agramático em uma síndrome afásica após lesão neurológica afetando o córtex cerebral esquerdo e a estrutura talâmica, em cérebro adulto. As manifestações na linguagem evidenciadas nestas síndromes são de particular interesse para os profissionais fonoaudiólogos que se ocupam da avaliação, diagnóstico e conseqüente acompanhamento clínico dessa população. Ao buscarmos nos estudos lingüísticos as orientações teóricas acerca dessa manifestação, assumimos que uma síndrome afásica promove a interrupção na habilidade comunicativa, sendo um problema essencialmente na linguagem. Traçamos uma retrospectiva dos estudos afasiológicos sob a perspectiva neurofisiológica, caracterizando as diferentes correntes, e observando as transformações conceituais acerca da relação cérebro e linguagem, e conseqüentemente sobre as afasias. Esse percurso permitiu a identificação dos transtornos afásicos, como manifestações possíveis de serem analisadas sob uma perspectiva de base lingüística gerativa. Através de um estudo de casos em síndrome afásica, procuramos caracterizar alterações gramaticais presentes, através da hipótese de seletividade da perda, que considera que apenas uma determinada subclasse de categorias sintáticas funcionais esteja afetada na ocorrência de agramatismo (Friedmann & Grodzinsky, 1997). Para a investigação, foi selecionada a bateria de testes de produção de tempo e concordância verbais, considerando a repetição de verbos e frase simples, proposto por Fridemann e Grodzinsky. Os resultados apontaram para um prejuízo no nível morfológico-lexical na produção verbal, com indicações de perda sintática. O estudo mostrou que a necessidade de análise individualizada, através de método de avaliação de forma controlada e dirigida, é critério fundamental para segurança no processo terapêutico fonoaudiológico nesses casos. SUBIR LIMA, Vera Márcia Souza Gomes Título da dissertação: A construção discursiva do sujeito da moral: um estudo sobre o componente de ética nos parâmetros curriculares nacionais The discursive construction of a moral subject: a study on the Ethics component of the PCN's (Brazilian National Policy Documents regarding elementary education) Data da defesa: 30/03/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Banca: - Bethânia Mariani (Doutora, 1996, UNICAMP) - Vera Sant’Anna (Doutora, 2000, PUC/SP) Resumo: Reconhecendo a importância dos estudos de Análise Crítica do Discurso de orientação anglo-saxã proposta por Fairclough (2001b) para a compreensão dos processos de construção de sentidos e entendendo que mudanças no discurso podem acarretar mudanças sociais, o presente trabalho destina-se a observar a construção discursiva do sujeito da moral nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino Fundamental. Para tanto, trabalhamos como categoria de análise com a intertextualidade (FAIRCLOUGH, 2001b), visando captar as diferentes vozes que são trazidas para o debate em torno da questão da ética, a forma como essas vozes são representadas no documento e os padrões na atribuição da informação. Dentro da categoria da intertextualidade, focalizamos em nossa pesquisa o discurso relatado trabalhando com uma adaptação do modelo de análise proposto por Indursky (1997) e com a modalidade (HALLIDAY, 1985) para captar a forma como o sujeito do discurso é representado no texto. Trabalhamos também com a noção de traços de didaticidade (MOIRAND, 1991 apud SANT´ANNA, 2004) para uma visão do funcionamento discursivo do documento, no que diz respeito à construção das imagens do locutor-coletivo do PCN e de seus leitores. Pelo uso das modalidades, do discurso relatado e dos traços de didaticidade, percebemos que o locutor-coletivo imaginariamente representa as pessoas com quem está falando como pessoas que desconhecem o assunto e que, por conseguinte, necessitam de uma explicação simplificada, concebendo seus leitores como profissionais que devem melhorar de desempenho. Observamos também que o PCN é colonizado pela Ética do Discurso habermasiana, que é apresentada como se fosse a única visão de ética possível, devendo portando ser trabalhada na escola. Observamos ainda que o PCN é também colonizado pelo discurso do respeito às diferenças. Assim, no PCN de Ética diferentes discursos são acionados e recontextualizados criando novos sentidos e novas possibilidades de mudança social. Abstract: Recognizing the importance of studies in Critical Discourse Analysis to the understanding of semantic processes and in the belief that changes in discourse may bring about social changes, the present research aims at exploring the discursive construction of a moral subject in the Ethics component of Parâmetros Curriculares Nacionais, a public policy document within the area of the educational system in Brazil. To this end, the analytical category of intertextuality has been adopted, with a view to capturing the different voices which are brought to the debate about Ethics, and the way in which these voices are represented in the document. Within the category of intertextuality, reported speech (INDURSKY, 1997) and modality (HALLIDAY, 1985) have been singled out as relevant parameters for the study of the different voices in the text and to capture the way in which the subject of discourse is represented in it. An extra component of this analysis consists in the identification of certain linguistic markers, typical of the language used at school in a different order of discourse (MOIRAND, 1991 apud SANT´ANNA, 2004). These markers function as a strategy for the construction of a particular kind of image for the discourse participants. It is claimed, in this research, that the textual voice in the PCN imaginarily represents his interlocutors as professionals in need of simplified explanations about Ethics, conceiving them as professionals who should improve their performance. It is also claimed that the PCN is colonized by a Habermasian “ethics of discourse” which is presented as if it were the only possible view about Ethics, and therefore necessary to be used at school. Besides, it is also claimed that the PCN is colonized by an “ethics of difference”, characterized by claiming respect for minority groups.This way, in the Ethics component of the PCN different discourses are activated and recontextualized, creating new meanings and new possibilities for social change. SUBIR LIRA, Rosane Fernandes Título da Dissertação: Vem com manual de instruções? uma análise lingüístico-discursiva de dois manuais de puericultura Is there a manual? a discoursive-linguistic analysis of two puericulture manuals Data da Defesa: 30/09/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC/SP-2000) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC/SP-2000) - Magnolia Brasil Barbosa do Nascimento (Doutora, USP-1996) - Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC/SP-2000) Resumo: Nossa dissertação objetiva compreender o que manuais de puericultura podem evidenciar a respeito da configuração da sociedade, ao longo dos tempos. O eixo central das discussões dessa pesquisa considera a noção de práticas discursivas, proposta por Maingueneau (1997, 2005, 2008), segundo a qual todos os planos do discurso estão integrados estão ligados às práticas sociais. Os manuais de puericultura que constituem nosso estudo são: A vida do bebê, de autoria do pediatra brasileiro Dr. Rinaldo De Lamare (1950, 7ª edição; 2002, 41ª edição) e Bebê: manual do proprietário, do pediatra norte-americano Dr. Louis Borgenicht e seu filho Joe Borgenicth (2005, 1ª edição), traduzido para o português por Maria Alayde Carvalho. Nosso corpus é composto pelas capas, contracapas, sumários e introduções dos referidos livros. Com base na relação entre diferentes planos do discurso, buscamos verificar a constituição e os discursos que perpassam cada exemplar, priorizando a aplicabilidade da noção de práticas discursivas. As conclusões apontaram à identificação de diferentes práticas, formações e comunidades discursivas, relacionadas a cada manual. Abstract: Our dissertation aims to understand what puericulture manuals may indicate of the society configuration throughout time. The core of this research is the concept of discoursive practices as proposed by Maingueneau (1997, 2005, 2008) who suggests all discoursive levels are integrated to social practices. Our study focus on the following books: A vida do bebê, by the brazilian pediatrician Dr. Rinaldo De Lamare (1950, 7th edition; 2002, 41st edition) and Bebê: manual do proprietário, by the North-American pediatrician Dr. Louis Borgenitch and his son Joe Borgenitch (2005, 1st edition), translated to Portuguese by Maria Alayde Carvalho. Our corpus is composed by the covers, summaries and the introductions of the before mentioned publications. Based on the relationship between diverse discourse levels, we tried to verify their constitution and the discourses that pervade each publication, highlighting the applicability of the notion of discoursive practices. The conclusions pointed towards the identification of different discoursive practices, discoursive formations and communities related to each manual. SUBIR LUZORIO, Camilla Canella Moraes Título da Dissertação: Gramaticalização e Preposições Complexas do Português: um estudo baseado em corpus Grammaticalization and complex prepositions Data da Defesa: 31/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tânia Maria Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Banca: - Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) - Maria Maura da Conceição Cezário (Doutora, UFRJ, 2001) - Tânia Maria Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Resumo: Este trabalho apresenta um estudo que aplica a teoria de gramaticalização a um corpus eletrônico diacrônico a fim de dar conta das mudanças ocorridas em estruturas da língua portuguesa normalmente denominadas ‘Preposições Complexas’. O estudo teve como objetivos: 1) investigar as preposições complexas em face de, em face a, face a, em vista de, em frente de, em frente a e frente a com vistas a compreender seu funcionamento em termos sintáticos e semânticos a fim de verificar se elas estão se gramaticalizando; 2) examinar textos de períodos históricos diferentes de modo que se compreenda a possível trajetória empreendida por tais formas entre os séculos XIV e XX; 3) averiguar se os itens frente a e face a podem ser considerados reduções das formas em frente a e em face a, respectivamente. A teoria da gramaticalização forneceu um arcabouço teórico para explicar os fenômenos de mudança que afetam os itens lingüísticos. O processo de gramaticalização consiste na passagem de uma construção de um status lexical para um status gramatical ou de um status menos gramatical para um mais gramatical. Um dos fatores desencadeantes desse processo é a freqüência de uso que leva o item a ser mais previsível e estável. A Lingüística de Corpus entra nesta pesquisa fornecendo a metodologia de compilação, extração e observação dos dados, pois à semelhança dos estudos de Hoffman (2005) foi realizada uma investigação baseada em corpora eletrônicos. O corpus base foi o Corpus do Português, composto por textos em língua portuguesa escritos a partir do século XIV até o século XX, disponível online em http://www.corpusdoportugues.org/. Verificou-se que as preposições complexas analisadas ascenderam a escala de gramaticalidade, pois se expandiram suas possibilidades de uso através do desenvolvimento de polissemias de semântica abstrata. Constatou-se, ainda, que, em muitos sentidos, elas coexistem como camadas, mas que pode haver uma tendência que conduzirá a escolha de uma forma para expressar cada sentido evidenciado. Abstract: The present dissertation introduces a study which applies the theory of Grammaticalization to a digital diachronic corpus, with a view to mapping some of the changes which have taken place in certain structures of Portuguese, the so-called ‘prepositional phrases’. The objectives of the research were threefold. First, the study aimed at investigating the complex prepositions em face de, em face a, face a, em vista de, em frente de, em frente a e frente a, in order to understand their syntactic and semantic development and, in turn, to evaluate whether they are undergoing a process of grammaticalization. Secondly, the study sought to examine texts from a variety of historical periods, so as to map a possible trajectory taken by the afore mentioned forms between the 14th and the 20th centuries. Thirdly, the study intended to verify whether the items frente a e face a may be considered reductions of em frente a and em face a, respectively. The theoretical framework for the study has been taken from Grammaticalization, a theory which explains phenomena which affect linguistic items. The process of grammaticalization may consists in one item, lexical or grammatical, becoming more grammatical. The triggering factor in this case is said to be the frequency of use. Corpus Linguistics has provided a methodology for the compilation, extraction and treatment of the textual data in this dissertation. Similarly to Hoffman (2005) the investigation here was based on electronic corpora. The study corpus was the Corpus do Português, which consists of texts in Portuguese, written between the 14th and the 20th century, available at http://www.corpusdoportugues.org/. The study suggests that the complex prepositions analysed have become increasingly grammaticalised, because they have acquired additional abstract meanings. It has also been observed that, in many ways, these abstract meanings coexist as layers. However, there seems to be a tendency for one form to become the preferred way of expressing each of these new meanings. SUBIR MACEDO, Denise Corrêa de Título da Dissertação: Um estudo da evolução conceitual sob a perspectiva língüístico-cognitiva Data da Defesa: 15/08/2003 Orientador: Eulália Fernandes (Doutora, UFRJ, 1990) Banca: - Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Maria Cristina da Cunha Pereira (Doutora, PUC-SP, 2003) Resumo: Esta dissertação analisa, sob o ponto de vista lingüítico-cognitivo, a evolução conceitual, observando conceitos através de baterias de testes aplicados o longo de cinco meses em dezesseis informantes de seis e nove anos de idade. A pesquisa baseia-se nos pressupostos teóricos de Lev Semenovich Vygotsky, considerando a teoria de Henri Wallon no que se refere aos aspectos psicológicos do desenvolvimento da linguagem na criança. Os estudos abordam, também, aspectos da memória verbal e modelos mentais e, para fundamentar esta parte, aplicamos os pressupostos ditados por Alexander R. Luria e Ingedore Koch. As baterias de testes, aplicadas em quatro etapas da coleta de dados, possibilitaram a observar a descrição dos conceitos. Os resultados foram apresentados levando em consideração três enfoques de estudo na evolução conceitual: a análise da influência do campo semântico gerado por histórias para a formação do conceito espontâneo, a verificação da relevância de aulas sistematizadas para a formação do conceito científico e a comparação entre as respostas dos informes nas duas idades pesquisadas e entre as respostas do mesmo informante nas quatro etapas de coleta de dados. SUBIR MARTÍNEZ, Beatriz Gradaílle Título da Dissertação: Um mar no meio: a(s) identidade(s) construída(s) no discurso de imigrantes galegos no Rio de Janeiro Data da Defesa: 28/03/2003 Orientador: Maria del Carmen Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Maria Cristina Lírio Gurgel (Doutora, PUC-SP, 1997) - Fernando Ozorio Rodrigues (Doutor, UFRJ, 2000) Resumo: Este trabalho tem como objetivo coletar e reunir relatos de histórias de vida de imigrantes galegos idosos, radicados no Rio de Janeiro, residentes no asilo Sociedade Recreio dos Anciãos e, a partir de sua reunião, analisá-los como produções lingüístico-discursivas, buscando: (a) refletir sobre a construção de possíveis sentidos para a noção de identidade instituídos no/pelo discurso desses imigrantes; (b) identificar para que tipo de identidade apontam esses sentidos – se para uma identidade “galega”, “brasileira” ou para uma identidade sincrética “traduzida” (Hall, 2000). Ancorando-nos no quadro teórico-metodológico da Análise do Discurso de base enunciativa, recorremos ao conceito de cenografia discursiva – locução, topografia e cronografia discursivas de Maingueneau (1989,2001) – e para realização do instrumento entrevista, à proposta de Daher (1998). Os resultados da análise nos permitiram verificar que os sentidos sobre identidade se constróem nesses discursos no entrecruzamento das formas embreada e não embreada (Maingueneau, 2001; Benveniste, 1974). Desta forma, a identidade torna-se uma “celebração móvel” formada e transformada continuamente em relação às formas pelas quais os sujeitos discursivos são representados ou interpretados em seus discursos. O sujeito passa a assumir identidades que não são unificadas ao redor do EU homogêneo, mas sim de um EU atravessado e configurado que se organiza a partir do relato das experiências situadas no passado – um lá e um antes –, retomadas a partir de outro lugar e tempo – um aqui e um agora. Esse mar no meio, que dá título ao nosso trabalho, configurou-se discursivamente como uma ponte a ser atravessada uma e mil vezes na busca de representações e identificações que ajudassem a nossos enunciadores a construir esse espaço-tempo em que se situam ao enunciar. Assim, de acordo com nossa análise, um conceito tão complexo quanto o de identidade não nos permite estabelecer afirmações conclusivas ou fazer julgamentos seguros sobre se nesses discursos prevalecem uma identidade “galega”, “brasileira” ou “traduzida”. Podemos afirmar que os sujeitos discursivos alvo de nossa análise não se apresentam como tendo uma identidade fixa, essencial ou permanente, mas sim uma multiplicidade de identidades possíveis. SUBIR MARTINS, Beatriz Pelosi Título da Dissertação: Um estudo sobre a criação publicitária – análise de dois gêneros de discurso: “briefing” e publicidade Data da Defesa: 25/03/2004 Orientadora: Marísia Teixeira Carneiro (Doutora, UFRJ, 1992) Banca: - Helênio Fonseca de Oliveira (Doutor, UFRJ, 1989) - Rosane Mauro Monnerat (Doutora, UFRJ, 1998) Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta de análise do discurso, filiada à corrente francesa desta disciplina, mais especificamente à teoria Semiolingüística lançada por Patrick Charaudeau e a sua concepção de ato de linguagem (calcada nos conceitos de projeto de fala e contrato de fala), bem com a sua teoria de sujeitos participantes do ato da linguagem. O corpus utilizado é composto de textos publicitários (impressos) e os briefings que os originaram. Os briefings são textos utilizados no interior da atividade publicitária em que o anunciante demanda ao publicitário a criação de uma publicidade, sintetizando as diretrizes e metas deste anunciante para o desenvolvimento de estratégias de comunicação. A comparação destes dois gêneros textuais, portanto, visou a identificar estas estratégias através dos signos que as revelam em cada texto. Para isso, contou-se com a utilização de instrumentais da Análise do Discurso e da Semiótica. Além das análises propriamente ditas, este trabalho também contém um resumo das concepções lingüísticas gerais usadas pela Análise do Discurso, com ênfase especial ao conceito de gêneros do discurso, respaldando a descrição que realizamos dos gêneros componentes de nosso corpus. A intervenção da análise de briefing direcionou e enriqueceu a análise das publicidades, possibilitando a sugestão e a ampliação das significações desse discurso, visto em seu universo múltiplo de possibilidades significativas. Concluiu-se, a partir da diversidade e fluidez dos Briefings, que o relacionamento entre estes dois gêneros pode apresentar grande variedade quanto às restrições estabelecidas, o que acarreta diferentes níveis de transparência das estratégias discursivas no briefing e na publicidade e também diferentes graus de compatibilidade entre estratégias propostas pelo briefing e estratégias utilizadas na publicidade. SUBIR MARTINS, Queila de Castro Titulo da Dissertação: Processamento mental da concordância verbal em estruturas do português brasileiro: investigação de possível interferência em sentenças com elemento movido sintaticamente Mental processing of verbal agreement in Brazilian Portuguese structures: investigation of possible interference in sentences with syntactically moved element Data da Defesa: 30/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Banca: - Marina Rosa Ana Augusto (Doutora, Unicamp, 2003) - Erica dos Santos Rodrigues (Doutora, PUC-RJ, 2006) Resumo: Muitos trabalhos têm buscado compreender como se dá o processamento da concordância entre sujeito e verbo e investigar fatores que possam influenciar a produção correta da concordância, gerando os chamados erros de concordância verbal. Franck et al (2010) realizaram pesquisa na língua francesa e encontraram interferência devido a elemento movido sintaticamente na produção da concordância verbal. Se faz necessário investigar se o fenômeno envolvendo movimento é o mesmo em sentenças do português brasileiro. Sendo assim, nosso objetivo foi investigar uma possível interferência de cópia de número plural entre sujeito e verbo (em relação de concordância) de elemento movido sintaticamente em construção de árvore sintática do PB, observando a origem do erro e tentando mostrar se há autonomia do formulador sintático. Ao propormos o diálogo entre Teoria Linguística e Psicolinguística utilizando o Programa Minimalista, versão mais atual do Gerativismo de Chomsky, a fim de observar a derivação sintática e o processamento das sentenças, acreditamos que o estudo de formulação sintática e um olhar por meio de um modelo de processamento, que abarquem tanto a formulação como a produção, esclareceriam a nós pontos importantes sobre o funcionamento da concordância verbal. A nossa hipótese é a de que um erro de concordância verbal não ocorra devido ao formulador sintático em estruturas de PB, buscaremos respostas para isso no modelo MIMC (Modelo Integrado Misto da Computação On-Line) (Corrêa & Augusto, 2007). No entanto, por outro lado, se um erro de concordância ocorre, tentaremos encontrar uma outra explicação que não proveniente da sintaxe, tal como, por exemplo, devido a aspecto de ordem morfofonológica e devido a tamanho da sentença, como colocado pelo modelo PMP (Modelo de Processamento Monitorado por parser (Rodrigues, 2006). À medida que realizamos dois experimentos com sentenças declarativa e interrogativa com o movimento do elemento DP e QU, os resultados mostram que o tamanho da sentença e fatores morfofonológicos podem produzir interferência devido ao tipo de elemento movido. Os resultados cedem terreno para assumir um formulador sintático autônomo e abre caminho para próximas investigações sobre o processamento da concordância verbal e possíveis interferências durante a sua produção. Abstract: Many studies have been searching to comprehend how the processing between subject and verb works and to investigate the factors that may influence the correct production of agreement, creating the so-called verbal agreement errors. Franck et al (2010), by doing preliminar research in French language, found interference, due to a syntactically moved element in the production of verbal agreement. So it is necessary to investigate if this phenomenon would behave in the same way in sentences in Brazilian Portuguese. Thus, our goal is to investigate a possible interference due to the copy of plural numbers left between subject and verb (in agree relation) through the movement of element in the construction of the syntactic tree in the sentences of BP, checking the origin of this mistakes and trying to show if there is autonomy in the syntax formulator. As we propose the dialogue between Linguistics Theory and Psycholinguistics using the Minimalist Program, a more recent version of Chomsky’s Generativism, in order to observe the syntactic derivation attached to a processing view, we believe that the study of syntactic formulation and a look through a model of processing, which embraces both formulation and production, will explain important issues about the function of verbal agreement. Our hypothesis is that a verbal agreement error does not occur due to syntactic formulator in structures of the BP, we will seek answers to this MIMC model (Modelo Integrado Misto da Computação On-Line) (Corrêa & Augusto, 2007). However, on the other hand, if an agreement error occurs, we will try to find another explanation that does not come from syntax, such as, for example, due to morphophonological order and due to the size of sentence, which is stated by the PMP model (Modelo de Processamento Monitorado Por Parser) (Rodrigues, 2006). As we carried two experiment in declarative and interrogative sentence with movement of DP and WH element, the results show that the size of sentence and morphophonological factors may produce interference due to the kind of moved element. The results give ground to assume an, autonomous syntax formulator and open the path to the next investigations about the processing of verbal agreement and possible interferences during its production. SUBIR MARTINS, Victor Mauricio Titulo da Dissertação: Pragmatemas e a música no ensino-aprendizagem de inglês como língua adicional em um colégio estadual do RJ: papel na retenção lexical Language chunks and music in foreign language teaching-learning at a state school in RJ: role in lexical retention Data da Defesa: 28/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, Universidade do Estado de Oklahoma, 1997) Banca: - Bárbara Wilcox Hemais (Doutora, UFRJ, 1988) - Rosangela Avila Dantas (Doutora, UFF, 2006) Resumo: O presente estudo analisa as contribuições do uso da música e de pragmatemas na retenção lexical por parte de três turmas de inglês como língua adicional em uma escola estadual na cidade de São João de Meriti (RJ). Para tal, constituiu três condições de pesquisa das quais fizeram parte doze alunos na turma 1 (T1); doze alunos na turma 2 (T2); e nove alunos na turma 3 (T3). A turma 1 (T1) participou de práticas pedagógicas com foco na música e sem foco explícito nos pragmatemas presentes na letra; a turma 2 (T2) de práticas pedagógicas com foco na música e nos pragmatemas da letra; e a turma 3 (T3) de práticas pedagógicas voltadas somente para o ensino-aprendizagem dos pragmatemas presentes na letra, sem o suporte da música. Anteriormente à intervenção, foi aplicado um questionário sobre os hábitos sócio-culturais dos participantes visando conhecer suas preferências musicais e perfil de letramento. Para analisar a relação entre o uso da música e de pragmatemas na retenção lexical, foram aplicados um pré-teste antes da intervenção e dois pós-testes com intervalo de 1 mês entre eles. Além disso, o estudo contou com uma entrevista semi-estruturada com os participantes, visando entender a percepção dos mesmos sobre as práticas utilizadas na intervenção. Os achados apontam que houve uma retenção ligeiramente superior nas condições T2 (música e foco nos pragmatemas) e T3 (foco exclusivo nos pragmatemas), com ligeira superioridade para a condição 3. O pragmatema recuperado com maior frequência foi "What's up", fato que pode ser parcialmente explicado pelo fato de ser pronunciado como uma palavra só e pelo número de letras que o representa ortograficamente. Estudos futuros poderão esclarecer se há significância estatística entre as diferenças encontradas assim como melhor explorar como o ensino explícito de unidades lexicais complexas pode contribuir para a retenção desses itens lexicais e consequentemente para o ensino-aprendizagem de línguas adicionais. A intervenção permitiu que os aprendizes passassem a entender que as palavras não ocorrem de modo isolado, mas que sempre caminham junto a outras. Permitiu também que a rotina pedagógica contemplasse a coconstrução do conhecimento, levando os aprendizes a reagir positivamente às práticas utilizadas no ensino de inglês, conforme relatos durante as entrevistas semi-estruturadas. Isso per se já justifica a utilização de práticas semelhantes e ilustra a contribuição do presente estudo. Abstract: The present study analyzes the contributions of the use of music and complex lexical units to lexical retention in three classes of English as an additional language in a public school in the city of São João de Meriti (RJ). In order to do so, the research constituted three conditions in which twelve students participated of class 1 (T1), twelve students participated of class 2 (T2), and nine students participated of class 3 (T3). Class 1 (T1) participated in pedagogical practices with a focus on music and without explicit focus on institutionalized expressions present in the lyrics of the song, class 2 (T2) participated in classes with a focus on music and present in the lyrics of the selected song, and class 3 (T3) participated in pedagogical practices geared only to the teaching-learning of institutionalized expressions present in the lyrics of the song, without the support of music. Prior to the intervention, a questionnaire to uncover the socio-cultural habits of the participants was applied to the participants in order to know their preferences as well as their background, their literacy profile and their musical preference. To analyze the relationship between the use of music and institutionalized expressions in the participants’ lexical retention, a pretest was applied before the intervention and two post-tests were applied with an interval of one month between them. Furthermore, the study relied on semi-structured interviews with participants in order to understand their perceptions of the intervention. The findings indicate that there was a slightly higher retention in conditions T2 (music and focus on institutionalized expressions) and T3 (exclusive focus on institutionalized expressions), with a slight superiority for condition 3. The most frequently recovered institutionalized expression was "what's up", which can be partially explained by the fact that it is pronounced as one word and by the number of letters which are present in the expression. Future studies may clarify whether there is a statistical significance between the differences found in the conditions as well as how the explicit teaching of complex lexical units can contribute to the retention of lexical items and thus for the teaching and learning of additional. Furthermore, the intervention allowed learners to better understand that words do not occur in isolation, but also that they always occur in combination with others. Learners only responded positively to the practices used in the study, but also reported enjoying them during the semi structured interviews. That in itself seems enough to justify the use of similar practices and illustrates the contribution of this study. SUBIR MEDEIROS, Rosane Manfrinato de Titulo da Dissertação: A construção das normas: o trabalho de professores de espanhol como língua estrangeira (E/LE) junto a alunos deficientes visuais Construyendo las normas: el trabajo de profesores de E/LE con alumnos deficientes visuales Data da defesa: 24/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant`Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Cleide Emilia Faye Pedrosa (Doutora, UFPE, 2005) - Vera Lúcia de Albuquerque Sant`Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Resumo: Esta dissertação tem como objetivo, a partir de uma visão dialógica de linguagem, identificar as possíveis normas que professores de E/LE vêm construindo no decorrer de sua atividade de trabalho junto a alunos portadores de deficiência visual (DV). Nosso corpus é constituído pela fala de docentes de E/LE sobre sua atividade de trabalho com discentes deficientes visuais e foi obtido a partir da aplicação da Instrução ao Sósia, procedimento de coleta de dados que visa fazer com que um sujeito fale sobre sua experiência de trabalho (Oddone, 1982). Com relação à linguagem, seguimos as propostas da Análise do Discurso de base enunciativa (Maingueneau, 2001) e as noções de gênero de discurso e de polifonia (Bakhtin, 1986). No que se refere a uma melhor compreensão do trabalho do professor, valemo-nos de conceitos advindos das Ciências do Trabalho (Daniellou, 2002, Noroudine, 2002, Souza-e-Silva, 2002, Amigues, 2004, Schwartz, 2004, Telles & Alvarez, 2004). Os resultados alcançados permitem-nos o acesso a saberes oriundos da prática docente voltada para o processo de ensino / aprendizagem de discentes portadores de DV. Além disso, contribuem com os debates referentes à educação inclusiva e à necessidade de valorização da experiência de trabalho do professor. Ademais de divulgar esses resultados, temos o compromisso ético de apresentá-los aos sujeitos de nossa pesquisa, para que possam obter um retorno do estudo realizado a partir das informações que compartilharam conosco. Resumen: Este trabajo objetiva, a partir de una visión dialogística del lenguaje, identificar posibles normas provenientes de la actividad de trabajo de profesores de E/LE que actúan con el público de alumnos deficientes visuales. Nuestro corpus está constituído por el discurso de maestros de E/LE sobre la actividad de trabajo que desarrollan con dichos alumnos, el cual obtuvimos con la aplicación de la Instrucción al Sosia, procedimiento de colecta de dados que hace con que el sujeto hable sobre su experiencia de trabajo (Oddone, 1982). Respecto el lenguaje, seguimos las propuestas de Analisis del Discurso de base enunciativa (Maingueneau, 2001) y los estudios sobre el género y la polifonía (Bakhtin, 1986). Los conceptos provenientes de las Ciencias del Trabajo orientan nuestras consideraciones sobre el trabajo del profesor (Daniellou, 2002, Noroudine, 2002, Souza-e-Silva, 2002, Amigues, 2004, Schwartz, 2004, Telles & Alvarez, 2004). Los resultados obtenidos nos permiten llegar a los saberes producidos por la práctica docente direccionada a los deficientes visuales. Además, contribuien con las discusiones referentes a la educación inclusiva y a la necesidad de valoración de la experiência de trabajo del profesor. También pretendemos divulgar esos resultados y presentarlos – por el compromiso ético – a los sujetos que tanto aportaron a nuestro estudio. SUBIR MELLO, Roberta Fraga de Titulo da Dissertação: A experiência como fonte de normas: o trabalho de professores da EJA com alunos surdos La experiencia como fuente de normas: el trabajo de profesores de la EJA con alumnos sordos Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Transcrições das Instruções ao Sósia em PDF \| Orientadora: Vera Lucia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Angela Correa Ferreira Baalbaki (Doutora, UFF, 2010) - Dayala Paiva de Medeiros Vargens (Doutora, UFRJ, 2012) Resumo: A leitura dos documentos oficiais que orientam a educação especial em nosso país – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Plano Nacional de Educacão e Diretrizes para a Educação Especial na Educação Básica- aponta que o atendimento educacional daqueles que possuem necessidades educacionais especiais deve ser realizado, preferencialmente, na rede regular de ensino, tendo como norte os pressupostos da Inclusão, política pública dentro da qual é a escola que deve se adaptar ao aluno e não contrário. Levando em conta esse contexto educacional brasileiro, acrescido do déficit de pesquisas relacionadas à educação escolar de discentes Surdos, em uma perspectiva inclusiva e bilíngue, e de prescrições que orientem o trabalho do professor junto a esse tipo de alunato, o presente trabalho objetiva compreender o que o professor constrói, compartilha, como norma quando há um déficit de prescrições relacionadas à sua tarefa de trabalho. De maneira a alcançar tal objetivo, adotou-se, como dispositivo metodológico, a Instrução ao Sósia, procedimento de coleta de dados que objetiva fazer com que o trabalhador fale sobre experiência de trabalho, sobre aquilo que realmente faz, e não sobre o que deveria fazer, reportando-se, por exemplo, às prescrições (ODONE, 1982; VIEIRA, 2004). Para fundamentação teórica e análise do corpus, partimos, em primeiro lugar, de uma visão discursiva de linguagem, como propõem os estudos foucaultianos (2008); de Giacomoni & Vargas (2010); Narzeti (2010); Maingueneau (2005); Daher (2009). Consideramos, também, a forma como o sujeito institui-se no texto, recorrendo às contribuições teóricas de Koch (1993), Foucault (2008), Ribeiro (2006), Maingueneau (2005) e Koch & Vilela (2001), sobre modalidades discursivas. Em segundo lugar, adota-se uma concepção de trabalho em que ele não é considerado simples execução de tarefas, mas, um processo de (re)construção de normas, em que o trabalhador é convocado a agir, fazendo “usos de si”, como pressupõe o enfoque ergológico do trabalho (CLOT, 2006; SCHWARTZ, 2002, 2004, 2011; SANT’ANNA & SOUZA-E-SILVA, 2007; TRINQUET, 2010; TELLES & ALVAREZ, 2004; CUNHA, 2010). Dentro dessa concepção de trabalho, discute-se também, baseados em Mandarino (2006), Tardif (2002), Dias (2008) e Daniellou (2002), sobre o papel do professor e sua atuação, enquanto trabalhador, para a atuação de normas ascendentes. Por último, estabelece-se, a partir dos estudos de Nouroudine (2002), uma relação entre o fazer e o falar sobre o trabalho, ou seja, entre linguagem e trabalho, permitindo ao professor a utilização de recursos linguísticos para abordar o que (não) faz no seu trabalho. Os resultados da análise apontam uma relação entre linguagem e experiência de trabalho e mostram a dificuldade de construção de um coletivo de trabalho. Resumen: La lectura de los documentos oficiales que orientan la educación especial en nuestro país – Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, Plan Nacional de Educación y Directrices para la Educación Especial en la Educación Básica- apunta que el atendimiento educacional de aquellos que tienen necesidades educacionales especiales debe ser realizado, preferencialmente, en la rede regular de enseñanza, teniendo como norte los presupuestos de la Inclusión, política pública dentro de la cual es la escuela que debe adaptarse al alumno y no lo opuesto. Asumiendo ese contexto educacional brasileiro, sumado al déficit de investigaciones relacionadas a la educación escolar de discentes Sordos, en una perspectiva inclusiva y bilingue, y de prescripciones que orientan el trabajo del profesor junto a ese tipo de alunato, el presente trabajo objetiva comprender lo que el profesor construye, compartilla, como norma cuando hay un déficit de prescripciones relacionadas a su tarea de trabajo. De manera a lograr tal objetivo, se adoptó, como dispositivo metodológico, la Instrucción al Sosia, procedimiento de colecta de dados que objetiva hacer con que el trabajador hable sobre su experiencia de trabajo, sobre aquello que realmente hace, y no sobre lo que debería hacer, reportándose, por ejemplo, a las prescripciones (ODONE, 1982; VIEIRA, 2004). Para fundamentación teórica y análisis del corpus, partimos, en primero lugar, de una visión discursiva de lenguaje, como proponen los estudios foucaultianos (2008); de Giacomoni & Vargas (2010); Narzeti (2010); Maingueneau (2005); Daher (2009). Consideramos, también, la forma como el sujeto se instituye en el texto, recorriendo a las contribuciones teóricas de Koch (1993), Foucault (2008), Ribeiro (2006), Maingueneau (2005) y Koch & Vilela (2001), sobre modalidades discursivas. En segundo lugar, se adopta una concepción de trabajo en que él no es considerado realización sencilla de tareas, pero, un proceso de (re)construcción de normas, en el que el trabajador es convocado a agir , haciendo “usos de si”, como presupone el enfoque ergológico del trabajo (CLOT, 2006; SCHWARTZ, 2002, 2004, 2011; SANT’ANNA & SOUZA-E-SILVA, 2007; TRINQUET, 2010; TELLES & ALVAREZ, 2004; CUNHA, 2010). Dentro de esa concepción de trabajo, se discute también, basados en Mandarino (2006), Tardif (2002), Dias (2008) y Daniellou (2002), sobre el papel del profesor y su atuacción, mientras trabajador, para el estabelecimiento de normas ascendentes. Por último, se establece, a partir de los estudios de Nouroudine (2002), una relación entre el hacer y el hablar sobre el trabajo, o sea, entre lenguaje y trabajo, permitiendo al profesor la utilización de recursos linguísticos para abordar lo que (no) hace en su trabajo. Los resultados del análisis apuntan una relación entre lenguaje y experiencia de trabajo y muestran la dificultad de construcción de un colectivo de trabajo. SUBIR MOKODSI, Raphaela Dexheimer Título da Dissertação: Entre a negação e a possibilidade: um estudo discursivo da fala do professor sobre o seu trabalho Entre la negación y la posibilidad: un estudio discursivo del habla del profesor acerca de su trabajo Data da Defesa: 28/04/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC/SP-2000) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC/SP-1997) - Maristela Botelho França (Doutora, PUC/SP-2002) - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC/SP-2000) Resumo: Esta pesquisa se propõe a analisar a fala de professores de Língua Portuguesa da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro sobre o seu trabalho, inserido num período de mudanças para essa rede de ensino. Para tal, foi realizado um grupo de discussão (GD), um momento coletivo de fala dos professores sobre o seu trabalho, através do qual se verificou a expressiva incidência de enunciados negativos de caráter polêmico, segundo definição de Ducrot (1987). Assim, tais enunciados e seus respectivos pontos de vista subjacentes formaram o corpus da pesquisa. Buscou-se, a partir desse recorte, refletir sobre os discursos que circulam sobre o trabalho docente, relacionando-os aos conceitos de competências (SCHWARTZ, 1998), renormalizações (SCHWARTZ, 2002 e 2007) e trabalho impedido (CLOT, 2006) advindos das Ciências do Trabalho. No que se refere aos estudos das práticas discursivas, enfocou-se as contribuições de Bakhtin sobre dialogismo da linguagem (BAKHTIN, 1981 e 2003), a negação polêmica de Ducrot (1987) e o arcabouço teórico de Maingueneau (2001, 2002 e 2008) para os estudos enunciativos da Análise do Discurso. Os resultados nos possibilitaram apontar discursos circulantes subjacentes acerca do trabalho docente e refletir sobre tais construções de posições enunciativas que, em sua maioria, atribuem a responsabilidade pelos problemas no ensino ao professor. Além disso, identificamos contrastes entre os professores quanto à visão do ensino de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Resumen: Esta investigación se propone a analizar el habla de profesores de Lengua Portuguesa de la red municipal de enseñanza de Rio de Janeiro acerca de su trabajo en un contexto de cambios para esa red de enseñanza. Con ese objetivo se realizó un grupo de discusión (GD) un dispositivo metodológico que permite un momento colectivo de habla entre los profesores acerca de su trabajo. Tras su realización se verificó la expresiva recurrencia a enunciados negativos de carácter polémico, según definición de Ducrot (1987). Así, a partir de esos enunciados y sus respectivos puntos de vista subyacentes se obtuvo el corpus de análisis. A partir de este rasgo, se buscó reflexionar acerca de los discursos que circundan el trabajo docente, relacionándolos a los conceptos de competencias (SCHWARTZ, 1998), renormalización (SCHWARTZ, 2002 y 2007) y trabajo impedido (CLOT, 2006) provenientes de las Ciencias del Trabajo. Por lo que se refiere a los estudios de las prácticas discursivas, se privilegió la contribución de Bakhtin acerca del dialogismo de lenguaje (BAKHTIN, 1981 y 2003), la negación polémica de Ducrot (1987) y la teoría de Maingueneau (2001, 2002 y 2008) para los estudios enunciativos del Análisis del Discurso. Los resultados nos posibilitaron apuntar discursos circulantes subyacentes acerca del trabajo docente y hacer reflexiones sobre tales construcciones de posiciones enunciativas, que en mayoría, atribuyen la responsabilidad por los problemas de enseñanza, al profesor. Además fue posible identificar contrastes entre los profesores cuanto a la enseñanza de Lengua Portuguesa. SUBIR MOKODSI, Vivianne Dexheimer Titulo da Dissertação: Teste de não-palavras para afásicos: uma contribuição para a prática fonoaudiológica Test of non-words for aphasics: a contribution to the practice speech Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Banca: - Luciana Teixeira (Doutora, PUC-RJ, 2009) - Tatiana Bagetti (Doutora, PUC-RJ, 2009) Resumo: A afasia pode ser definida como uma alteração no conteúdo, na forma e no uso da linguagem e de seus processos cognitivos subjacentes, tais como percepção e memória adquirida por lesão neurológica. Essa alteração é caracterizada por redução e disfunção, que se manifestam tanto no aspecto expressivo quanto no receptivo da linguagem oral e escrita, embora em diferentes graus em cada uma dessas modalidades (CHAPEY 1996). A alça fonológica constitui um dos três componentes do modelo de memória de trabalho proposto por Baddeley e Hitch (1974) e sua função é armazenar temporariamente as informações verbais e retê-las por um breve período tanto para a compreensão verbal como para a repetição acústica. De acordo com Gathercole e Baddeley (1993), a tarefa de repetição de não-palavras é capaz de solicitar mais a memória fonológica, uma vez que o fato do input ser desconhecido, e não exposto às influências lexicais ou ao uso de estratégias mnemônicas, possibilita avaliar as reais condições do sistema de memória. Considerando-se que afásicos têm dificuldades para memorizar palavras, frases ou instruções e que inexistem estudos nacionais que verificassem o desempenho de afásicos em um teste de não-palavras, a presente dissertação tem como objetivo verificar a integridade da alça fonológica de seis afásicos por meio da aplicação de um teste de não-palavras elaborado para tal objetivo. Como resultado, observou-se através das análises, desempenhos variados, porém com piora significativa no desempenho influenciado pelo aumento da extensão da palavra, corroborando assim, com estudos já realizados com outras categorias de distúrbios linguísticos. Abstract: Aphasia can be defined as a change in content, form and use of language and its underlying cognitive processes such as perception and memory acquired by neurological injury. This change is characterized by reduction and dysfunction, manifested in both the receptive and expressive aspect of oral and written language, though in varying degrees in each of these modalities (CHAPEY 1996). The phonological loop is one of the three components of the model of working memory proposed by Baddeley and Hitch (1974) and its function is to temporarily store the verbal information and retain it for a brief period in order to understand how to repeat verbal acoustics. According to Gathercole and Baddeley (1993), the task of non-words repetition is able to request more phonological memory, since the fact that the input is unknown, and not exposed to the influences lexical or the use of mnemonic strategies, possible to evaluate the actual conditions of the memory system. Considering that aphasics have difficulties to memorize words, phrases or statements and the lack of national studies that verify the performance of aphasics in a test of non-words, this dissertation aims to verify the integrity of the phonological loop by means of six aphasic applying a test of nonwords prepared for that purpose. As a result, it was observed throughout the analysis performances, but with a significant decline in performance influenced by the increase in word length, thus corroborating with previous studies with other types of language disorders. SUBIR MONTEIRO, Tatiana Título da Dissertação: Era uma vez ... uma construção discursiva do conceito de literatura infantil e juvenil Era una vez ... una construcción discursiva del concepto de calidad en la literatura infantil y juvenil Data da Defesa: 01/02/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexo A em PDF \| Anexo B parte 1 em PDF \| Anexo B parte 2 em PDF \| Orientadora: Maria del Carmen Fátima González Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Magnólia Brasil Barbosa do Nascimento (Doutora, USP, 1996) Resumo: Este estudo tem como objetivo geral analisar como vem sendo construído discursivamente um conceito de qualidade aplicado à literatura infantil e juvenil. Com base na problemática que ainda se observa quanto ao lugar da literatura para crianças e jovens em nossa sociedade leitora, marginalizada perante a crítica literária (LAJOLO;ZILBERMAN, 2004) e mantida no ambiente escolar, muitas vezes, como colônia da pedagogia (ZILBERMAN, 2003), interessamo-nos nesta pesquisa pela abordagem de uma das polêmicas que cercam essa área literária: o critério da qualidade, hoje condição imprescindível para que um livro para crianças e jovens seja classificado como literatura infantil e juvenil (MIGUEZ, 2003). O que se compreende por texto literário infantil e juvenil de qualidade? Por meio de que critérios é possível atribuir qualidade a um texto dessa natureza? Quem define um texto literário infantil e juvenil de qualidade: o mercado editorial, os próprios escritores, a instituição escolar, os professores ou as crianças e os jovens? Buscamos na Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), instituição de expressão nesse campo, material que nos permitisse alcançar uma construção discursiva de um conceito de qualidade. Assim, nosso córpus constitui-se por textos produzidos por especialistas em literatura infantil e juvenil para os suplementos do periódico da FNLIJ, o Notícias, intitulados “Reflexões sobre a literatura infantil e juvenil”, e pelos pareceres elaborados pelos votantes da FNLIJ para o Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), de 1999. Com relação à linguagem, partimos das propostas da Análise do Discurso de base enunciativa aos que somamos a perspectiva dialógica da linguagem (BAKHTIN, 1992). Conceitos como os de dialogismo (BAKHTIN, 1992) e de polifonia (BAKHTIN, 1992; DUCROT, 1997) e negação polêmica (DUCROT, 1997) caracterizam nossa análise, sendo o não polêmico de Ducrot a categoria operacional utilizada para identificar perfis de enunciadores, de que lugar(es) enunciam e que efeitos de sentido podem ser depreendidos a partir de seus pontos de vista, que também são objetivos deste estudo. Os resultados apontam a circulação discursiva de um conceito de qualidade que busca se afastar das polêmicas que acompanham a literatura infantil e juvenil desde a sua gênese histórica (ZILBERMAN, 2003), tais como a ligação com o didatismo, o moralismo e à superproteção da criança e do jovem. Resumen: Este estudio tiene como objetivo general analizar como viene siendo construido discursivamente un concepto de calidad aplicado a la literatura infantil y juvenil. Con base en la problemática que aún se observa cuanto al espacio a la literatura para los chicos y jóvenes en nuestra sociedad lectora, rechazada por la crítica literaria (LAJOLO; ZILBERMAN, 2004) y mantenida en el ambiente escolar, muchas veces, como colonia de pedagogía (ZILBERMAN,2003), esta investigación se interesa por el abordaje de unas de las polémicas que envuelven esa área literaria: el criterio de calidad, condición imprescindible hoy para que un libro destinado a chicos y jóvenes sea clasificado como literatura infantil e juvenil (MIGUEZ, 2003). ¿Lo qué se comprende por texto literario infantil y juvenil de calidad? ¿Por medios de qué criterios es posible atribuir calidad a un texto de esa naturaleza? ¿Quién define un texto literario infantil y juvenil de calidad: el mercado editorial, los propios lectores, la institución escolar, los profesores o los chicos y jóvenes? Encontramos en la Fundación Nacional del Libro Infantil e Juvenil (FNLIJ), institución que es una referencia en este campo, material que nos permitió lograr una construcción discursiva del concepto de calidad. De esta manera, nuestro corpus es constituido por textos producidos por expertos en literatura infantil e juvenil para los suplementos de los periódicos de la FNLIJ, el Noticias, intitulado “Reflexiones sobre la literatura infantil y juvenil”, e por los pareceres elaborados por personas a servicio de la FNLIJ para el Programa Nacional Biblioteca en la Escuela (PNBE), de 1999. Relacionado al lenguaje, tenemos como punto de partida las propuestas de Análisis del Discurso de base enunciativa y sumamos la perspectiva dialógica de lenguaje (BAKHTIN, 1992). Conceptos como los de dialogismo (BAKHTIN, 1992), polifonía (BAKHTIN, 1992; DUCROT, 1997) y de negación polémica caracterizan nuestra análisis, siendo el no polémico de Ducrot la categoría operacional utilizada para identificar el perfil de enunciadores, de qué lugar(es) enuncian e qué efectos de sentido se pueden deprehender a partir de sus puntos de vista., que también son objetivos de este estudio. Los resultados apuntan la circulación discursiva de un concepto de calidad que busca alejarte de las que polémicas que acompañan la literatura infantil y juvenil desde su génesis histórica (ZILBERMAN, 2003), tales como la correlación con el dialogismo, el moralismo e a la superprotección de los chicos y jóvenes. SUBIR MORAES, Letícia Queiroz de Título da Dissertação: Outras formas de dizer: Gramática e processos cognitivos na constituição dos significados lingüísticos Data da Defesa: 04/03/2002 Orientador: Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora,UFRJ,1993) Banca: - André Crim Valente (Doutor, UFRJ, 1994) - Luci Ruas Pereira (Doutora, UFRJ, 1994) Resumo: A teoria sócio-cognitiva abre espaço para a compreensão dos processos que envolvem a formação do sentido estimulada pelo signo. Baseados nesta teoria, nossa pesquisa comprova, através da análise das interpretações dadas pelos informantes a trechos dos romances Memorial do Convento e Evangelho Segundo Jesus Cristo do escritor português José Saramago, que o conhecimento do indivíduo está envolvido na formação do sentido. Esta pesquisa salienta a necessidade de investir na integração entre as disciplinas abrindo cada vez mais os leques de possibilidades de leituras diante do texto literário e a necessidade de investigar, cada vez mais, a participação do indivíduo na produção de sentido. SUBIR MORAIS, Marileda Barbosa Estolano Título da Dissertação: Reflexões sobre o processo de leitura de uma turma de 6° série do Ensino Fundamental: uma abordagem ecológica Data da Defesa: 22/03/2005 Orientador: Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, 1997, Oklahoma State University) Banca: - Tânia Maria Granja Shepherd (Doutora, 1993, Universidade de Birmingham) - Solange Coelho Vereza (Doutora, 1998, PUC-SP) Resumo: Pesquisas realizadas recentemente sobre a situação da leitura entre os estudantes de escolas públicas brasileiras apontam para uma realidade crítica: a maioria não consegue dar conta do material que lê. Este apresentação expõe resultados de uma pesquisa sobre as dificuldades de leitura apresentadas pelos alunos da 6º série do ensino fundamental de uma escola municipal localizada na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. Em primeiro lugar, foi analisada a natureza de tais dificuldades, e verificou-se que os principais problemas residiam na realização de processamentos metafóricos (LAKOFF, 2002) exigidos pelas pistas lingüísticas. A leitura, enquanto atribuição de significado a partir do conhecimento de mundo e estratégias cognitivas ancoradas no processo de socialização (KLEIMAN, 2002), não se realizava plenamente. Em seguida, foram aplicados questinários para traçar o perfil sócio-econômico e cultural dos alunos, entrevistas para se apurar as expectativas dos alunos quanto às aulas de leitura e finalmente uma análise dos textos abordados, com uma postura crítica da professora-pesquisadora quanto ao alinhamento de seus métodos em relação à ecologia de sala de aula. A partir da triangulação desses dados, serão indicadas intervenções pedagógicas dentro de uma abordagem ecológica para o processo de desenvolvimento de linguagem (KRAMSCH,2003), buscando proporcionar a estes aprendizes maior conforto e autonomia nas interações com os múltiplos textos da vida cotidiana. SUBIR MOREIRA, Ana Paula Título da Dissertação: Estratégias discursivas de persuasão no discurso religioso da Igreja Universal do Reino de Deus: uma análise sistêmico-funcional Strategies of persuasion in the religious discourse of the Universal church of the kingdom of God : a systemic functional analysis Data da Defesa: 31/03/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ-2000) Banca: - Tânia Maria Shepherd (Doutora, Univ. Biminghan-1993) - Orlando Vian Júnior (Doutor, PUC/SP-2002) - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ-2000) Resumo: O presente trabalho tem por objetivo identificar as estratégias persuasivas utilizadas pelos líderes religiosos da Igreja Universal do Reino de Deus (IURD) para atrair e manter seus fiéis. O quadro teórico adotado é o da Linguística sistêmico-funcional, mais especificamente, o Sistema da Avaliatividade - com foco no subssistema do Engajamento. O corpus de pesquisa selecionado é composto por dez mensagens escritas e publicadas no jornal Folha Universal e nos sites associados à igreja, a partir de recorte de gênero. Na primeira etapa da pesquisa, buscou-se caracterizar os textos do corpus do ponto de vista genérico, a partir de proposta de Brinton (1995 apud CIPRIANI, 2002) para a caracterização de “sermões”: foram identificados movimentos retóricos e outras marcas de “sermão” nas mensagens analisadas. Em seguida, foram identificadas e analisadas as estratégias persuasivas que são usadas nas referidas mensagens, assim como o tipo de imagem construída discursivamente pelo líder religioso, tanto para si próprio quanto para seu interlocutor – o fiel/membro/futuro membro da IURD – e como o subssistema do Engajamento contribui na construção dessas imagens. Nesta etapa da pesquisa, com apoio do quadro teórico, foram analisados os fenômenos linguísticos de contração e expansão dialógica. Percebe-se, nos textos da amostra, uma tensão constante entre a construção discursiva de uma figura de autoridade para o locutor (que é porta-voz de Deus) e, ao mesmo tempo, uma tentativa de aproximação desta figura com o seu interlocutor, o fiel ou fiel em potencial. No que diz respeito à figura de autoridade, há o apagamento do locutor, que atribui a Deus e aos profetas e apóstolos mencionados pela Bíblia seu discurso. O líder é o porta-voz de Deus e único autorizado a falar em nome dEle. Além disso, a mensagem publicada é uma voz institucional, e por isso é menos afetada por traços pessoais do pregador, que se propõe a falar em nome de todos. Isto se realiza lexicogramaticalmente, no corpus, como uma predominância de Atribuição, que vem sempre acompanhada do Endosso, e não acata novas linhas de pensamento a respeito do mesmo tema, como é de praxe no discurso religioso. Por outro lado, além de usar recursos para autorizar o seu discurso, há também uma tentativa do Bispo de aproximar-se do seu fiel, dos seus pontos de vista, de suas dificuldades no acesso à religião. Este movimento de aproximação materializa-se lexicogramaticalmente através das categorias da Expectativa Confirmada, da Negação e da Contra-expectativa, que dialogam com dizeres anteriores que podem ser entendidos como sendo parte do universo discursivo do fiel. Pretende-se que este trabalho sirva não apenas para o enriquecimento acadêmico de pesquisadores e estudiosos da área, mas também como ponto de partida para estudos futuros, uma vez que tanto o discurso religioso quanto o Sistema da Avaliatividade oferecem amplos horizontes no tocante a futuros enfoques. Abstract: The purpose of this dissertation is to identify persuasive strategies used by religious leaders of the Universal Church of the Kingdom of God (IURD, in Portuguese) to attract and maintain its members. The theory adopted is Systemic Functional Linguistics (SFL), more specifically, the system of Appraisal – and its focus is on Engagement. The selected corpus is made up of 10 texts written and published in Folha Universal News and on web sites managed by the church. Our first aim was to classify the selected texts from a generic point of view, drawing on Brinton’s (1995) analytical categories for the characterization of sermons. Rhetorical movements and other features of the genre ‘sermon’ were identified in the corpus. Our next step was to identify and classify, drawing on analytical categories from the Engagement sub-system, the persuasive strategies used in the corpus, by means of which the religious leader discursively constructs a representation of himself and of his interlocutor – the member / future member. Our focus was on dialogistic positioning, more specifically on strategies of dialogic expansion and contraction. Analysis of the corpus suggests a constant tension between the construction of authority for the speaker (who mediates between God and members of the church) and an attempt, on the part of the religious leader, at building solidarity with members or prospective members of the church. This translates, in the corpus, as strategies of speaker deletion and a predominance of Attribution, whereby the religious leader authorizes his discourse, drawing on the voices of God, prophets and the Bible. Another characteristic of the corpus is that Attribution is always endorsed, and thus does not allow for alternative discursive positions to be entertained, as tends to be the case in discourses with a high degree of extravocalization. As far as solidarity is concerned, the religious leader tries to involve members or prospective members, acknowledging their points of view and their particular ways of understanding religious matters. These strategies of involvement are actualized, in the texts of the corpus, as instances of the categories of Concurrence, Negation and Counter-expectation, which interact with previous utterances that are part of the discursive universe of members or prospective members of the church. This dissertation is intended as a contribution not only to the System of Appraisal within SFL, but also to studies of religious discourse. SUBIR MULICO, Lesliê Vieira Titulo da Dissertação: A emergência da competência oral como sistema dinâmico, adaptativo e complexo no ensino-aprendizagem de inglês como língua adicional para iniciantes The emergence of oral competence as a dynamic adaptive and complex system in english learning-teaching for beginners Data da Defesa: 20/02/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo e Apêndice A em PDF \| Apêndice B em PDF \| Apêndices C, D e E em PDF \| Orientadora: Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, Universidade do estado de Oklahoma, 1977) Banca: - Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) - Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (Doutora, PUC/MG, 2009) Resumo: No âmbito do ensino-aprendizagem de línguas adicionais, pesquisas acerca do desenvolvimento da oralidade têm demonstrado que se trata de um fenômeno multidimensional. Nakatani (2010) mostrou que o domínio de estratégias comunicacionais são indicadores de desempenho linguístico e se relacionam com a proficiência do aprendiz; Kang, Rubin e Pickering (2010) observaram que os traços fonológicos afetam a percepção sobre inteligibilidade e proficiência; Hewitt e Stephenson (2011), e Ahmadian (2012) indicaram que as condições psicológicas individuais interferem na qualidade da produção oral. Escribano (2004) sugeriu que a referência contextual é essencial na construção de sentido; Gao (2011) apontou os benefícios do ensino baseado na construção do sentido, a partir de metáforas conceptuais (LAKOFF e JOHNSON, 1980), codificação dupla (CLARK e PAIVIO, 1991) e esquemas imagéticos (LAKOFF, 1987); e Ellis e Ferreira-Junior (2009) demonstraram que as construções exibem efeitos de recência e priming, afetando o uso da linguagem dos parceiros interacionais. Tais estudos apontam para a natureza complexa da aquisição de L2, mas o fazem dentro do paradigma experimental da psicolinguística. Já Larsen-Freeman (2006), demonstra que a fluência, a precisão e a complexidade desenvolvem-se com o tempo, com alto grau de variabilidade, dentro do paradigma da Teoria da Complexidade. Em viés semelhante, Paiva (2011) observa que os sistemas de Aquisição de Segunda Língua (ASL) são auto-organizáveis. Esses trabalhos, no entanto, não abordaram aprendizes de L2 com proficiência inicial, como pretendo fazer aqui. Tendo como referenciais teóricos a Teoria da Complexidade e a Linguística Cognitiva, o presente trabalho apresenta um estudo de caso, qualitativo-interpretativista, com nuances quantitativos, que discute os processos de adaptação que emergiram na expressão oral de um grupo de aprendizes iniciantes de inglês como língua adicional no contexto vocacional. Parte do entendimento de que na sala de aula vários (sub)sistemas complexos coocorrem, covariando e coadaptando-se em diferentes níveis. A investigação contou com dados transcritos de três avaliações coletados ao longo de 28 horas de aula, no domínio ENTREVISTA DE EMPREGO. Após observar a produção oral das aprendizes, criei uma taxonomia para categorizar as adaptações que ocorreram na sintaxe, semântica, fonologia e pragmática da língua-alvo. Posteriormente organizei as categorias em níveis de prototipicidade (ROSCH et al, 1976) de acordo com as adaptações mais frequentes. Finalmente, avaliei a inteligibilidade de cada elocução, classificando-as em três níveis. A partir desses dados, descrevi como a prática oral dessas participantes emergiu e se desenvolveu ao longo das 28 horas. Os achados comprovam uma das premissas da Linguística Cognitiva ao mostrarem que os níveis de descrição linguística funcionam conjuntamente em prol do sucesso comunicacional. Além disso, demonstram que a função do professor, como discutem LARSEN-FREEMAN e CAMERON (2008), não é gerar uniformidade, mas sim oportunizar vivências que estabeleçam continuidade entre o mundo, o corpo e a mente. Abstract: In the field of second and foreign language learning, research on oral communication development has been demonstrating that it is a multi-dimensional phenomenon. Nakatani (2010) showed that the ability to use communicative strategies is related to linguistic performance and learner’s proficiency level; Kang, Rubin and Pickering (2010) affirmed that learner’s phonology affects perception over proficiency and intelligiblity; Hewitt and Stephenson (2011), as well as Ahmadian (2012), contended that individual psychological conditions interfere in the quality of production. Escribano (2004) suggested that contextual knowledge is essential to conceptualization; Gao (2011) pointed out the benefits of an approach based on conceptual metaphors (LAKOFF and JOHNSON, 1980), dual coding (CLARK and PAIVIO, 1991), and image schemas (LAKOFF, 1987); Ellis and Ferreira-Junior (2009) demonstrated that constructions exhibit priming and recency effects, which influence participants’ language use. These studies together instantiate the complex nature of L2 acquisition on the experimental psychology paradigm. In the scope of Complexity Theory, Larsen-Freeman (2006) demontrated that fluency, accuracy, and complexity increase over time, despite exhibiting high individual variability. By the same token, Paiva (2011) observed that SLA systems are self-organisable. Nevertheless, none of the above-mentioned studies addressed beginners, as we intend to do herein. By overlapping Complexity Theory and Cognitive Linguistics, we present a case study, with sprinkles of quantification, in order to specifically discuss the adaptation processes that emerged from the oral practice of a group of six English beginner female learners (n=6) in the vocational context. We understand that several complex (sub-) systems co-occur in the classroom, covarying and coadapting in different levels. The investigation counted on transcribed data (ATKINSON and HERITAGE, 1984) from three oral evaluations collected over 28 class hours, in the JOB INTERVIEW domain. After observing the learners’oral production, we created a taxonomy to categorise the adaptations that emerged in target language syntax, meaning, fonology and pragmatics. Later, we displayed the categories in prototype levels (ROSCH et al, 1976) in terms of frequency. Finally, we classified the inteligibility of each learner’s utterance in three levels. By means of these data, we were able to describe how participants’ oral expression emerged and evolved over 28 hours. The results reaffirm one of Cognitive Linguistics premises when showing that language description levels work jointly in favor of communicative success; and demonstrate that the teacher, rather than generate uniformity, ought to give rise to learning opportunities that provides a continuum between the world, the body and the mind, as discussed by Larsen-Freeman e Cameron (2008). SUBIR MUNIZ, Juliana Aguiar Titulo da Dissertação: Processos de indeterminação lexical em conversas telefônicas interceptadas Processes in lexical indeterminacy intercepted telephonic conversations Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexo parte 1 em PDF \| Anexo parte 2 em PDF \| Orientadora: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Coorientadora: Tânia Saliés (Doutora, Universidade do Estado de Oklahoma, 1997) Banca: - Sandra Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) - Maria Lúcia Leitão (Doutora, UFRJ, 2002) Resumo: O objetivo principal deste trabalho é estudar estratégias de indeterminação de sentido em um corpus de conversas telefônicas interceptadas, considerando que a produção de sentido é um processo cognitivo dependente do contexto. Delimitamos a linguística cognitiva como a área na qual essa pesquisa se encontra inserida, para melhor compreender os fundamentos e os pressupostos norteadores da Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados (TMCI) e da Teoria da Mesclagem Conceptual (blending), tendo como base, principalmente, os estudos de Lakoff (1987), Fauconnier (1997) e Fauconnier e Turner (2002). No decorrer do trabalho propomo-nos responder às seguintes questões de pesquisa: a) que estratégias de indeterminação de sentido são mais frequentemente usadas nestas conversas? b) que elementos do contexto e do cotexto permitem a delimitação do sentido do item lexical em determinada conversa? c) como funcionam, no corpus, as estratégias de indeterminação de sentido e de que forma elas contribuem para sustentar determinado tipo de relação interpessoal? Para responder a estas questões de pesquisa, das 22 gravações de conversas telefônicas de atores sociais envolvidos com tráfico de armas e drogas, sequestro e extorsão, fornecidas pela Coordenadoria de Segurança e Inteligência do Ministério Público do Rio de Janeiro, selecionamos 10 conversas, em função da sua qualidade sonora, para serem transcritas e para proceder à análise qualitativa do uso da polissemia e da vagueza lexical. A partir das discussões teóricas e das análises desenvolvidas, concluímos que a polissemia representa a estratégia de indeterminação de sentido mais frequente no corpus desta pesquisa e que a mesma pode ser entendida como um processo de mesclagem conceptual, que sofre influências sociais e culturais: é a dinamicidade do pensamento e da linguagem que geram a polissemia. Concluímos também que a vagueza lexical é utilizada, no corpus, como um recurso linguístico para referência a assuntos ilícitos. Os itens lexicais analisados instanciam esquemas mentais abstratos que têm seus sentidos realizados a partir de pistas linguísticas e extralinguísticas que apontam para um processo interacional que pode ser entendido como um enquadre de transações comerciais (tráfico de drogas). Abstract: The main objective of this research is to study strategies of indeterminacy of meaning in a corpus of intercepted telephone conversations by social actors involved with the trafficking of drugs and weapons, with kidnapping and extortion. We elected Cognitive Linguistics as the area in which this research should be developed, as we understand the process of meaning production as a cognitive process, dependent on the context. Within Cognitive Linguistics, we adopted the principles and assumptions guiding the Theory of Idealized Cognitive Models (TMCI) and Conceptual Blending Theory, based principally on studies by Lakoff (1987), Fauconnier (1997) and Fauconnier and Turner (2002). Throughout the paper our purpose is to answer the following research questions: a) what strategies for the indeterminacy of meaning are most often used in these conversations? b) what elements of context and co-text (the immediate grammatical context ) trigger the instantiation of the meaning of a lexical item in a particular conversation? c) how do the strategies of indetermination of meaning operate , in the corpus, and how do they contribute to the creation of a particular kind of interpersonal relationship? In order to answer these questions, from the 22 recordings provided by the Coordinator of Intelligence and Security of the Public Ministry of Rio de Janeiro, we selected 10 conversations, on the basis of their sound quality. We further transcribed them and submitted them to qualitative analysis, investigating the use of lexical polysemy and vagueness. From the theoretical discussions and analyzes undertaken, we conclude that polysemy represents the strategy of indeterminacy of meaning that is most often used in the corpus and that it can be understood as a process of conceptual blending, under the influence of social and cultural factors: it is the association between the use of language and the real dynamics of thought and language that generate polysemy. We also conclude that lexical vagueness is used as a language resource to refer to illicit affairs. The lexical items studied instantiate abstract mental schemas whose meanings are triggered by the use of particular linguistic and extralinguistic cues, within the domain, or frame, of a commercial transaction (drug trafficking). SUBIR NASCIMENTO, Raquel Oliveira do Titulo da Dissertação: O livro didático de alfabetização na era do letramento: uma análise crítica Methodologies for teaching reading and writing in the age of literacy: a critical analysis of a textbook Data da Defesa: 26/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo (Pré-textuais, Cap. 1-3) em PDF \| Texto completo (Cap. 4-6 e Referências) em PDF \| Orientador: Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos (Doutora, PUC-RJ, 1995) Banca: - Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, Universidade do Estado de Oklahoma, 1997) - Marlene Alves de Oliveira Carvalho (Doutora, Université, 1987) Resumo: Essa pesquisa insere-se em um contexto de muitas discussões acerca da qualidade da educação no Brasil, motivadas principalmente pelos maus resultados atingidos pelo país em exames internacionais. Os constantes debates têm dado margem, inclusive, a movimentos que, culpando os PCN’s pelo “fracasso generalizado” na alfabetização, clamam pela volta de um ensino tradicional. De fato, apesar das imensas contribuições trazidas pelos estudos que embasam os PCN’s, apenas a sua institucionalização não garantiu a ocorrência de mudanças efetivas na educação. Principalmente no campo da alfabetização, interpretações equivocadas levaram, por exemplo, ao desencadeamento de um processo de “desmetodização” do ensino, caracterizado pela exclusão total, nos últimos anos, das questões de ordem metodológica das pautas de discussões. Tal fenômeno, denominado por Soares (2004) de desinvenção da alfabetização, e também abordado por outros pesquisadores (cf. MORAIS, 2006; FRADE, 2003; CARVALHO, 2007), obviamente, acabou se refletindo nos novos livros didáticos, avaliados e recomendados pelo MEC. O problema é que os novos livros parecem não estar satisfazendo às necessidades dos docentes. Estudos recentes têm revelado tanto uma insatisfação desses profissionais em relação a tais materiais quanto a manutenção de práticas didáticas preconizadas pelos métodos tradicionais (Cf. BRITO et al., 2007; SILVA 2008; e MORAIS E ALBURQUERQUE, 2008). Considerando-se que: (a) hoje já se reconhece que os processos de alfabetização e letramento são complementares e indissociáveis (SOARES, 2004); (b) na realidade brasileira os livros didáticos ainda são recursos centrais no trabalho em sala de aula; (c) as obras são avaliadas a partir de rígidos critérios, alinhados às mais recentes teorias; e (d), a disponibilização gratuita desses materiais demanda um alto investimento do governo, o objetivo deste estudo foi analisar criticamente um dos livros didáticos de alfabetização do PNLD/2010 (L.E.R., Leitura, escrita e reflexão – 1º ano, FTD), na tentativa de levantar pistas sobre os possíveis motivos dessa não-adesão dos docentes aos novos livros. Para tanto, foi realizada uma análise documental crítica, de abordagem qualitativa, que observou na obra os seguintes aspectos: o espaço dedicado ao ensino do sistema de escrita alfabética; a existência de articulação desse trabalho com o de letramento; a coerência entre a orientação pedagógica declarada e as atividades propostas; e a clareza e objetividade das instruções e sugestões fornecidas ao docente. As análises realizadas mostram, entre os dados mais relevantes, que o livro estudado ainda dedica um espaço muito reduzido às atividades de ensino do sistema de escrita e não apresenta uma articulação satisfatória entre essas atividades e àquelas voltadas ao letramento, corroborando dados de outros estudos, aqui já mencionados. Esses resultados podem ser indicativos de que os critérios estipulados para a avaliação desses livros precisariam ser revistos de forma que atendessem mais equilibradamente tanto aos objetivos da alfabetização e do letramento quanto às necessidades da prática docente. Para um maior aprofundamento deste estudo considero que, futuramente, seus dados podem ser complementados por análises dos próprios docentes sobre o livro estudado, ou até mesmo por pesquisas sobre seu uso efetivo em sala de aula. Abstract: This research has been developed in the light of an extensive debate over the quality of education in Brazil, primarily motivated by the poor results the country achieved in international exams. Such debate has even led to movements that blame the institutionalization of the Brazilian National Curriculum Parameters (PCNs) for the "general failure" in literacy and call for the return of traditional instruction on how to read and write. In fact, despite the invaluable contribution made by studies that foreground the PCNs, their institutionalization did not ensure the expected improvements in Brazilian education, especially in K-8 “traditional literacy”. Misinterpretations of the PCNs moved reading instruction away from “traditional literacy” methodologies to their total exclusion from the debate. This phenomenon, addressed by many researchers (cf. SOARES, 2004; MORAIS, 2006; FRADE, 2003; CARVALHO, 2007), soon reflected on the organization of the new textbooks evaluated and recommended by the Brazilian Ministry of Education and Culture (MEC). These books do not seem to be meeting the needs. Recent studies have revealed practitioners’ dissatisfaction in relation to such materials and their maintenance of instructional practices aligned with traditional methods (see BRITO et al., 2007; SILVA, 2008, and MORAIS AND ALBUQUERQUE, 2008). Considering that: (a) literacy does not represent an alternative to reading and writing instruction, but a process that goes together with it, complementing and elaborating it (SOARES, 2004); (b) in the Brazilian educational context, textbooks are still key to teaching practice; (c) these materials are evaluated according to strict criteria, aligned with the latest theories, and (d) require the Government’s investment of large sums to make them available, this study aimed at critically analyzing one literacy textbook from the Brazilian National Plan of Textbooks (PNLD/2010) – L.E.R., Leitura, escrita e reflexão – 1º ano, FTD. In doing so, it sought to understand why practitioners have not adhered to the new textbooks. For this purpose, it developed a critical documental analysis, within a qualitative approach, observing the following aspects in the textbook: space devoted to reading instruction; existence of joint work in reading instruction and literacy practices; consistency between the declared theoretical perspective and the activities proposed; and objectivity and clarity of instructions and suggestions given to practitioners. The analysis has shown, among other facts, that the textbook not only devotes a very small space to reading instruction, but also that these activities are not well coordinated with those aimed at literacy instruction, corroborating with previous reviewed studies. This may indicate that the PNLD textbook’s evaluation criteria needs revision to cause a better balance between reading instruction and literacy practices, further meeting the practitioner’s needs. Future studies should complement this data by collecting teachers’ views of the analyzed textbook, or even by investigating its effective use by practitioners in the classroom. SUBIR NASCIMENTO, Renata Gaspar Título da Dissertação: Educação é commodities: uma análise crítica do discurso dos PCNs Data da Defesa: 22/03/2005 Orientador: Gisele de Carvalho ( Doutora, UFF, 2002 ) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UERJ, 2000) - Cyana Maria Leahy-Dios ( Doutora, Institute of Education / Universidade de Londres, 1996) Resumo: Este trabalho tem como objetivo relatar os resultados de uma pesquisa de mestrado na área da Análise do Discurso que visa investigar a hipótese de que essas mudanças sociais no ambiente educacional. A pesquisa investiga a hipótese de que essas mudanças estão diretamente relacionadas com as práticas discursivas representadas, principalmente, pela interdiscursividade entre o discurso pedagógico e o discurso da administração empresarial, materializada no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino da Língua Portuguesa no primeiro ciclo.Através da análise lingüístico-discursiva do corpus foi possível chegar à metáfora conceitual “EDUCAÇÃO É COMMODITIES”, bem como a seus campos metafóricos recorrentes com ênfase nas escolhas lexicais, adotando como suporte teórico a proposta de Lakoff e Jonhson (1980). Além destes pressupostos teóricos, a pesquisa adota o método tridimensional da Análise Crítica do Discurso conforme o que propõe Fairclough (1999) como base para a análise das mudanças sociais, buscando o diálogo possível entre essas duas correntes teóricas. SUBIR NASCIMENTO, Verônica Suhett do Titulo da Dissertação: *A ação dos componentes da patronagem sobre a literatura infanto-juvenil brasileira: o efeito sobre a tradução de Do outro mundo de Ana Maria Machado* The action of the components of patronage on Brazilian children's literature: the effect on the translation of From another world by Ana Maria Machado Data da Defesa: 14/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Maria Alice Gonçalves Antunes (Doutora, PUC-RJ, 2007) Banca: - Tânia Maria Nunes Lima Câmara (Doutora, UERJ, 2006) - Marcia do Amaral Peixoto Martins (Doutora, PUC-SP, 1998) Resumo: Esta pesquisa tem como objetivos, (i) verificar a ação dos componentes da patronagem: status, econômico e ideológico sob a tradução e publicação de obras da Literatura Infanto-Juvenil brasileira na hegemônica cultura norte-americana e, (ii) verificar se as estratégias de tradução dos itens de especificidade cultural de Do Outro Mundo de Ana Maria Machado estão em concordância com as normas de tradução de LIJ que, de acordo com Zohar Shavit (2006), pressupõem uma maior liberdade por parte do tradutor para que esse ajuste a trama, os personagens e a língua a capacidade de leitura e ao conhecimento de mundo infantil. A relação entre esses objetivos é verificada na afirmação de Gigeon Toury (1995a, p. 13) de que a posição ocupada pela tradução no sistema da cultura-alvo afeta diretamente as estratégias adotadas pelos tradutores e a composição dos textos traduzidos. Com base nos Estudos Descritivos da Tradução (TOURY, 1995b), o conceito de patronagem introduzido por André Lefevere (1992) associado às considerações feitas por James English (2005) quanto à importância dos prêmios na sociedade atual foram fundamentais para a compreensão da ação dos componentes da patronagem sob a literatura Infanto-juvenil. Outro importante conceito aos objetivos desta pesquisa foi o de item de especificidade cultural de Javier Franco Aixelá (1996). Na análise dos dados desta pesquisa utilizei a reformulação da classificação das estratégias de tradução dos itens de Carla Bentes (2005) nos IEC de Do Outro Mundo e respectiva tradução em inglês From Another World. Os procedimentos de análise do corpus basearam-se no modelo de Lambert e van Gorp (1985) para a análise da tradução literária. Utilizo desse modelo a análise dos dados preliminares e a análise microtextual por atenderem aos objetivos desta pesquisa. O estudo se encerra com considerações a respeito da tradução de literatura Infanto-juvenil brasileira e as implicações sob o público-alvo. Abstract: The aims of this research are, (i) verify the action of the components of patronage: status, economic and ideologic on Brazilian Children’s Literature translation in the hegemonic American culture and, (ii) verify if the translation of the Culture Especific Items from From Another World by Ana Maria Machado comply with the translation Norms of the genre, as Zohar Shavit (1996), which allow translators a greater freedom in adjusting the plot, characters and language to children’s knowledge and reading. The relationship between these objectives is found at Gideon Toury’s affirmation (1995a, p. 13) that the position occupied by the translation system in the target culture directly affects the strategies adopted by translators and the composition of the translated texts. Based on the Descriptive Translation Studies (TOURY, 1995b), the concept of patronage introduced by André Lefevere (1992) associated with the remarks made by James English (2005) regarding the importance of the awards in the today’s society are fundamental to understand the action of the components of patronage under Children and Youth literature. Another important concept for the purpose of this study is Cultural Specific Item (CSI) by Javier Franco Aixelá (1996). In the analysis of this study data I used Carla Bentes’ (2005) reformulation of the translation strategies classification of the items of Do Outro Mundo and its English translation From Another World. The corpus analyses procedures were based on the model of Lambert and van Gorp (1985) for literary analysis. I use from this model the preliminary data analysis and microtextual analysis for corresponding to the aims of this research. The study concludes with considerations regarding the translation of Children’s literature in Brazil and the implications for the target audience. SUBIR NAVES, Marcelo João Titulo da Dissertação: Um estudo dos gritos de guerra militares sob a ótica da Linguística Sistêmico-Funcional A study of military war cries from the perspective of systemic-functional linguistics Data da Defesa: 25/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) - Solange Coelho Vereza (Doutora, PUC-SP, 1998) Resumo: O objetivo desta análise é investigar os gritos de guerra militares, um gênero discursivo constituído nas práticas sociais do ambiente da caserna e resultado de crenças e de percepções definidoras da identidade militar. Neste trabalho, analisamos trinta gritos de guerra coletados no ano de 2009 junto a grupamentos de cadetes da Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN). Com base nos pressupostos teóricos da Linguística Sistêmico-Funcional, tendo como ponto de partida o significado ideacional de Halliday (1985), analisamos como se dá a organização do sistema linguístico em conformidade com o aspecto funcional dos gritos de guerra. Pela categoria da transitividade, buscamos compreender como se manifestam as representações de mundo na estrutura oracional. Ao evidenciarmos uma maior presença de processos materiais e relacionais na materialização linguística das experiências de mundo, pudemos caracterizar melhor a natureza de práticas sociais em contexto militar e perceber que tais processos orientam-se na construção de sentidos de maneira a instituir uma identidade institucionalizada. Pelo mapeamento dos modos de representação dos atores sociais, com base nas categorias sociossemânticas apresentadas por Van Leeuwen (1997), percebemos que os indivíduos inscrevem-se na materialidade textual, principalmente, por meio da coletivização, evidenciando assim uma forma particular de inserção dos sujeitos na vida castrense. Tal fato revela o grupo como entidade que deve se fundamentar na coesão entre seus integrantes, aspecto basilar para a consolidação da própria instituição. O modo como os militares são representados nos gritos de guerra orienta-se na formação de uma identidade grupal necessária para que, por meio desse gênero, sejam alcançados propósitos institucionalmente definidos, que podem ser sintetizados na ideia de preparação do espírito militar. Abstract: The purpose of this thesis is to investigate today´s military war cries, a discourse genre that originates in the social practices of the military environment and is the result of beliefs and perceptions that define the military identity. In this study, thirty war cries collected in 2009 along with groups of cadets from the “Academia Militar das Agulhas Negras” (AMAN) were analyzed. Based on the theoretical framework of Systemic Functional Linguistics, having Halliday’s ideational meaning as a starting point (Halliday, 1985), the research aimed to show how the organization of the linguistic system occurs in accordance with the functional aspect of the war cries. By means of the category of transitivity, this study looked into how the representations of the world are manifested in the clausal structure. By showing a greater presence of material and relational processes in the materialization of the linguistic world experiences, the nature of social practices in the military context could be better characterized; also, the meaning constructed by such processes helped to establish an institutionalized identity. By mapping the modes of representation of social actors, based on the socio-semantic categories presented by Van Leeuwen (1997), this research found that the individuals are inscribed into the textual materiality mainly through collectivization, thus revealing a particular form of integration of the subjects in the military sphere. This, in turn, shows the group as an entity that relies on the cohesion created among its members, which is fundamental to the consolidation of the institution itself. The way the military are represented in the battle cries revealed na identity necessary to the group so that, through this genre, certain institutionally defined goals are achieved, which can be summarized in the idea of developing the military spirit. SUBIR OLIVEIRA, Antonio Marcos Vieira de Titulo da Dissertação: Ditos populares em músicas do cancioneiro popular: uma abordagem cognitiva Popular sayings in popular musics: a cognitive approach Data da Defesa: 30/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora, UFRJ, 1993) - Carlos Alexandre V. Gonçalves (Doutor, UFRJ, 1997) Resumo: Nesta dissertação, analisam-se alguns ditos populares retomados em músicas do cancioneiro popular, com base na teoria da metáfora conceptual (Lakoff e Jonhson, 1980; Kövecses, 2002), e na teoria da integração conceptual (Fauconnier e Turner, 2002). Busca se investigar se a projeção metafórica presente no dito empregado em situações cotidianas se sustenta, quando o mesmo é retomado em uma letra de música. Este estudo encontra sua justificativa em uma das assunções basilares da linguística cognitiva de que as metáforas conceptuais estão presentes tanto nas conversas cotidianas quanto nas manifestações literárias e artísticas. Pretende se, assim, observar a multidirecionalidade dos processos de significação desse tipo de construção linguística, a fim de postular seu poder projetivo e metafórico na mente dos falantes. Dentro do repertório de construções proverbiais em português, é perceptível a construção proverbial condicional com a configuração sintático semântica [x P Q], entre as quais foi escolhida como objeto de estudo a configuração [Quem P Q]. A escolha das músicas foi aleatória, já que não se buscou um gênero ou estilo específico, mas canções que possuíssem ditos populares em suas letras. Na análise, de cunho interpretativo, procedeu-se a identificação do papel da metáfora conceptual presente no dito empregado em situações cotidianas e nas 10 músicas selecionadas para este estudo. Em seguida, postularam-se redes de integração conceptual subjacente ao sentido dos ditos nas interações em geral e nas músicas, de modo a explicar que as diferenças de sentido observadas ou não nos ditos transpostos para letras de músicas estão relacionadas ao tipo de rede de integração conceptual ativado durante o processo de mesclagem. As redes de integração postuladas para explicar a construção de sentido dos ditos e destes nas músicas analisadas, revelam compressões das relações de CAUSA EFEITO, MUDANÇA, IDENTIDADE, ANALOGIA DESANALOGIA e TEMPO, devido, sobretudo, ao papel que os ditos desempenham ao ilustrar cenas da vida das pessoas. Entre as metáforas que estruturam os ditos, nas interações e nas músicas, encontram-se A VIDA É UMA VIAGEM / A VIDA É UM TRAJETO QUE DEVE SER PERCORRIDO COM CAUTELA / VIDA É UM JOGO DE AZAR; TEMPO É LOCAL PARA ONDE ALGO SE DESLOCA; DIFICULDADES SÃO IMPEDIMENTOS (IN) TRANSPONÍVEIS; RELIGIÃO É UMA TRANSAÇÃO COMERCIAL; MORAL É UM OBJETO PRECIOSO (MAS FRÁGIL COMO O VIDRO); EXAGEROS SÃO GOLPES INCERTOS. Espera-se que a hipótese aventada com este estudo motive outras pesquisas sob o escopo teórico da Linguística Cognitiva; em especial, as teorias da metáfora e da mesclagem conceptual, as quais revelaram um potencial descritivo promissor para análise de fenômenos semântico-pragmáticos da língua portuguesa, como os ditos populares, construções situadas no topo da escala de idiomaticidade. Abstract: In this dissertation, some popular sayings found in folk songs, based on conceptual metaphor theory (Lakoff and Johnson, 1980; Kövecses, 2002), and conceptual integration theory (Fauconnier and Turner, 2002) are analyzed. We investigate if this metaphorical projection in those popular saying is sustained in everyday situations, when it is taken up in a lyric. This study finds its justification in one of the basic assumptions of cognitive linguistics that conceptual metaphors are present both in everyday conversations and in the literary and artistic manifestations. The aim is to observe the processes of significance of this type of linguistic construction in order to posit its power projective and metaphorical in the speaker’s minds. Within the repertoire of proverbial constructions in portuguese, it is noted the proverbial conditional construction with this syntax semantics configuration [x PQ], among these, it was chosen as the object of this study the setting [About PQ]. The choice of songs was random, since no attempt was made to a specific genre or style, but songs that possess popular sayings in his lyrics. In this analysis, interpretive nature, we proceeded to identify the role of conceptual metaphor in that this employee in everyday situations and in the 10 songs selected for this study. Then, it was postulated conceptual integration networks underlying the effect of said interactions in general and in music, in order to explain the observed differences in meaning or not the sayings translated into lyrics. Those songs are related to the type of conceptual integration of network activated during the merge process. The network integration postulated to explain the construction of meaning of these sayings and the songs are analyzed and it shows the compression of the relations of CAUSE AND EFFECT, CHANGE, IDENTIDY, ANALOGY AND DISANALOGY, TIME, due mainly to the role that those plays illustrate scenes of people's lives. Among the metaphors that structure those popular sayings in the interactions and in the songs are: LIFE IS A JOURNEY / LIFE IS A PATH TO BE TRAVELED WITH CAUTION / LIFE IS A GAMBLING GAME, TIME IS A PLACE WHERE SOMETHING MOVES; DIFFICULTIES ARE BARS (IN) TRANSPOSABLE; RELIGION IS A COMMERCIAL TRANSACTION, MORAL IS A PRECIOUS OBJECT (BUT FRAGILE AS GLASS). It is expected that the hypothesis of this study will motivate further research on the theoretical scope of Cognitive Linguistics, in particular, theories of metaphor and conceptual blending, which revealed a potential promise for descriptive analysis of semantic-pragmatic phenomena of Portuguese as the sayings popular construction on the top idiomatic scale. SUBIR OLIVEIRA, Márcia Regina Alves Ribeiro Título da Dissertação: A “quase conversação” na “comentosfera” dos “j-blogs”: um estudo das interações na interface de comentários de quatro blogs jornalísticos institucionais An interactional study of the "comentosphere": four case studies of comments published in brazilian journalistic blogs Data da Defesa: 31/03/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tânia Maria Shepherd (Doutora, Univ. de Biminghan-1993) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF-2002) - Heloisa Collins (Doutora, PUC/SP-1990) - Tânia Maria Shepherd (Doutora, Univ. de Biminghan-1993) Resumo: Este trabalho se situa na fronteira entre as áreas de Comunicação Social e Linguística e é voltado à investigação das interações ocorridas nos espaços dedicados à publicação de comentários de leitores em quatro blogs jornalísticos institucionais: Blog do Noblat, Blog MiriamLeitão.com, Blog do Reinaldo Azevedo e Blog do Josias de Souza. Com ele, pretende-se definir como cada leitor utiliza seus comentários para se relacionar com o jornalista autor do blog (o “blogueiro”), com outros leitores que também publicam suas opiniões (os “leitores-comentaristas”) e com o tópico tratado no texto (“postagem”) escrito pelo blogueiro. Além disso, considerando que autores da área de Comunicação Social discutem os blogs como um dispositivo amplamente conversacional, o propósito desta pesquisa é também esclarecer, à luz dos princípios da Análise da Conversação, se efetivamente ocorre uma conversação entre os participantes no ambiente de troca de mensagens dos blogs. Para a realização do estudo, foi compilado um corpus de 400 comentários cujo conteúdo demonstra a visão crítica de leitores dos blogs acima citados acerca de um mesmo tema: o “apagão” ocorrido em 10 de novembro de 2009 em 18 estados brasileiros. Tais mensagens foram trabalhadas a partir de um método predominantemente qualitativo e interpretativo, sendo que uma abordagem quantitativa também foi considerada para permitir uma visão mais abrangente e comparativa dos dados. Na ausência de um referencial teórico da Linguística que abrangesse os fenômenos interacionais percebidos nos comentários dos blogs, optou-se por desenvolver uma proposta de análise de base empírica, que norteou todo o desenvolvimento do trabalho. Entre as conclusões preliminares da pesquisa, pode-se dizer que, ao mesmo tempo em que os blogs inauguraram uma nova forma de relacionamento entre o jornalista e sua audiência, há indícios de grande parte dos leitores utilizem os blogs como um espaço restrito à publicação de opiniões isoladas, em vez de enxergá-lo como um ambiente com amplas possibilidades interativas, e, consequentemente, propício à discussão. Abstract: The present work lies on the borderline between Linguistics and Communication Studies. It aims to investigate the interactions within the comments published by readers at four institutional journalism blogs: Blog Noblat MiriamLeitão.com Blog, Blog do Reinaldo Azevedo Blog and Josias de Souza. It attempts to define which Involvement strategies are used by the readers comments to relate to the blog author (the “blogger”), to other readers who also publish their opinions (“reader/commentators”) and to the topic of the text (the “post”). Moreover,he purpose of this re search is to clarify whether or not real conversation occurs within the comments window, in terms of the criteria described by authors of Communication Studies. To this end, a corpus of 400 comments was compiled whose content demonstrates readers’ critical views. All the comments deal with the same theme: the blackout which occurred on November 10th 2009 in 18 Brazilian states. Such messages have been analyzed from a predominantly qualitative method based on the interpretation of the data, but a quantitative approach have also been considered to allow for more comprehensive and comparative data. In the absence of a theoretical linguistics framework which could cover the interactional phenomena identified within the comments sections of blogs, a proposal of empirical analysis based on Eggins and Slade (1997) was developed, which guided the entire research. Among the findings of the survey it may be argued that while blogs have inaugurated a new form of relationship between the journalist and their audience, there is, in addition, evidence that most readers use the blogs as a space for the publication of personal opinions, rather than an environment with extensive interactive possibilities. SUBIR OLIVEIRA, Maristela da Costa Título da Dissertação: Uma revisão crítica da avaliação de processamento auditivo com sentenças sintéticas Data da Defesa: 27/09/2004 Orientador: Eulalia Fernandes (Doutora, UFRJ, 1984) Banca: - Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Silvana Frota (Doutora, UniFesp, 2003) Resumo: Uma revisão da avaliação de processamento auditivo com sentenças sintéticas, mais especificamente, do Teste de identificação de sentenças sintéticas- Synthethyc Sentences Identification Test- SSI. O propósito é afirmar a necessidade de se fundamentar os testes de processamento auditivo com os princípios lingüísticos para que tenham validade de conteúdo. A pesquisa possui duas faces metodológicas distintas: a descritiva e a experimental. Foram criados três testes a fim de se verificarem as hipóteses da pesquisadora. Os dados obtidos revelam que a escolha das sentenças sintéticas não apresenta relevância no que diz respeito às estratégias adotadas para responder o teste e que a fundamentação conceitual do teste possui lacunas que devem ser revistas. Ficou constatado também, que o teste SSI não deve ser concebido como instrumento de avaliação da compreensão da linguagem. SUBIR OLIVEIRA, Paula Helouise Titulo da Dissertação: Metáfora Conceptual e Libras: uma abordagem cognitiva da surdez Conceptual methaphor and Libras: a cognitive approach of deafness Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, Oklahoma State University, 1997) - Lílian Veira Ferrari (Doutora, UFRJ, 1994) Resumo: O percurso histórico das representações da surdez, da educação de surdos e do estatuto da língua de sinais aponta para a necessidade de uma reflexão sobre as relações entre língua, cognição e cultura. Um estudo direcionado à identificação das estruturas conceptuais subjacentes à língua falada pelos surdos -a Libras- pode contribuir com algumas considerações pertinentes sobre a questão surdez/cultura, além de contribuir para desmistificar possíveis preconceitos relacionados à língua de sinais. A linguística cognitiva (LC), ciência que engloba os aspectos cognitivos envolvidos na significação, a influência do contexto para a compreensão/produção da linguagem e a forma como o mundo é experienciado individualmente e culturalmente, revela-se como um embasamento teórico adequado ao desenvolvimento de tal reflexão, uma vez que abarca dentre suas áreas de interesse o estudo dos mecanismos cognitivos de conceptualização e expressão da realidade, dentre os quais se inserem os modelos cognitivos e culturais, a metáfora e a metonímia conceptuais. Levando-se em conta que na LC a concepção de metáfora, estabelecida pela Teoria da Metáfora Conceptual (TMC), à luz de Lakoff e Johnson (2002[1980]) e Kövecses (2002, 2003, 2005), considera a metáfora como um mecanismo conceptual em que os seres humanos empregam um domínio experiencial mais concreto, estreitamente ligado à experiência com o próprio corpo e o mundo em que vivem, para compreender/conceptualizar um domínio mais abstrato; buscou-se, neste estudo, verificar a aplicabilidade de tal teoria na língua brasileira de sinais (Libras), hipotetizando-se que as metáforas conceptuais podem ser identificadas em qualquer língua, mesmo uma língua visuo-espacial, e que as manifestações metafóricas encontradas na Libras podem refletir as especificidades da cultura surda, bem como aspectos provenientes da cultura ouvinte devido à influência cultural gerada por sua inserção nesta cultura. A pesquisa realizada desenvolveu-se sob abordagem qualitativa/descritiva, com análise de um corpus heterogêneo da Libras, composto por sinais isolados, vídeos e transcrições de interações terapêuticas. Os resultados apontam não só para a manifestação da metáfora conceptual na Libras, como também para a manifestação de aspectos semânticos e fonológicos subjacentes à iconicidade cognitiva nos termos de (Wilcox, P. 2004) da Libras. Trata-se de um levantamento inicial, mas que fornece elementos para alguns questionamentos sobre o aspecto conceptual e cognitivo da iconicidade e sobre o alcance da TMC e sua relação com língua e cultura. Abstract: The historical course of deafness representations, deaf education and the status of sign language shows require of relationship reflection between language, cognition and culture. A study directed on conceptual structures underlying the language spoken by deafs –Libras- can cooperate with some relevant considerations in question deafness / culture, and contribute for demystifying possible prejudices about sign language. The cognitive linguistics (CL), science that encompasses the cognitive aspects involving significance, context influence for language understanding/production and the way like world is experienced individually and culturally, revealed like theoretical basis for more functional development of such reflection, once it’s include interest areas the study about mechanisms cognitive conceptualization expression of reality, which fall within cognitive and cultural models, conceptual metaphor and metonymy. Taking into account that the design of the LC metaphor established by the Theory of Conceptual Metaphor (TMC) postulated by Lakoff and Johnson (2002 [1980]) and extended by Kövecses (2002, 2003, 2005) considers metaphor as a conceptual mechanism in which humans employ a more concrete experiential field, linked to experiment with their bodies and the world they live, to understand / conceptualize a more abstract domain. In this study we try to verify the applicability of this theory in the Brazilian sign language (Libras) hypothesizing that the conceptual metaphors can be identified in any language, even a sign language, and the metaphorical expressions founded in Libras may reflect the specificities of the deaf culture and aspects of listener culture, cultural influence generated by their inclusion in this culture. The research developed a qualitative /descriptive, approach, with analysis of heterogeneous corpus, composed of isolated signs, videos and transcripts of therapeutic interactions. The results show the manifestation of conceptual metaphor in Libras,and expression of semantic and phonology aspects underlying iconicity of Brazilian sign language. This is an initial survey, but which provides guidance for some questions about the conceptual and cognitive aspect of iconicity, and the scope of the CMT and its relation to language and culture. SUBIR OLIVEIRA, Rita de Cássia Rodrigues Titulo da Dissertação: Navegar na imagem e se reencontrar com o texto escrito: um estudo de caso exploratório do processamento leitor no ciberespaço Navegar en la imagen y reencontrarse con el texto escrito Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: - Ângela Marina Chaves Ferreira (Doutora, UFRJ, 2009) - Greice da Silva Castela (Doutora, UFRJ, 2009) Resumo: A presente dissertação é um estudo de caso com caráter exploratório (Rampazo, 2005; Babie, 2008). Na parte teórica, propomos a categorização triádica das imagens no ciberespaço, que é uma das contribuições deste trabalho para a área de estudos sobre leitura no ciberespaço. A investigação apresenta como objetivos acompanhar e analisar o processo leitor de um professor de espanhol como língua estrangeira no ciberespaço, tendo como foco a multimodalidade. Tais objetivos têm a função de nortear a resolução dos problemas de pesquisa, a saber: (a) como um professor de ELE lê no ciberespaço tendo em vista as imagens como aspectos da multimodalidade; (b) como esse professor transpõe sua própria atividade leitora e os materiais da internet para uma atividade de aula. Os instrumentos de coleta utilizados foram: entrevista, questionário, protocolos e gravações do GTK. O cruzamento entre 12 critérios de análise permitiu, dentre outros detalhes, observar que nosso sujeito lê textos verbais no ciberespaço movimentando o cursor do mouse como se fosse seus dedos sobre uma folha de papel a percorrer linha a linha da esquerda para a direita. Também percebemos que a experiência de leitura no ciberespaço (conhecimentos prévios) pode ser o fator que contribui para que o sujeito despreze as imagens de categorias mescladas (B e C) e prefira utilizar as imagens de categoria B, no caso, por exemplo, de acessar uma reportagem a partir de sua manchete em jornal eletrônico. Quanto à transposição de materiais para as aulas, percebemos que a formação acadêmica de nosso sujeito ao não direcionar discussões teóricas e metodológicas sobre as TICs e seu uso em sala de aula e sua realidade de trabalho podem ter contribuído para o modo como o sujeito transpõe os materiais da internet para as aulas. As adaptações e afastamentos desses materiais não são trabalhados em sala de aula. As imagens e links são retirados e o texto utilizado na atividade docente é uma mistura de vários materiais provenientes de diferentes países, mas sem a fonte especificada na aula. O papel que a formação tem para a vida profissional e para a práxis do professor não pode ser descartado. Defendemos que uma formação que seja direcionada às TICs deve fazer parte do currículo acadêmico. Resumen: El presente trabajo de investigación es un estudio de caso caracterizado como exploratorio (Rampazo, 2005; Babie, 2008). En el apartado teórico, proponemos la categorización triádica de las imágenes en internet, lo que representa una de las principales contribuciones de este trabajo para el área de estudios acerca de la lectura en el ciberespacio. Los objetivos generales de nuestra investigación son acompañar y analizar el procesamiento lector de un profesor de español como lengua extranjera (ELE) en el ciberespacio, teniendo como aspecto central la multimodalidad. Tales objetivos direccionan la resolución de nuestros dos problemas de investigación científica: a) como un profesor de ELE lee en el ciberespacio, teniendo en cuenta la multimodalidad; b) como ese profesor traslada su propia actividad lectora y los materiales de internet para la clase de ELE. Para colectar los datos, utilizamos los siguientes instrumentos: entrevistas inicial y final, cuestionario, protocolos y grabaciones del programa GTK-RecordMyDesktop. El entrecruzamiento de 12 criterios de análisis nos permitió observar, además de otros detalles, que nuestro sujeto lee los textos verbales en el ciberespacio moviendo el cursor por la pantalla como si fuera sus dedos sobre una hoja de papel, recorriendo cada línea, de la izquierda a la derecha. También percibimos que la experiencia de lectura en el ciberespacio (los conocimientos previos) puede contribuir a que nuestro sujeto menosprecie las imágenes de categoría mesclada (B y C), prefiriendo las de categoría B. Eso ocurre, por ejemplo, al acceder a un reportaje a partir de su titular en un periódico electrónico, en lugar de usar su foto. Otra observación relevante fue la posibilidad de que la formación académica haya contribuído para la manera como nuestro sujeto traslada los materiales desde internet hasta suas clases de ELE. O sea, lo hace sin reflexiones: las imágenes y los enlaces son borrados, el texto principal es un montaje que mezcla materiales verbales y/ o visuales entresacados de distintas fuentes y soportes, sin referencias sobre el origen de cada uno de ellos. El rol de la formación académica para la vida profesional y la praxis de los profesores no pueden ser descartados. Sostenemos que la formación con orientación hacia las TICs debe formar parte del currículo académico. SUBIR PALLA, Vanderci Monteiro Sene Título da Dissertação: A representação da opinião de alunos do ensino médio sobre aprender inglês em uma escola pública brasileira Data da Defesa: 26/08/2004 Orientador: Marísia Teixeira Carneiro (Doutora, UFRJ, 1992) Banca: - Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora, UFRJ, 1993) - Lílian Veira Ferrari (Doutora, UFRJ, 1994) Resumo: O objetivo deste trabalho é identificar, por meio de questionários, os modelos cognitivos que emergem das crenças de um grupo de alunos do Ensino Médio, sobre a questão de se aprender inglês, como língua estrangeira, em uma escola pública brasileira. A idéia de como conduzir este estudo foi impulsionada pelos seguintes pressupostos: a relação existente entre o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira e as crenças (Consolo, 1997; Mussini, 2000); a noção de que a representação que um grupo social tem sobre algo ou alguém se veicula nos processos discursivos (Celso Sá, 1998) e a abordagem Sócio-cognitiva da linguagem (Salomão, 1997; Chiavegatto, & Ferrari, 1997, Chiavegatto, 2002), para a qual a relação entre linguagem e representação envolve um processo cognitivo que inter-relaciona a experiência vivenciada pelos indivíduos no meio social e cultural e a sua manifestação na linguagem. Para alcançar o objetivo de pesquisa constatamos que a opinião (Van Dijk, 1996) se constituiria em um corpus adequado, por tratar-se de crenças avaliativas e uma forma de representação metal, com aquisição e função social, e expressão, na maioria das vezes, discursivas. Entendendo que os falantes organizam a experiência de mundo em categorias conceituais, buscamos, no processo de Categorização por Protótipos (Taylor, 1989), uma alternativa de investigação, por tratar-se de uma processo flexível de organização, representação e interpretação discursivas. Constatamos, no entanto, que o conhecimento sobre a construção e projeção de domínios mentais, através dos conceitos sobre Espaços Mentais, suas construções – modalizadores – e suas projeções – metáforas (Fauconnier, 1997, Miranda, 2000, Lakoff & Johnson, 1980) é imprescindível na construção de categorias prototípicas e na busca da significação. Por fim, acreditamos que os modelos cognitivos, apontados na representação da opinião, possibilitarão responder às perguntas de pesquisa, preenchendo as lacunas acerca das hipóteses eferentes à percepção dos alunos sobre aprender inglês como língua estrangeira em uma escola pública brasileira. SUBIR PALMEIRA, Renata Guimarães Título da Dissertação: ‘Quem Quiser Comprar uma Morada de Casas de Sobrado’. ‘Aproveite! Oportunidade Única’: o gênero classificados de imóveis ‘Quem quiser comprar uma morada de casas de sobrado’, ‘Aproveite! Oportunidade única’: the genre of real estate classified ads Data da Defesa: 03/03/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC/SP-2000) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC/SP-1997) - Guilherme Nery Atem (Doutor, UFRJ-2004) - Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC/SP-2000) Resumo: A partir da perspectiva teórica da Análise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 2005), com ênfase no conceito de gênero de discurso (BAKHTIN, 2000), esta dissertação tem como objetivo analisar os classificados de imóveis tendo como corpus classificados de imóveis para venda, recortados do jornal O Globo, do domingo, dia 22 de junho de 2008, do caderno Morar Bem, referentes a imóveis residenciais de todos os tipos, localizados no bairro de Copacabana, no Município do Rio de Janeiro. Na análise desses classificados, ao se destacar suas características recorre-se a conceitos como descrição (ADAM, 1993), argumentação (CHARAUDEAU, 2009) e negação polêmica (DUCROT, 1987). Observando os textos desses anúncios, percebe-se a baixa ocorrência de enunciados que apresentem negação, ou ausência de algum elemento, marcadas linguisticamente. Contudo, a análise torna possível identificar outras marcas linguísticas, de afirmação, que apontam para uma dissimetria entre os enunciados afirmativos e negativos, sendo que, neste caso, é a negação que é apresentada na afirmação de forma mais fundamental que a afirmação na negação. A essa afirmação se deu o nome de “afirmação polêmica”. Abstract: From the point of view of French discourse analysis (MAINGUENEAU, 2005), focusing on the concept of discourse genre (BAKHTIN, 2000), the object of this dissertation is to analyze real estate classified ads based on a corpus formed by real estate classified ads for sale, taken from O GLOBO newspaper, on the Sunday June 22nd, 2008 edition, from the supplementary section Morar Bem. The ads refer to all kinds of home real estate, located in Copacabana, in the City of Rio de Janeiro. The analysis of these classified ads highlighted some of their characteristics which led to concepts like description (ADAM, 1993), argumentation (CHARAUDEAU, 2009) and linguistic negation (DUCROT, 1987). Observing the text of these ads it is possible to notice that only a few of them show on their enunciation the presence of negation or absence, through the linguistic marking of “no”, “without”, “absence” or “discharge”. However, the analysis allowed us to identify other linguistic markings of affirmation which point to a lack of balance between affirmative and negative utterances – in this case, negation is present in affirmation more frequently than the opposite. This affirmation was named “polemical affirmation”. SUBIR PEREIRA, Telma Cristina de Almeida Silva Título da Dissertação: Processos interacionais na aquisição de uma L2 em contexto escolar bilíngüe: uma abordagem sócio-lingüística Data da Defesa: 25/03/2002 Orientador: Mônica Maria Guimarães Savedra (Doutora, UFRJ, 1994) Banca: - Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora, UFRJ, 1993) - Cláudia Nívea Roncarati (Doutora, UFRJ, 1986) Resumo: Nesta pesquisa, investigamos os processos sócio-interacionais presentes no processo de aquisição da Língua Portuguesa (LP), por crianças do primeiro segmento do Ensino Fundamental, em uma escola francesa situada no Rio de Janeiro. O contexto escolar observado caracteriza-se por sua vinculação à política lingüística francesa e, conseqüentemente, pelo status que a língua francesa ocupa na escola (L1). O ponto de partida para as análises aqui efetuadas foi a articulação entre fenômenos lingüísticos observados e o projeto político educacional pelo qual a escola se orienta. Os dados foram coletados de acordo com os pressupostos de uma pesquisa de base etnográfica, constituindo um corpus formado por observações de aula e produção escrita dos alunos. Os mesmos foram analisados sob um enfoque transdisciplinar, à luz de contribuições teóricas da sociolingüística interacional, da análise do discurso, da lingüística textual e da semântica cognitivista. O objetivo geral deste trabalho foi contribuir com parâmetros para o estabelecimento de uma política lingüística que contemple o ensino da LP em escolas bilíngües estrangeiras, situadas no Brasil. SUBIR PERSE, Elissandra Lourenço Titulo da Dissertação: Ementas de LIBRAS nos Espaços Acadêmicos: que profissionais para qual inclusão? Guías docentes de LIBRAS en los espacios académicos: ¿qué profesionales para cúal inclusión? Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Maria del Carmen Fátima González Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Vera Lucia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC – SP, 2000) - Wilma Favorito (Doutora, UNICAMP, 2006) Resumo: A Lei 10.436/02 reconhece a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua e o Decreto 5626/05 garante aos surdos o acesso à educação por meio da língua de sinais. Este último estabelece, ainda, que a LIBRAS seja inserida como disciplina curricular obrigatória em todos os cursos de formação de professores e licenciaturas, assim como que se ofereça o ensino de Português como segunda língua nos cursos de Letras, tendo como prazo limite para a instituição dessas exigências o ano de 2010. Essas mudanças coincidem com outra, recém-instituída, a da Reforma das Licenciaturas (Resoluções nos 1 e 2 CNE/CP 2002). Assim, a dissertação teve por objetivos: (1) verificar como foram instituídas as duas disciplinas, exigidas pelo Decreto em questão, nas novas grades curriculares das universidades públicas; e (2) identificar discursos sobre o surdo e a língua de sinais que circulam nesses espaços de formação docente. O trabalho visou a responder às seguintes perguntas de pesquisa: como se estabelece o diálogo entre as exigências do Decreto, a Reforma das Licenciaturas e as Universidades? Que concepções sobre a LIBRAS e o ensino de línguas circulam nessas Instituições de Ensino Superior (IES) responsáveis pela formação de professores e de futuros pesquisadores? A análise teve como córpus ementas de disciplinas referentes ao ensino de LIBRAS e de Português como segunda língua para surdos das cinco universidades públicas do estado do Rio de Janeiro. A perspectiva teórica seguiu pressupostos da Análise do Discurso francesa de base enunciativa – interdiscurso (MAINGUENEAU, 1997, 1998, 2001, 2008), intertextualidade e memória discursiva (ORLANDI, 2007) –, assim como noções de enunciado, dialogismo e gênero do discurso (BAKHTIN 1992, 1993). A metodologia teve caráter exploratório. Verificamos, no que se refere à implementação dessas exigências legais, um entendimento diferenciado por parte de cada uma das universidades, que instituem distintos perfis profissionais. Contudo, os resultados da análise apontaram para o predomínio de uma concepção de ensino baseada numa visão estruturalista de língua e na decodificação de vocábulos. Resumen: La ley 10.436/02 reconoce la Lengua de Señas Brasileña (LIBRAS) como lengua y el decreto 5626/05 les garantiza a los sordos el acceso a la educación en lengua de señas. Éste establece también que LIBRAS se convierta en asignatura obligatoria de todos los cursos de formación del profesorado y que en las “licenciaturas” de los cursos de Letras se ofrezca la enseñanza de portugués como segunda lengua. El plazo límite para que se cumplan dichas exigencias es el año 2010. Esos cambios coinciden con la recién instituida Reforma de las “Licenciaturas” (Resoluciones nos 1 y 2 CNE/CP 2002). Por todo ello, esta investigación tuvo los siguientes objetivos: (1) verificar cómo se han instituido las dos asignaturas, exigidas por el decreto arriba mencionado, en los planes de estudio de las universidades públicas e (2) identificar discursos sobre los sordos y la lengua de señas que circulan por esos espacios de formación docente. La investigación tiene como objetivo contestar a las siguientes preguntas: ¿cómo se establece el diálogo entre las exigencias del Decreto, la Reforma de las “Licenciaturas” y las universidades? ¿Qué concepciones sobre LIBRAS y enseñanza de lenguas se identifican en las Instituciones de Enseñanza Superior (IES) responsables de la formación del profesorado y de futuros investigadores? Para superar ese reto, se analizaron las informaciones generales de las guías docentes de asignatura (de las cinco universidades públicas del estado de Río de Janeiro) relacionadas con la enseñanza de LIBRAS y de Portugués como segunda lengua para sordos. El marco teórico fue el del Análisis del discurso Francés de base enunciativa – interdiscurso (MAINGUENEAU, 1997, 1998, 2001, 2008), intertextualidad y memoria discursiva (ORLANDI, 2007) – y las nociones de enunciado, dialogismo y género discursivo de Bajtín (1992, 1993). La metodología ha tenido carácter exploratorio. En lo que se refiere a la implementación de las exigencias legales, se han verificado distintas comprensiones por parte de cada una de las universidades. Sin embargo, los resultados indican un predominio de la concepción de enseñanza de bases estructuralista de lengua y decodificación de vocablos. SUBIR PIMENTEL, Maria Cristina Guimarães Título da dissertação: A encenação da compreensão nos PCN fáceis de entender: uma análise enunciativa La mise en scène de la compréhension des PCNs faciles de comprendre: une analyse énonciative Data da defesa: 24/03/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Rocha (Doutor, 1997, PUC-SP) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, 2000, PUC-SP) - Maria Cecília Pérez de Souza e Silva (Doutora, 1981, PUC/SP) Resumo: Este trabalho tem como objetivo discutir, na perspectiva da Análise do Discurso de base enunciativa, que perfil de professor de Língua Portuguesa foi atualizado nos PCN Fáceis de Entender, revista Nova Escola, Editora Abril, 2000, e como, discursivamente, esse perfil foi construído. A publicação inscreve-se nas práticas discursivas de reformulação, pois se propõe a explicar o sentido do texto fonte para um outro público. Assim, chama nossa atenção, na referida publicação, o fato de que as marcas do diálogo entre os PCN-MEC (discurso fonte) e o PCN Fáceis de Entender (discurso segundo) se apagam na tessitura textual, autorizando-a a se apresentar como se fosse o documento original, mas, fazendo circular o pressuposto de que os Parâmetros Curriculares Nacionais/MEC são difíceis de entender. Nosso córpus constitui-se de 14 fragmentos e cada um é composto de um trecho dos PCN Fáceis de Entender e de um trecho dos PCN-MEC/1998, ambos de Língua Portuguesa, 5ª. a 8ª. Séries, cuja análise é resultado do confronto entre os dois trechos de cada um dos 14 fragmentos. Considerando nossos objetivos de pesquisa e como a publicação integra os escritos que falam sobre o trabalho do professor, nossas análises apontam para a construção discursiva de um professor de Língua Portuguesa desqualificado para entender e intervir criticamente nas propostas apresentadas pelos PCN-MEC. Orientam-nos, ainda, para a carência como específica da própria formação, a qual deve ser sanada, sim, mas de preferência com o espetáculo da formação em serviço ou a distância. Apoiamo-nos em Foucault (2004) para uma reflexão dos PCN Fáceis de Entender, enquanto acontecimento histórico, e em Authier-Revuz (1999, 2000), que nos traz reflexões sobre a heterogeneidade constitutiva da linguagem. A análise do córpus tem como referência os estudos de Fuchs (1994), Peytard e Moirand (1992) e Authier-Revuz (1994). Discutimos, ainda, em Maingueneau (1997), a questão do léxico e, em Bakhtin (2003), os gêneros discursivos. Résumé: Ce travail a comme objectif à discuter, dans la perspective de l'Analyse du Discours de base énonciative, quel profil de professeur de langue portugaise a été apporté à jour dans le PCN Facile à Comprendre, Magasin Nova Escola, Editora Abril, 2000, e comme, discursivamente, ce profil a été construit. La publication s´inscrit dans les discursive practiques du reformulation, donc il est proposé d'expliquer le sens du texte source pour autre public. Ainsi, il prendre notre attention dans la publication mentionnée, le fait que les marques du dialogue entre le PCN-MEC (Discours Source) et le PCN Faciles à Comprendre (Deuxième Discours) ils sont effacés dans le texte en autorisant à se présenter comme si c’était le document original, mais en faisant circuler la préssupposition que les Paramètres Curriculaires Nationaux -MEC sont difficiles à comprendre. Notre corpus si constitue de quatorze fragments, et chachun est composé d´un passage du PCN Fáciles à Comprendre et d’un passage des PCN MEC-1998, tous les deux de langue portugaise, 5ª a 8ª nivel, dont l’analyse est le résultat de la confrontation entre les deux passage de chacun des quatorze fragments. En considérant nos objectivs d’enquêtes et comme la publication intègre les documents qui parlent du travail du professeur, nos analyses signalent pour la construction discursiva d'un professeur de langue portugaise desqualifié pour comprendre et intervenir critiquement dans les propositions présentées par les PCN-MEC. Elles nous guident, toujours, pour le manque en tant que détail de la formation appropriée, ce qui doit être traité, oui, mais de la préférence avec le spectacle de la formation en service ou dans la distance. Nous nous soutenons en Foucault (2004) pour une réflexion du PCN Facile à Comprendre, tandis qu'événement historique, e en Authier-Revuz (1999, 2000), qui nos apporte des réflexions sur le heterogeneidade constitutive du langage. L'analyse du córpus a comme référence les études de Fuchs (1994), Peytard et Moirand (1992) et Authier-Revuz (1994). Nous discutons, encore, en Maingueneau (1997), la question du lexique et, dans Bakhtin (2003), les genres de discursives. SUBIR RAMOS, Roberto Paes e Carvalho Título da Dissertação: Feminae: processos de identificação e construção de sentido em editoriais de revista feminina Data da Defesa: 19/02/2004 Orientador: Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Maria Aparecida Lino Pauliukonis (Doutora, UFRJ, 1988) Resumo: O trabalho busca verificar e que forma um certo recorte de editoriais de uma revista de grande circulação, segmentada sobre o gênero feminino, está construindo discursivamente uma identificação de mulher. Apresentamos, como introdução, um breve histórico acerca da relação entre mulher e sociedade no mundo e no Brasil, focalizando o “apagamento” histórico da mulher como ator social. Logo depois, situamos o tema dentro dos movimentos sociais dos anos 1960-70; em seguida, traçamos um breve comentário sobre os estudos de gênero sobre as publicações para/sobre a mulher na mídia escrita brasileira. Em continuação, no capítulo metodológico, descrevemos o percurso da pesquisa, que inclui os seguintes pontos: escolha da revista NOVA Cosmopolitan, publicada pela editora Abril Cultural, como fonte de identificação de gêneros; caracterização geral da revista; separação dos conteúdos que circulam nos editoriais em menções temáticas; confrontação entre a menção temática e o processo de seleção dos editoriais a serem analisados; definição das categorias de análise; delimitação do corpus propriamente dito, a partir de enunciados acerca da relação entre mulher e trabalho sob forma de discurso relatado. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de dialogismo, polifonia, alteridade discursiva, gêneros do discurso, referenciação, discurso relatado e cenografia discursiva. A análise, considerando a noção e discurso como prática de linguagem socialmente constituída, traçou um certo perfil genérico de NOVA e, depois, passou ao reconhecimento de enunciados vinculados à forma de falar sobre o trabalho e si e do outro como um processo de identificação, operacionalizado pelo relato acerca do trabalho. Como resultado, foi possível refletir sobre posições enunciativas identificadas nesse corpus específico, sobre as controvérsias que elas instauram e sobre os sentidos que podemos depreender para chegar a processos de identificação. Tais processos podem colaborar para que se compreenda a configuração dos discursos em análise e, sobretudo, como eles levaram a identificar os sujeitos numa relação de gênero em mídia segmentada para o público feminino. SUBIR REZENDE, Maria Luiza Título da Dissertação: Mudanças na subjetividade feminina: o papel do discurso publicitário na construção da identidade da mulher de meia-idade Changes in women's subjectivity: the role of advertising in the identity construction of middle-aged woman Data da Defesa: 28/02/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: BALOCCO, Anna Elizabeth (Doutora, UFRJ, 2000) Banca: - OLIVEIRA, Lúcia Pacheco de (Doutora, PUC-SP, 1997) - ROCHA, Décio (Doutor, PUC-SP, 1999) Resumo: Esta dissertação tem como objetivo discutir o papel da propaganda na construção discursiva da identidade da mulher de meia-idade ao longo de cinco décadas. O trabalho pretende trazer contribuições para o campo dos estudos de gênero, mais especificamente ao estudo das mudanças na forma como tem sido representada a meia-idade pela mídia. A fim de melhor compreender tais mudanças foi decidido que a pesquisa teria como foco a revista CLÁUDIA, identificada como uma publicação de alta circulação, destinada à mulher de classe média, branca, brasileira. Outra particularidade da revista, que muito influenciou a decisão de fazer dela a única fonte desta pesquisa, é o fato de esta publicação ter sido lançada no início dos anos sessenta, estendendo-se até os dias de hoje, adequando-se, assim, à proposta deste trabalho: estudar diacronicamente as mudanças nas representações da meiaidade (desde os anos sessenta até a presente década). A fundamentação teórica está calcada no conceito de multimodalidade de Kress e van Leeuwen (2001 / 2006). Para os autores, discurso é conhecimento socialmente construído de algum aspecto da realidade, e a produção de sentidos é entendida como resultado da articulação entre imagem e elementos verbais. O estudo dos autores é baseado na gramática funcional sistêmica de Michael Halliday (1985), adotada neste trabalho no que se refere à metafunção interpessoal da linguagem. São também relevantes para esta pesquisa os conceitos de identidade de Hall (2005) e o conceito de poder e corpo na visão de Foucault (2006). O foco das análises recai na representação visual e verbal da mulher de meia-idade nas propagandas publicadas pela revista CLÁUDIA, relacionando-as às mudanças na sociedade brasileira. São dois os desdobramentos desta pesquisa: por um lado são sugeridas mudanças na representação discursiva da mulher madura em relação a uma dissociação gradual do poder patriarcal. Por outro lado, os resultados sugerem que um novo “regime discursivo” é proposto à mulher brasileira de meia-idade, representada na CLÁUDIA, estendendo à mulher na maturidade os padrões de jovialidade, beleza, saúde e independência, exigidos da mulher mais jovem. Abstract: This study investigates the role of advertising in the discursive construction of middleaged women, in an attempt to contribute to studies of gender, specifically to the study of the changes in the ways mature women have been represented in the media. In order to better apprehend such changes, it was decided that the research would focus on CLÁUDIA, a magazine that is widely read by the middle class, white, Brazilian woman. One particular aspect of this magazine has also influenced its choice: the fact that it started being published in the early sixties and is still published nowadays, which makes it adequate for the purpose of this research, with its emphasis on change. The theoretical framework for this research is found in Kress and van Leeuwen´s study of multimodality (2001, 2006). To the authors, discourse is socially constructed knowledge of some aspect of reality, with the production of meaning being understood as the result of the articulation of image and verbal texts. Kress and van Leeuwen’s work draws on Halliday’s systemic functional grammar, also used in this research for the analysis of the interpersonal component of language. Also relevant to this research are: first, the concept of identity (Hall, 2005), and second the discussion of power and the body (Foucault, 2006). The focus of the analysis is on the visual and verbal representation of middle-aged women in ads published by CLAUDIA in the decades of 60 through the first decade of 2000, relating them to changes in Brazilian society. The findings of this research are twofold: on the one hand, they suggest changes in the discursive representation of mature women concerning a gradual dissociation from patriarchal power. On the other, the findings suggest that a new “discursive regime” is being imposed on the Brazilian mature women represented in CLAUDIA: a “discursive regime” which extends to women in maturity the requirements of youth, beauty, health and independence postulated for women at a younger age. Key words: discourse analysis; multimodality; identity; middle-aged woman; advertisements; changes. SUBIR RESENDE, Simone Vieira Titulo da Dissertação: Normas Tradutórias: o caso dos Artigos Científicos e suas Condicionantes Culturais Translation norms: the case of the research articles and their conditioning factors Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Maria Alice Gonçalves Antunes (Doutora, PUC-RJ, 2007) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Márcia do Amaral Peixoto Martins (Doutora, PUC-SP, 1998) Resumo: Esta dissertação investiga o gênero artigo científico e suas condicionantes culturais, ou seja, as marcas textuais que podem apresentar determinada dificuldade para o tradutor por problemas de interculturalidade, a partir da perspectiva do conceito de normas nos estudos da tradução e da descrição do gênero artigo científico. O objetivo deste trabalho é identificar estas condicionantes em artigos científicos da área de Geriatria e Gerontologia, exemplificando partes deste universo de condicionantes através do levantamento das características desse gênero, assim como da comparação das traduções. Demonstrar através da reflexão teórica, de exemplos práticos e de análises comparativas, como a tradução se beneficia do estudo de gêneros, das normas e do levantamento das condicionantes culturais para auxiliar a tarefa tradutória de artigos científicos. Os procedimentos de análise dos corpora foram baseados no modelo de Lambert e Van Gorp (1985) para a análise da tradução literária, adaptado aqui à tradução técnica. Finalmente, analisando as condicionantes culturais levantadas nesta pesquisa, assim como as características do gênero, o estudo culmina com reflexões a respeito da tradução de artigos científicos. Abstract: This dissertation searches into research article genre and their cultural conditioning factors, which are the textual markers that may present certain difficulties to the translator due to intercultural problems, as from the perspective of translation norms and the description of scientific research article genre. The aim of this assignment was to identify these cultural makers in the scientific articles in the field of Geriatrics and Gerontology, exemplifying parts of this conditioning universe through the survey of research article features and through translation comparisons. The intention was to demonstrate through theoretical reflection, practical samples and comparative analyses, how translation can take advantage of genre studies, translational norms and cultural conditioning factors in order to help the translations of scientific research articles. The corpus analysis procedures were based on the model created Lambert and Van Gorp (1985) in order to analyze literary translation here adapted to technical translation. After analyzing these cultural conditioning factors, as well as the genre features, this research leads to reflections on research article translation. SUBIR RIBEIRO, Sérgio Antonio da Silva Título da Dissertação: Sexo e adolescência no início do novo milênio: discursos sobre sexualidade na revista Capricho Sex and adolescence in the beginning of the new millennium: discourses about sexuality in Capricho magazine Data da defesa: 27/03/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Pré-textuais, Introdução, Cap. 1-4 em PDF \| Cap. 5 em PDF \| Conclusão, Referências e Anexos em PDF \| Orientador: Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) - Rosane Santos Mauro Monnerat (Doutora, UFRJ, 1998) Resumo:Este trabalho tem por objetivo explorar e descrever as estratégias discursivas adotadas pela mídia quanto ao tema sexualidade na adolescência. Apresentamos nas considerações iniciais a nossa motivação para a presente pesquisa, que se deu a partir de um comercial estadunidense sobre o uso de camisinha como método anticoncepcional e preventivo contra doenças sexualmente transmissíveis, exibido em aulas de conversação em inglês para alunos do Ensino Médio de dois colégios particulares tradicionais do Rio de Janeiro. Diante do grande interesse dos alunos adolescentes sobre o tema sexualidade, verificamos, através de questionários enviados a eles, ser a seção Sexo da revista CAPRICHO a mais lida por esses jovens. Logo depois, tecemos breves considerações sobre a concepção de ‘adolescente’, por ser este a quem a mídia se dirige. Para isso, centramos nossa atenção nos seguintes pontos que tangem ao adolescente: a sexualidade na pós-modernidade, o campo da linguagem e a alteridade. Em seguida, no capítulo metodológico, descrevemos o percurso da pesquisa, que inclui os seguintes pontos: escolha da revista CAPRICHO, de periodicidade quinzenal, publicada pela Editora Abril, como fonte dos discursos sobre o debate em questão; caracterização geral dessa revista; processo de seleção dos artigos relevantes ao objetivo mencionado; definição da categoria de análise; delimitação do corpus propriamente dito. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de dialogismo, de alteridade discursiva, de gêneros do discurso e de discurso relatado, segundo definição de Maingueneau e Authier-Revuz, marca lingüística relevante no discurso do veículo midiático em questão. Quanto à análise que conduzimos, verificamos que as estratégias discursivas adotadas pela revista CAPRICHO na seção Sexo ao longo do nosso corpus sofrem uma descontinuidade. A revista, que antes dava a voz a especialistas que legitimam saberes para o adolescente leitor, passa agora a trazer as vozes de fontes outras, que não a dos especialistas que antes respaldavam a seção. Como resultado, foi possível refletir sobre posições enunciativas identificadas nesse corpus específico, que a mídia tem insistido em ‘educar’ os adolescentes, quanto ao que fazer com seus corpos, com sua sexualidade. Observamos, contudo, que o fato de ser informativo, não significa que seja adequado, científico, saudável. Abstract: This dissertation aims at exploring as well as describing the strategies adopted by the media concerning the theme sexuality in adolescence found in the section Sexo in the CAPRICHO magazine. Our main concern is to identify the key to the linguistic aspects found in its corpus. Furthermore, we shall observe the Reported Speech as a linguistic category mostly found in the section Sexo in CAPRICHO magazine. In analyzing the utterances in Reported Speech, we seek to identify the voices that lie behind the discourse from the specialists and other sources. SUBIR ROCHA, Claudio José Mouço da Titulo da Dissertação: Web 2.0 e inglês como língua estrangeira: atitudes de professores e alunos adultos Web 2.0 and English as a foreign language: teachers and adult learners' attitudes Data da Defesa: 24/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tânia Maria Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Banca: - Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu (Doutora, UFRJ, 2002) - Inês Kayon de Miller (Doutora, Universidade de Lancaster, 2001) Presidente da Banca: Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) Resumo: O presente estudo tem por objetivos compilar e analisar percepções sobre o uso de ferramentas web 2.0 no ensino de inglês como língua estrangeira e aliar a análise de atitudes à teoria da Andragogia, que trata do aprendizado de adultos, proposta por Knowles (1973, 1975, 1984, 1990). O assunto parece não contar com estudos coordenados, visto que Thomas (2010) apenas muito recentemente editou um compêndio com trabalhos envolvendo as possíveis aplicações de recursos da web 2.0 no estudo de uma língua estrangeira e as percepções de alunos, embora outros estudos, como os de Rosell-Aguilar (2004), Conole (2008), Kárpáti (2009) e Jarvis e Szymczyk (2010) tenham discutido o assunto isoladamente. Neste trabalho é realizada a compilação das opiniões de alunos adultos e de professores de inglês como língua estrangeira. Como instrumento de coleta de dados optou-se pela utilização de questionários fechados. Tal abordagem possivelmente dá a esta pesquisa um caráter inédito, ao menos no que se refere à coleta de atitudes de alunos adultos e professores brasileiros de um curso de idiomas quanto ao uso de ferramentas web 2.0 no ensino de uma língua estrangeira. A análise dos dados mostrou que aprendizes adultos e professores têm atitudes positivas e estão preparados para a utilização de recursos web 2.0 em sala de aula. Conclui-se, entretanto, que embora a maioria dos participantes desta pesquisa concorde que o uso de tais ferramentas contribui para o ensino de inglês como língua estrangeira, alguns ajustes e procedimentos ainda devem ser implementados para que as ferramentas web 2.0 se tornem não apenas um acessório, mas parte integrante do processo de aquisição do idioma. Abstract: This study aims to compile and analyse the perceptions of the use of web 2.0 tools in English Language Teaching and associate the analysis of attitude to the Andragogy theory, which deals with how adults learn, advanced by Knowles (1973, 1975, 1984, 1990). This topic does not appear to have a coordination of studies, since Thomas (2010) has only recently edited a handbook with works involving the possible applications of web 2.0 resources in the process of foreign language acquisition and students’ perceptions, although other works, as those by Rosell-Aguilar (2004), Conole (2008), Kárpáti (2009) and Jarvis & Szymczyk (2010) have discussed the topic isolatedly. This work compiles the opinions of adult learners and teachers of English as a foreign language. Data was collected through closed questionnaires. This approach may provide this research with novelty, at least with as regards the collection of Brazilian adult learners’ and teachers’ attitudes towards using web 2.0 in foreign language acquisition in a language school. Data analysis showed adult learners and teachers have positive attitude and are ready to use web 2.0 resources in the language classroom. Nonetheless, albeit most of the participants of this research agree the use of such tools contribute to teaching English as a foreign language, some adjustments and procedures should be implemented so that web 2.0 tools do not become mere accessories, but rather an integral part of the of the language acquisition process. SUBIR RODRIGUES, Bruno Rêgo Deusdará Título da Dissertação: Imagens da alteridade no trabalho docente: enunciação e produção de subjetividade Images de l'altérité dans le travail enseignant: énociation et production de subjectivité Data da Defesa: 11/12/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Orlando Soares da Rocha ( Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Marisa Lopes da Rocha (Doutora, PUC-SP, 1996) - Bethania Sampaio Corrêa Mariani (Doutora, UNICAMP, 1996) Resumo: Esta dissertação tem como objetivo, de um ponto de vista enunciativo, discutir os processos de produção de imagens discursivas do trabalho docente, a partir de discursos que circulam na sala de professores, e analisar o mural como dispositivo de produção de disciplinamento do trabalho docente. Como percurso para a apreensão da complexidade relativa ao trabalho docente, optamos pelo deslocamento de imagens classicamente identificadas com esse métier (a interação professor-aluno em sala de aula), procedendo à pesquisa de campo com base em coordenadas de espaço e tempo que privilegiam a sala de professores de uma escola da rede pública estadual do Rio de Janeiro. Identificando o quadro-mural como elemento importante da comunicação entre a administração da escola e os profissionais, bem como entre eles próprios, o elegemos como dispositivo privilegiado de acesso às interações ocorridas em tal espaço. Nosso córpus de análise, portanto, é constituído por textos que foram afixados no mural. Para fundamentar nossa abordagem teórica, partimos do princípio dialógico da linguagem (Bakhtin, 1992; 2000), segundo o qual as práticas linguageiras se constituem pelo primado da interação. Aliada a esse princípio, encontra-se a concepção de prática discursiva de Maingueneau (1997; 2001), que articula, em um movimento de interlegitimação, uma dupla produção: a produção de textos e a produção de uma comunidade discursiva de sustentação desses textos. Valemo-nos ainda das noções de poder, como relação de forças, de saber, como formações (Foucault, 2002; 2004a), e de produção de subjetividade, como processos maquínicos (Guattari & Rolnik, 2005). Em nossas análises, sustentamos a idéia de que o mural pode ser compreendido como um dispositivo de disciplinamento do trabalho docente, explicitando, a partir das noções de gêneros do discurso (Bakhtin, 2000) e cenografia (Maingueneau, 1997; 2001), diferentes níveis de embates em seu funcionamento. Adotando ainda o discurso relatado (Authier-Revuz, 1990) como noção operatória, com ênfase para a forma de discurso narrativizado (Sant’Anna, 2004), identificamos, na materialidade discursiva, estratégias de apagamento de saberes / atividades inerentes ao trabalho docente. Como resultados, observamos na produção de imagens discursivas o confronto entre subjetividades individualizadas ou não no interior de agenciamentos coletivos e também a constituição de um espaço discursivo para o trabalho docente destituído de atuação ético-política. Résumé: Ce travail a pour objectif de mettre en question d’un point de vue énonciatif les processus de production d’images discursives du travail enseignant à partir des discours qui circulent dans la salle des enseignants, et mettre en analyse le tableau mural comme dispositif de production de disciplinarisation du travail enseignant. Pour capter la relative complexité du travail enseignant, nous avons fait le choix de déplacer les images classiquement identifiées à ce métier (l’interaction enseignant-apprenant en classe) et, comme terrain, nous avons accordé une place centrale à la salle des enseignants d’un lycée du réseau public d’enseignement de l’état de Rio de Janeiro, Brésil. Envisageant le tableau mural comme un élément important de la communication entre l’administration de l’école et les professionnels, et aussi parmi les professionnels, nous l’avons choisi comme dispositif privilégié d’accès aux interactions qui y ont lieu. Notre corpus d’analyse est formé de textes qui ont été affichés au mural. Pour étayer notre approche théorique, nous avons adopté le principe dialogique du langage (Bakhtin, 1992; 2000), selon lequel les pratiques langagières se constituent par le primat de l’interaction. En plus, nous avons eu recours au concept de pratique discursive (Maingueneau, 1997; 2001), qui articule, dans un mouvement d’interlégitimation, une double production: la production de textes et la production d’une communauté discursive qui soutient ces textes. Nous avons encore adopté comme cadre théorique les notions de pouvoir comme relation de forces, celle de savoir, comme formations (Foucault, 2002; 2004a), et aussi la notion de production de subjectivité, comme processus machiniques (Guattari & Rolnik, 2005). Dans l’analyse de notre corpus, nous avons soutenu l’idée que le mural peut être compris comme un dispositif de disciplinarisation du travail enseignant, permettant l’appréhension de différents niveaux d’affrontement à travers l’approche des genres de discours (Bakhtin, 2000) et de la scénographie discursive qui s’y actualisent (Maingueneau, 1997; 2001). Finalement nous nous sommes tourné vers le discours rapporté comme notion opératoire, l’accent étant mis sur sa forme narrativisée (Sant’Anna, 2004), choix qui nous a permis d’identifier dans la matérialité discursive des stratégies d’effacement de savoirs et activités constitutifs du travail de l’enseignant. Nous avons conclu sur l’affrontement de subjectivités individualisées ou pas à l´interieur d’agencements collectifs et sur la mise en place d’un espace discursif dans lequel le travail enseignant serait destitué de sa dimension éthico-politique. SUBIR RODRIGUES, Isabel Cristina Título da Dissertação: Debates em educação bilingüe para surdos: vozes que habitam o dizer não Data da Defesa: 20/12/2002 Orientador: Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Eulália Fernandes (Doutora, UFRJ, 1990) - Maria Cecília Perez de Souza e Silva (Doutora, PUC – SP, 1981) Resumo: Este trabalho tem por objetivo verificar que de forma um dado recorte de artigos de caráter técnico-científico está construindo discursivamente o debate sobre a educação bilingüe para surdos no Brasil. Apresentamos, como introdução, um pequeno histórico da educação de surdos no mundo e no Brasil. Apresentamos, como introdução, um pequeno histórico da educação de surdos no mundo e no Brasil, focalizando, no cenário brasileiro, a trajetória do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Logo depois, tecemos breves considerações sobre as disciplinas “planificação e política lingüísticas” e sobre questões gerais de educação bilingüe e apontamos para uma reflexão a respeito da atual política nacional de educação de surdos que se insere no âmbito da denominada “educação inclusiva”. Em seguida, no capítulo metodológico, descrevemos o percurso da pesquisa , que inclui os seguintes pontos: escolha da revista Espaço, periódico publicado pelo INES, como fonte dos discursos sobre o debate em questão; caracterização geral dessa revista; processo de seleção dos artigos relevantes ao objetivo mencionado; definição da categoria de análise; delimitação do corpus propriamente dito, a partir de enunciados negativos de caráter polêmico, segundo definição de O. Ducrot. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de dialogismo, de alteridade discursiva, de gêneros do discurso e de negação polêmica. A análise que conduzimos, considerando a noção de discurso como prática de linguagem socialmente constituída, traça um certo perfil genérico de Espaço e, depois, passa ao reconhecimento de enunciadores permitido pela marca do não de caráter polêmico. Como resultado, foi possível refletir sobre posições enunciativas identificadas nesse corpus específico, sobre as controvérsias que elas instauram e sobre sentidos que se depreendem desse embate. Tais sentidos podem colaborar para que se compreenda a configuração dos discursos em análise e, sobretudo, o que eles têm a dizer sobre educação bilíngüe para surdos no Brasil. SUBIR SÁNCHEZ, Beatriz Adriana Komavli de Título da Dissertação: A construção da criminalização no jornal: uma abordagem discursiva The criminalization's construction in the newspaper: a discourse analysis approach Data da defesa: 24/03/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexo 1 em PDF \| Anexo 2 em PDF \| Anexo 3 em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Maria Del Carmen F. González Daher (Doutora, PUC/SP, 2000) - Maria Cecilia Pérez de Souza e Silva (Doutora, PUC/SP, 1981) Resumo: Este trabalho tem como objetivo explicitar os processos de construção da imagem discursiva tanto dos atores sociais envolvidos (o criminoso e a vítima) quanto do objeto-de-discurso ‘delito’ em matérias informativas de jornais de edição diária de grande circulação do Estado do Rio de Janeiro. Dialogamos com os postulados de alguns criminólogos que se alinham dentro do movimento denominado Criminologia Crítica (BARATTA, 2002; CERVINI, 1994; SCHECAIRA, 2004; ZAFFARONI, 1998) e discutimos a afirmação que considera que os meios de comunicação manipulam a informação, ressaltando a sua capacidade de (re)produzir a violência. O eixo norteador escolhido para tratar das matérias jornalísticas foi o patrimônio, na sua vertente privada e pública. Assim, nosso córpus está constituído por matérias informativas sobre roubo, fraude e colarinho branco. Com relação à linguagem, partimos das propostas da Análise do Discurso orientada pelos estudos dialógicos. Também tentamos ter sempre presente as articulações propostas por Michel Foucault (1973, 1975), e, retomadas por Pêcheux (1975), entre discurso, saber e poder. Nosso arcabouço analítico inclui a identificação das designações (GUIMARÃES, 2002; KARIM, 2001; MAINGUENEAU, 2001; MARIANI, 1998 e PÊCHEUX, 1975/1997), dos processos qualificativos (CERVONI, 1989; KERBRAT-ORECCHIONI, 1997; MAINGUENEAU, 2001 e SANT’ANNA, 2004) e das vozes trazidas pelo enunciador-jornalista e que atravessam e organizam a matéria informativa (AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998; BAKTHIN, 1977/1995; MAINGUENEAU, 1989 e SANT’ANNA, 2003, 2004). Da confluência dessas categorias operacionais foi possível depreender posições discursivas que dizem respeito ao jornalista que (re)constrói discursivamente aqueles delitos. Essas posições discursivas colocam em questão a noção de objetividade e evidenciam um tratamento enunciativo diferencial dos ilegalismos. Os resultados alcançados permitem-nos, também, refletir sobre a violência como estado a qual supõe uma vítima coletiva e difusa. Abstract: This study aims to uncover the elaboration process of speech images of the social actors involved in a crime (criminal and victim) as well as the speech object crime itself found in informational reportages from popular daily newspapers from the state of Rio de Janeiro. We assume postulates derived from some criminologists aligned with the school known as critical criminology (BARATTA, 2002; CERVINI, 1994; SCHECAIRA, 2004; ZAFFARONI, 1998), and discuss the statement that claims that media manipulates information, emphasizing the media ability to (re)producing violence. The vector chosen to approach the news was the idea of property, in its public and private aspects. So, our corpus includes news about robbery, fraud, and white-collar crimes. In regarding to language, we assume the discourse analysis proposals, oriented by dialogic studies. Also, we attempt to keep in mind the articulations among speech, knowledge, and power elaborated by Michel Foulcault (1973, 1975), and revisited by Pêcheux (1975). Our analytic framework includes the identification of naming practices (GUIMARÃES, 2002; KARIM, 2001; MAINGUENEAU, 2001; MARIANI, 1998 e PECHÊUX, 1975/1997), the qualification processes (CERVONI, 1989; KERBRAT-ORECCHIONI, 1997; MAINGUENEAU, 2001 e SANT’ANNA, 2004), and the reported speeches (AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998; BAKTHIN, 1977/1995; MAINGUENEAU, 1989 e SANT’ANNA, 2003, 2004) – which cross and organize the news – brought to the text by the journalist-enunciator. From the confluence of the operational categories, it was possible to recognize markers of attitude from the journalists in the discoursive reconstruction of the crimes. Those speech stands make us question the notion of objectivity and make evident a different enunciative approach to each of the illegalisms. The achieved results also enable us to reflect on state of violence, in which the victim is diffuse and collective. SUBIR SANTOS, Flávia Sena dos Título da Dissertação: Vozes do pensamento: um estudo sobre a intencionalidade da voz na comunicação humana Data da Defesa: 16/04/2004 Orientadora: Eulália Fernandes (Doutora, UFRJ, 1993) Banca: - Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Alberto Pereira Lima Filho (Doutor, PUC-SP, 2000) Resumo: Estudo da voz considerando os aspectos da modularidade (entonação, altura e ritmo) como mediadores da intencionalidade do falante. Visão histórica. O grito, o choro, o arrulho e o balbucio como precursores da fala e a palavra enriquecida pela expressividade e intencionalidade, através da modularidade da voz. A intencionalidade da voz do falante como um dos componentes da representação sígnica. As intenções sócio-culturais do falante, que se exprimem pela modularidade, manifestando-se na palavra e na interação. Aspectos da intencionalidade da voz e a transmissão cultural. SUBIR SANTOS, Jayme Célio Furtado dos Título da Dissertação: Dasipê – Uma abordagem da nominação akwe-xerente na perspectiva sócio-cognitiva para análise da linguagem. Data da Defesa: 29/08/2002 Orientador: Valéria Coelho Chiavegatto (Doutora, UFRJ, 1993) Banca: - Darcília Marindir Pinto Simões (Doutora, UFRJ, 1994) - Lilian Vieira Ferrari (Doutora, UFRJ, 1994) Resumo: Pesquisa em lingüística funcional cognitiva baseada em premissas da hipótese denominada sócio-cognitiva. Registro etnográfico dos universais culturais akwe-xerente. Estudo preliminar sobre aspectos descritivos da língua xerente. Aspectos de inter-relacionamento entre a língua, a sociedade e a cultura xerente. Análise da natureza lingüístico-cognitiva expressa na nominação xerente. Os princípios sócio-cognitivistas da escassez da forma lingüística, do dinamismo contextual e do drama das representações aflorados em moldura comunicativa transcultural. SUBIR SANTOS, Zilda Andrade Lourenço dos Título da Dissertação: Um estudo dialógico de notícias sobre os eventos de 11 de setembro e ataque ao Afeganistão Data da Defesa: 31/03/2003 Orientador: Vera Sant' Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Maristela Botelho França (Doutora, PUC-SP, 2002) Resumo: Este trabalho tem como finalidade verificar como as notícias, publicadas pela mídia impressa, construíram discursivamente os eventos relacionados aos ataques de 11 de setembro nos EUA e ao Afeganistão no dia 7 de outubro de 2001. Como forma de contextualizar os eventos do ponto de vista empírico, organizamos uma breve retrospectiva, para que certos dados históricos fossem considerados em nossas análises. A organização do corpus, formado por notícias de O Dia e O Globo, baseou-se na seleção de textos divulgados nos dois dias subseqüentes aos eventos, de tal modo que houvesse o registro de vozes de ambos os lados do embate. A fundamentação teórica, como fonte de sustentação da análise, parte de uma visão dialógica da linguagem e coloca em pauta conceitos da Análise do Discurso de base enunciativa, para atendimento de cena de enunciação e heterogeneidade discursiva. As análises das cenografias de cada jornal efetivaram-se por meio de marcas lexicais e de discurso relatado e permitiram a identificação de um certo movimento de afastamento de posições discursivas, verificado a partir da construção da cenografia. Porém, percebem-se posições em convergência, pelas formas convencionais do próprio gênero notícia e por um certo uso de verbos dicendi como introdutórios do discurso citado. Constatamos que a incidência dos mesmos verbos dicendi, identificados nos dois jornais, permite interagir formações discursivas que, através do interdiscurso, fazem cruzar os discursos religioso, jurídico e político. SUBIR SILVA, Bianca Baptista da Título da Dissertação: Socialismo Petista: práticas discursivas que validam a polêmica Socialismo petista: prácticas discursivas que validam la polémica Data da Defesa: 20/09/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC/SP-2000) Banca: - Ângela Correa Ferreira Baalbaki (Doutora, UFF – 2010) - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC/SP-2000) - Vanise Gomes Medeiros (Doutora, UFF, 2003) Resumo: Com recentes mudanças do cenário político brasileiro, o Partido dos Trabalhadores surgiu, se consolidou e assumiu diversos cargos no legislativo e executivo nos últimos 30 anos. Com origem no movimento sindical, o partido elegeu seu maior líder, Luiz Inácio Lula da Silva, presidente do Brasil em 2002. Entretanto, em 2005, o partido sofreu grande crise quando teve sua auto-proclamada imagem de partido ético abalada pelo escândalo do mensalão. Acusado de não ser o mesmo PT, o partido viu uma dissidência de grande número dos seus fundadores. Haveria de fato um partido antes e depois do escândalo? Tal curiosidade inicial levou esta pesquisa a analisar os documentos oficiais do PT, para que se pudesse ter um panorama de suas mudanças; compreender o que o próprio partido dizia de si. Após as primeiras leituras verificou-se a recorrência da designação socialismo petista. Desse modo, esta pesquisa estabeleceu seu objetivo em apresentar diferentes sentidos de socialismo petista construídos em documentos oficiais do PT. Sob a perspectiva discursiva da Análise do Discurso (AD) de origem francesa, verificou-se que a polêmica era um elemento importante no material analisado. A partir do pressuposto teórico do dialogismo, instituído por Bakhtin (2006), e do conceito de polêmica desenvolvido por Maingueneau (1997), este trabalho pretendeu identificar os embates relevantes entre o Mesmo e o Outro petista para a construção da imagem do partido. Considerando a ascensão da legenda ao poder institucional e, conseqüentemente, o deslocamento de lugar de sua fala, esta pesquisa observou a mobilização de sentidos de socialismo petista em resoluções de duas plenárias nacionais: a primeira é a do 7º Encontro Nacional, realizado em 1990, quando o partido fazia parte da oposição ao governo federal; a segunda plenária é o III Congresso Nacional (2007), momento em que o partido já havia passado pela experiência de estar no governo federal e assumindo um segundo mandato ao reeleger Lula. A partir da idéia segundo a qual dizer novamente o que já fora dito mobiliza novos matizes de sentido, o conceito de paráfrase como ressonância de significação (Serrani,1991) também ajudou a compreender os diferentes sentidos de socialismo petista construídos pela polêmica no diálogo estabelecido entre as duas resoluções. Resumen: Con recientes cambios en el escenario político brasileño, el Partido dos Trabalhadores surgió, se consolidó y asumió distintos cargos en el legislativo y ejecutivo en los último 30 años. Con origen en el movimiento sindical, el partido eligió su mayor liderazgo, Luiz Inácio Lula da Silva, presidente de Brasil en 2002. Sin embargo, en 2005, el partido, que se proclamaba ético, sufrió gran crisis cuando su imagen se tambaleó por el escándalo del llamado mensalão. Tras acusaciones de no ser el mismo partido, PT vio una disidencia de gran número de sus fundadores. ¿Habría de hecho un partido antes y después del escándalo? La curiosidad inicial llevó este análisis a estudiar los documentos oficiales del PT, con el objetivo de obtener un panorama de sus cambios; comprender lo dicho sobre sí mismo. Después de las primeras lecturas, se verificó la recurrencia la designación socialismo petista. Así, esta investigación ha establecido su objetivo en presentar diferentes sentidos de socialismo petista construidos en documentos oficiales del PT. Bajo la perspectiva discursiva del Análisis del Discurso (AD) de origen francesa, se ha verificado que la polémica era un elemento importante en el material analizado. A partir del supuesto teórico del dialogismo, instituido por Bakhtín (2006), y del concepto de polémica desarrollado por Maingueneau (1997), este trabajo ha pretendido identificar los embates relevantes entre el Mismo y el Otro petista para la construcción de la imagen del partido. Llevándose en cuenta la ascensión del partido al poder institucional y, consecuentemente, el desplazamiento de su habla, este análisis observó la movilización de sentidos de socialismo petista en textos de dos asambleas nacionales: la primera, la del 7º Encuentro Nacional (1990), cuando el partido formaba parte de la oposición al gobierno federal; la segunda asamblea es el III Congreso Nacional (2007), momento en el cual el partido había pasado por la experiencia de estar en el gobierno federal y asumiendo un segundo mandato al reelegir Lula. Según la idea de que decir una vez más lo que se había dicho moviliza nuevos matices de sentido, el concepto de paráfrasis como resonancia de significación (Serrani, 1991) también ayudó a comprender los distintos sentidos de socialismo petista construidos por la polémica en el diálogo establecido entre las dos resoluciones. SUBIR SILVA, Daniel de Augustinis Título da Dissertação: O gênero anúncio eletrônico pessoal e as escolhas de seus anunciantes: uma análise do posicionamento atitudinal de gays e heterossexuais na internet Dating ads and the lexical choices of their advertisers: a study of the stance-taking of gays and heterosexuals Data da Defesa: 13/03/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Tania Granja Shepherd (Doutora,1993, Birminghan University) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, 2002, UFF) - Bárbara Wilcox Hemais (Doutora, 1988, UFRJ) Resumo: Este trabalho se situa na fronteira entre os estudos culturais e os estudos lingüísticos. Ele tem como objetivo observar possíveis diferenças em termos de organização de gênero e escolhas lexicais entre os anúncios pessoais feitos por gays e heterossexuais do sexo masculino. O corpus de análise consiste de quarenta anúncios retirados de dois sites de encontros da Internet, sendo que vinte são originariamente escritos por gays e os outros vinte por heterossexuais do sexo masculino. A base desta pesquisa se encontra nos trabalhos de Swales (1990) e Bhatia (1993) sobre a descrição de gêneros e no trabalho de Hoey (1997) sobre narrativas eróticas. Deste último retiramos alguns conceitos sobre a auto-descrição e a descrição do objeto de desejo. Inicialmente, os anúncios eletrônicos pessoais são comparados com anúncios pessoais impressos (cf. Shalom 1997), na tentativa de verificar como os anúncios impressos podem ter se adaptado ao meio digital. Num segundo momento, a análise se concentra na aplicação do sistema de Avaliação (ou Appraisal) de Martin e White (2005) a fim de caracterizarmos como os gays e heterossexuais do sexo masculino avaliam a si próprios e a seus objetos de desejo. A dissertação sugere que há diferenças relacionadas ao posicionamento atitudinal dos gays e heterossexuais, especialmente em relação à utilização de Afeto. Observam-se diferenças também não previstas por nossas perguntas de pesquisa, que não podem ser atribuídas nem às organizações diferentes dos sites, nem às escolhas lexicais dos anunciantes, mas sim aos tipos de sites e audiências escolhidos pelos anunciantes. Abstract: The present work lies on the borderline of cultural and linguistic studies. It aims at examining whether there are differences concerning genre organization and lexical choices in ads filled in by gay and heterosexual males. The corpus consists of forty ads from two dating sites on the internet: twenty are originally written by gay males and the other twenty are written by heterosexual males. This research draws on works such as Swales’ (1990) and Bhatia’s (1993) on genre description and on Hoey’s (1997) on erotic narratives. From the latter we have borrowed a few key concepts to help us analyze “self” and other description. At an early stage, the internet ads are compared to printed ads (cf. Shalom 1997) in an attempt to check how these ads should have adapted to the digital medium. Afterwards, we resort to Martin and White’s (2005) Appraisal system so as to characterize how gays and heterosexuals see themselves and their desired others. The dissertation suggests that there are differences related to the attitudinal positioning of gays and heterosexuals, particularly in the use of Affect. There are also findings unforeseen at the beginning of the research. In other words, these differences do not come down either to the variation in the organization of the sites, or to the lexical choices of the advertisers, but rather to the kind of site chosen by the advertisers. SUBIR SILVA, Diego Barbosa da Titulo da Dissertação: De Flor do Lácio à Língua Global: uma análise discursiva das relações de poder nas políticas linguísticas para a promoção, a difusão e a projeção do português da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) From "flor do Lácio" to global language: a discourse analysis of power relations in languages policies for the promotion, the diffusion and the projection of the Portuguese of Community of Portuguese Language Countries (CPLP) Data da Defesa: 14/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Mônica Leite Lessa (Doutora, Université de Paris X, 1997) - Vanise Gomes de Medeiros (Doutora, UFF, 2003) Resumo: Nesta última década notamos uma série de políticas que visam ampliar a presença da língua portuguesa no mundo, tais como a inauguração da TV Brasil Internacional (2010), no âmbito do governo brasileiro ou a entrada em vigor do acordo ortográfico de 1990 (2009), no âmbito da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), organização internacional formada por todos os países de língua oficial portuguesa. Diante desse panorama, esta pesquisa propõe-se a contribuir para a compreensão do papel de políticas linguísticas na configuração do que seja a expansão do português no mundo contemporâneo. Para isso, partimos das premissas de que todo discurso é polêmico pelo princípio da interincompreensão constitutiva (MAINGUENEAU, 2008 [1984]), e de que todo texto político-jurídico-normativo busca apagar, superar essa polêmica e construir um sentido único. Esse caminho teórico-metodológico, nos leva a questionar sobre que processos discursivos constroem essa busca de univocidade para superar a polêmica nos documentos de políticas linguísticas para a expansão do português? Quais coerções foram enfatizadas? De que maneira o enunciador se apresenta em nome dessa univocidade? Acreditamos que encontrar respostas a essas indagações nos levem a discutir relações de poder que sustentam essas políticas linguísticas de expansão do português nesta última década. Para desenvolver nossa pesquisa, selecionamos como corpora de análise, declarações e resoluções da Conferência de Chefes de Estado e de Governo e do Conselho de Ministros da CPLP sobre a difusão e promoção da língua portuguesa, por causa do poder político e simbólico, que essa organização representa em relação à temática. Assim, pudemos identificar quatro posições/faces de enunciadores, o ufanista, o defensor, o apreensivo e o idealista-apaziguador, que juntos compõem um enunciador, que chamamos de “super” graças a sua memória e a sua competência interdiscursivas e sua maneira específica de enunciar, que potencializam o poder imperativo de seus enunciados. Nas sequências discursivas analisadas podemos constatar que esse (super)enunciador na busca da adesão do coenunciador, articula alianças (a língua portuguesa comum, a sociedade civil) e oposições (diversidade cultural dos países, a língua inglesa) na construção de uma aparente homogeneidade linguística a fim de superar a heterogeneidade fundante da própria CPLP. Desse modo, as polêmicas são silenciadas e podemos notar um processo de construção de um novo sentido de língua portuguesa, homogeneizante em contraposição a outro já em curso de gramatização e heterogeneização das línguas portuguesas nacionais. Abstract: In the last decade we may realize a series of policies to expand the presence of the Portuguese language in the world, such as the inauguration of Brazil TV International (2010), under the Brazilian government or the entry into force of the agreement spelling 1990 (2009) within the Community of Portuguese Language Countries (CPLP), an international organization composed of all the Portuguese speaking countries. Against this backdrop, this research intends to contribute to understanding the role of language policies in the configuration of which is the expansion of Portuguese in the contemporary world. For this, we start with the premise that all discourse is polemic by the principle of constitutive interincomprehension (MAINGUENEAU, 2008 [1984]), and that all political-legal-normative text aims to overcome this polemic and construct a meaning unique. This theoretical-methodological way, leads us to question the discursive processes that construct the search for univocality to overcome the polemic in language policy documents for the expansion of Portuguese? What constraints have been emphasized? How the enunciator is presented on behalf of univocality? We believe that finding answers to these questions lead us to discuss power relations that underpin these language policies of the Portuguese expansion in the last decade. To develop our research, we selected as corpora of analysis, declarations and resolutions of the Conference of Heads of State and Heads of Government and Council of Ministers of the CPLP on the dissemination and promotion of Portuguese, because of political and symbolic powers, that this organization represents in relation to the matter. Thus, we identified four positions/enunciators faces, the patriotic-boastful, the defender, the apprehensive and idealistic-reliever, which together comprise a enunciator, which we call "super" because of its interdiscursives memory and competence and its specific way of enunciating, that leverage the imperative power of its statements. In the discursive sequences analyzed we can see that (super) enunciator in search of adhesion of the coenunciator articulates alliances (Portuguese common language, civil society) and oppositions (cultural diversity of countries, the English language) to construct an apparent linguistic homogeneity to overcome the heterogeneity of the CPLP. Thereby, the polemics are silenced and we can see a construction process of a new meaning of Portuguese, homogenized, as opposed to other process already being of grammatization and heterogenezation of nationals Portugueses languages. SUBIR SILVA, Helton Timoteo da Título da Dissertação: *Gênero parte: polifonia e dispersão do sujeito na redação oficial* Gender part: polifony and dispersion of the subject in the redaction official Data da defesa: 10/06/2006 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Maria Aparecida Lino Pauliukonis (Doutora, UFRJ, 1988) Resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar se haveria espaço para a polêmica num meio regido por princípios tão rígidos como os relacionados à hierarquia e à disciplina, o meio militar. Para isso, propusemo-nos estudar o emprego da partícula “não” nos enunciados de um gênero discursivo denominado “parte”, modalidade de documento cuja finalidade básica seria estabelecer a comunicação escrita entre os integrantes de uma mesma organização militar. Optamos por pesquisar as partes produzidas no ano de 2004 por dez setores da Base Aérea de Santa Cruz, em virtude de trabalhar nela há cerca de dez anos. Caso haja espaço para a polêmica no aludido meio, pretendemos averiguar como estariam sendo construídos os perfis dos enunciadores responsáveis pelos pontos de vista afirmativos subjacentes aos enunciados negativos das partes, bem como o tipo de polêmica que estariam instaurando nesse meio. Apresentamos, como considerações iniciais, os motivos que nos levaram à pesquisa, o problema, as hipóteses e o objetivo da pesquisa. No capítulo referente à introdução, discorremos sobre o gênero parte, bem como sobre as Instruções Normativas e os locais da enunciação, os setores da Base Aérea de Santa Cruz. No capítulo relativo ao quadro teórico, fizemos uma breve revisão da literatura. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de dialogismo, de alteridade discursiva, de gêneros do discurso e de negação polêmica. A análise que conduzimos, considerando a noção de discurso como prática de linguagem socialmente instituída, traça os perfis dos enunciadores que estariam dialogando nos enunciados das partes. Como resultado, foi possível refletir sobre posições enunciativas dos enunciadores responsáveis pelos pontos de vista subjacentes aos enunciados negativos, identificadas em nosso corpus, sobre as relações de aproximação ou distanciamento entre os enunciadores postos em cena pelos enunciados negativos, bem como o embate entre seus pontos de vista e os dos veiculados pelos enunciados negativos e os efeitos de sentido que se podem depreender desse embate. Tais efeitos de sentido revelam a importância do gênero estudado e como os aportes teóricos da Análise do Discurso são produtivos mesmo para enunciados tão padronizados como os das partes. Résumé: Cet travail a pour but de verifier si aurait eu lieu pour la polémique dans un milieu a regulié pour des priciples de la hiérarchie et de la discipline, le milieu militaire. Nous nous ont proposé d’étudier l’emploi de la particule “non” dans les énoncés du genre discursive a denonmé “parte”, modalité de document dont finalité basique serit établir la communication écrit entre les intégrants d’une même organization militaire. Nous ont opté a rechercher les “partes” a produites pendant l’anné 2004 pour dix secteurs de la Base Aérea de Santa Cruz, à cause d’en travailler vers de dix ans. Si on avait lieu a la plémique em cet milieu, nous aurions prétendre verifier les profils des énonciateurs responsables pour les points de vue affirmatives subjacents aux énoncés négatifs de les “partes”, biens aussi le type de polemique q’ils auraient été en établant dans cet milieu. Nous ont présenté, a façon de appréciationnes initiales, les motifs que nous ont conduit à la recherche, le problem, les hypothèses et le but de la recherche. Dans le chapitre introductif, nous ont faison une investigation sur le genre “parte”, bien aussi sur les Instructionnes Normatives et les lieus de la énnonciation, les secteurs de la Base Aérea de Santa Cruz. Dans le chapitre relatif au cadre théorique est celui de l’Analyse du Discous de base énonciative, avec emphase dans les concepts de dialogisme, altérité discursive, genres du discours et négation polémique. Ayant pour bse une conception de discours qui renvoie à des pratiques langagières socialement constituées, l’analyse que nous avons menée nous a permis de connaître certains profis d’énnonciateurs de ce genre. Les résults nous ont permis de mieux cerner les positions énonciatives des énonciateurs responsables pour les points de vue subjacents aux énoncés negatifs, identifiées dans notre corpus, sur les rélations de rapprochement or d’éloignement entre les énonciateurs qui ils ont mettrons en scène pour les énoncés négatifs, bien aussi le choc entre leurs points de vue et de ce que l’énocés négatifs véhiculent et les effets de sens qquón peuvent inférer de cet choc. Tels éffets de sens révellent l’importnce du genre a étudié et comme les theories de l’Analyse du Discours sont productifs pours les énoncés aussi étalonné de las “parte” SUBIR SILVA, Marcelo Alves da Título da Dissertação: Almas gêmeas no ciberespaço: O canto das sereias – Uma análise discursiva Data da Defesa: 26/03/2004 Orientador: Maria Cristina Lírio Gurgel (Doutora, PUC-SP, 1997) Banca: - Maria del Carmen Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) - Maria Aparecida L. Pauliukonis (Doutora, UFRJ, 1988) Resumo: Esta dissertação pretende caracterizar o modo de funcionamento do discurso em textos retirados da Internet, do site de encontro virtuais “Almas gêmeas”, contrapondo a vozes femininas às masculinas presentes nos enunciados. Os pressupostos teóricos dizem respeito a três áreas: Internet, sexualidade e discurso. A análise do discurso de linha francesa constitui o instrumental teórico-metodológico básico utilizado. No que tange à metodologia, há a descrição da página do site, de início, e o relato cerca das dificuldades para a delimitação do corpus, composto de 20 textos, sendo 10 textos de enunciadores masculinos e 10 de enunciadores femininos. A análise inicia-se a partir da reflexão sobre o tipo de discurso e a cena genérica em que os enunciados estão inscritos, demonstrando como a estrutura da Rede influencia a produção discursiva. A investigação da cenografia discursiva de um enunciado permitirá, de forma global, a discussão sobre a cenografia discursiva dos textos, a saber, a topografia, a cronografia, a cenografia enunciativa, encerrando, no último item, com a imagem que os enunciadores utilizam para se legitimarem. Assim, os resultados encontrados foram o modo de produção dos enunciados, conjugado com as possibilidades de comunicação e serviço de que a Rede dispõe, com cenas de enunciação utilizadas para o trânsito na sociedade; aliando uma cronografia com forte vínculo no tempo verbal presente, e uma topografia localizada no enunciado em si. Os enunciadores, femininos e masculinos, sugerem um novo modo de comportamento sexual; em ambos, foi observada a presença muito forte da imagem do companheiro para seus co-enunciadores, percebida como a procura por relações mais estáveis. Somente a mobilização social desses enunciados possibilitou a construção de sites de encontros virtuais como o “almas gêmeas”; aliás, uma nova modalidade de relacionamento, o relação virtual, em que a imagem a sereia, com seu corpo fragmentado e dificuldade em usufruir de uma sexualidade plena, melhor caracteriza o enunciador desses textos. SUBIR SILVA, Marcio Chrisostimo da Titulo da Dissertação: A polidez e a preservação de face em trocas de e-mails entre gerentes e sua relação com a cultura organizacional Politeness and face-threateming acts in e-mail exchanges among a group of managers and its relation with company culture Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Tânia Maria Shepherd (Doutora, Univ. de Biminghan-1993) Banca: - Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) - Aurora Maria Soares Neiva (Doutora, Northern Illinois university, 1995) - Maria Alice Gonçalves Antuntes (Doutora, PUC-RJ, 2007) – Presidente da Banca Resumo: Dado o crescente uso da Internet e a importância da linguagem do e-mail no ambiente corporativo, o presente trabalho tem como objetivo principal analisar as estratégias de polidez e os mecanismos de preservação de face em trocas de e-mails entre um grupo de gerentes de uma instituição privada de ensino de língua inglesa no Brasil. A pesquisa é um estudo de caso e faz uso de uma abordagem interpretativista, assim como, em partes, também usa dados quantitativos. Para tanto, neste estudo foram integradas à Pragmática outras áreas de pesquisa como a Linguística Sistêmico-Funcional e a Linguística de Corpus. O enfoque nos mecanismos de polidez e proteção de face tem o objetivo de estudar de que forma estes elementos da linguagem utilizada nas trocas de e-mails entre o grupo de gerentes envolvido no estudo estão refletidos na cultura organizacional da instituição. Para tal foram usados os conceitos de Brown e Levinson (1987) para polidez, o de Goffman (1998) para footing e enquadre. Na área de categorização de grupos padronizados de palavras achados frequentemente dentro de um corpus foram usados os parâmetros de Hyland (2008), parâmetros esses que são calcados nas três metafunções de Halliday. Por fim tecem-se comentários sobre as trocas escritas dentro da instituição através de e-mails, buscando entender se essas trocas fazem parte de um gênero estabelecido ou de uma forma de comunicação única e com características próprias. As análises realizadas neste estudo estudam formas de polidez e proteção de face nas saudações e fechos de e-mails do corpus de estudo, a linguagem usada em pedidos de ajuda/informações, na resolução de conflitos e em outras situações do cotidiano dos gerentes da instituição alvo. Os resultados das análises da linguagem usada nas mensagens eletrônicas trocadas pelo grupo sugerem uma relação direta entra a cultura organizacional e os típicos mecanismos característicos de proteção de face e polidez adotados nas mensagens dos gerentes da empresa. Abstract: Given the increasing use of the Internet and the importance of the e-mail language in the corporate environment, this paper aims at analyzing Politeness Strategies and mechanisms to avoid or minimize face-threatening acts in exchanges of e-mails between a group of managers in a private language school in Brazil. The research is a case study and uses an interpretative approach as well as quantitative data. Hence, in this study were integrated into Pragmatics other research areas such as Systemic Functional Linguistics and Corpus Linguistics. The focus on the mechanisms of politeness and face protection aims to investigate how these elements of language, used in the exchange of e-mails among the group of managers involved in the study, are reflected in the Company Culture. To this end, we used the concepts of Brown and Levinson (1987) for politeness and Goffman (1998) for framing and footing. In the area of standardized categorization of groups of words frequently found within a corpus Hyland (2008) parameters were used, those parameters are founded on the three metafunctions by Halliday. Finally, there are some considerations regarding written exchanges through e-mails within the institution, seeking to understand whether these exchanges are part of an established genre or a way of communicating with unique characteristics. The analyses performed in this research investigate ways of politeness and face protection in greetings and closures of e-mails in the study corpus, the language used in requests for help / information, resolving conflicts and other situations of everyday life of managers of the target institution. The results of the analysis of the language used in electronic messages exchanged by the group suggest a direct relationship between the Company Culture the typical and characteristic strategies for protection of face and politeness adopted in the company managers messages. SUBIR SILVA, Regina Elena da Título da Dissertação: As vozes ditas e caladas na coluna Língua Viva – uma análise discursiva Data da Defesa: 29/04/2004 Orientadora: Maria Cristina Lírio Gurgel (Doutora, PUC-SP, 1997) Banca: - Décio Rocha (Doutor, PUC-RJ, 1997) - Tânia Conceição Clemente de Souza (Doutora, UNICAMP, 1994) Resumo: O objetivo desta pesquisa é analisar o ethos do enunciador responsável pela coluna Língua Viva. O corpus constitui-se, portanto, dessa coluna, de responsabilidade do jornalista Sérgio Rodrigues, no período de julho de 2002 a maio de 2003. Este estudo procurou revelar a representação que o enunciador-colunista faz de si mesmo, tendo em vista seu co-enunciador. No capítulo 1, destacamos as motivações que nos levaram a este estudo e fazemos uma breve explanação sobre os “consultórios gramaticais”, gênero no qual a coluna Língua Viva se insere. O capítulo 2 consiste da apresentação do percurso metodológico, envolvendo as problemáticas e soluções encontradas para a delimitação do corpus. Do terceiro capítulo consta o quadro teórico que fundamentou nosso estudo. Nossa pesquisa baseou-se nos pressupostos da Análise do Discurso, de base enunciativa, e apresenta como macrocategoria de análise o ethos, de acordo com Maingueneau. Segundo este autor, o ethos é uma certa representação do caráter do enunciador. O ethos diz respeito ao efeito de sentido advindo da enunciação. Isto equivale a dizer que não é o que o enunciador diz de si, mas o que efetivamente emerge de seu discurso. O Capítulo 4 consiste da análise. E o quinto, fazemos nossas considerações finais. Para a delimitação do ethos foram analisadas as estratégias discursivas da refutação e da subjetividade. No que tange à refutação, pudemos ver que a um enunciado assertivo, opõe-se uma réplica que será defendida com recursos argumentativos. Coube, portanto, à análise, delimitar o que é asserção, refutação e argumentação. Dentro da perspectiva da refutação, vimos que, além da estratégia argumentativa, há marcas dos processos avaliativos em que, através da seleção vocabular, estabelece-se a subjetividade do enunciador-colunista. A subjetividade diz respeito à explicitação da presença do responsável pela enunciação. Ao final da análise, pudemos apreender duas formações discursivas: uma referente à tradição – que diz respeito ao modus operandi da gramática normativa – e outra, à modernidade – consistindo na Lingüística e, em meio a elas, um enunciador que insiste em não assumir seu lugar ideológico. O último capítulo, destinado às conclusões, levou-nos relacionar a inconstância discursiva do enunciador-colunista a uma instabilidade ideológica por que passa o mundo moderno, ou melhor, pós-moderno. SUBIR SILVA, Thaís Helena Moreira da Título da Dissertação: Imagens discursivas em pronunciamentos da Igreja Mórmon: Um estudo sobre ethos Data da Defesa: 31/03/2003 Orientador: Décio Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Maria del Carmen Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) - Maria Aparecida L. Pauliukonis (Doutora, UFRJ, 1988) Resumo: O presente trabalho é uma análise dos pronunciamentos do atual profeta da Igreja Mórmon, visando identificar as imagens construídas discursivamente para o enunciador e o co-enunciador nesses pronunciamentos. Tendo como corpus dois pronunciamentos, um dirigido às mulheres e o outro aos homens, publicados na edição de janeiro de 2001 da revista A Liahona, este estudo procura trazer as imagens de homem e de mulher criadas pelo enunciador, bem como a imagem que este confere a si mesmo ao se dirigir a cada um de seus co-enunciadores. O trabalho foi desenvolvido dentro da perspectiva teórica da Análise do Discurso de base enunciativa e apresenta como categoria maior de análise a noção de ethos, segundo Maingueneau. SUBIR SILVA, Thiago Quintanilha da Titulo da Dissertação: Diagnóstico dos mecanismos disfluentes em orações relativas do português brasileiro Diagnosis of disfluencies mechanisms in relative clauses of Brazilian portuguese Data da Defesa: 30/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Ricardo Joseh Lima (Doutor, UFRJ, 2003) Banca: - Eduardo Kennedy Nunes Areas (Doutor, UFRJ, 2007) - Marina Rosa Ana Augusto (Doutora, Unicamp, 2003) Resumo: Alguns estudos na área da Psicolinguística tratam sobre a interrupção da forma natural da fluência da fala. Essas suspensões são denominadas disfluências e podem ser de variados tipos como, por exemplo, repetições, substituições ou pausas. Entre alguns trabalhos sobre disfluências, destaca-se o realizado por Jaeger (2005), que tratou da omissão do relativizador that na língua inglesa e a possibilidade desse fator ser responsável pela criação de disfluências. Nessa mesma linha, objetivamos analisar as disfluências na camada dos relativizadores – camada CP – em língua portuguesa brasileira. Para isso, tomaram-se dados obtidos por Corrêa et al (2008) sobre produção de orações relativas. Nesse estudo, os autores, buscando verificar a complexidade da formulação de orações relativas, manipularam duas condições: plenamente planejada – que reduziria a carga de processamento e, consequentemente, levaria à maior produção de orações relativas padrões – e parcialmente planejada – a qual aumentaria a carga de processamento e, consequentemente, maior produção de orações relativas cortadoras e resumptivas. Diante disso, sabendo que o planejamento de estruturas mais complexas pode ser um fator que gere mais sentenças disfluentes, resta saber em qual das condições, estipuladas por Corrêa et al (2008), haveria maior caso de disfluências. Acreditamos que a condição parcialmente planejada resultaria mais casos de disfluências em comparação à condição inteiramente planejada. Para verificação de tal hipótese, a presente pesquisa focou suas atenções no banco de dados de Corrêa et al (2008). Após determinados critérios, privilegiamos sentenças de orações relativas genitivas, orações relativas de objeto indireto funcional e orações relativas de objeto indireto lexical, pois tais seriam construções sintáticas mais complexas e passíveis de terem mais casos de disfluências. Identificadas e quantificadas todas as falas de interesse, criamos tabelas para melhor visualização das disfluências em localizações específicas na sentença como, por exemplo, antes da oração relativa (AOR), na oração relativa (NAOR) e depois da oração relativa (DPOR). Com tais dados analisados, verificamos que eles corroboravam a hipótese levantada: na condição parcialmente planejada há mais casos de disfluências do que na condição inteiramente planejada, principalmente quando se é focalizada a localização NAOR. Entre os principais resultados, percebemos que as disfluências do tipo pausas preenchidas aparecem em grande quantidade na localização NAOR, fator que revela uma característica especial da oração relativa. Essa disfluência, nesse trecho da sentença, revela que os falantes não somente fazem uma procura lexical, como também, um planejamento discursivo. Tais resultados nos motivaram a pensar em outras determinadas situações de pesquisa como, por exemplo, a análise das disfluências em sentenças de voz passiva. Abstract: Some studies in Psycholinguistics area deal with the interruption of the natural form of fluency speech. These suspensions are called disfluencies and can be of various types, for example, repetitions, substitutions or pauses. Among some works about disfluency, the one made by Jaeger (2005) deserves attention. His research dealt with the omission of the relativizer that in English and the possibility of this factor being the responsible for the creation of disfluencies. With this in mind, we aimed to analyze disfluencies in the layer of relativizers - CP layer - in Brazilian Portuguese. For this, data were taken by Côrrea et al (2008) on production of relative clauses. In this study, the authors, trying to verify the complexity of the formulation of relative clauses, manipulated two conditions: totally planned – which would reduce the processing load and, consequently, major production of standard relative clauses – and partially planned – which would increase the processing load and, therefore, major production of gap and resumptive relative clauses. So, knowing that the planning of more complex structures can be a factor that generates more disffluent sentences, the question in which of the conditions stipulated by Corrêa et al (2008), we would find major cases of disfluency. We believe that the condition partly planned results in more cases of disfluencies in comparison with the condition entirely planned. To investigate this hypothesis, this research has focused its attention on the database of Corrêa et al (2008). After certain criterions, were privileged sentences of genitive relative clauses, functional indirect object of relative clauses and lexical indirect object of relative clauses, because these would be syntactic constructions more complex and likely to have more cases of disfluencies. Once identified and quantified all kinds of speech that interested us, there were created tables in order to enable a better visualization of disfluencies in specific locations in sentences, for instance, before the relative clause (BRC), in relative clause (IRC) and after the relative clause (ARC). With such data analyzed, it was found that the data corroborate the hypothesis: in the partially planned condition there are more cases of disfluencies than there are in the totally planned condition, principally when the location IRC is focused. Among the main results, we noticed that the disfluencies such as filled pauses appear in large amounts in IRC location, a factor that reveals a special feature of the relative clause. This disfluency, in this stretch of the sentence, reveals that the speakers are not only looking for a lexical, but also a discursive planning. These results motivated us to think of some other research situations, for example, analysis of disfluencies in the passive voice sentences. SUBIR SILVA, Vanessa Lacerda da Título da Dissertação: O uso do computador como instrumento de leitura para aquisição do conhecimento: um estudo de caso The use of computer as a mean of reading for knowledge acquisition: a case study Data da Defesa: 25/09/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexos 1-7 em PDF \| Anexos 8-12 em PDF \| Anexos 13-18 em PDF \| Anexos 19-24 em PDF \| Anexos 25-26 em PDF \| Anexos 27-29 em PDF \| Anexos 30-35 em PDF \| Orientadora: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ-2002) Banca: - Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos (Doutora, PUC/RJ-1995) - Solange Coelho Vereza (Doutora, PUC/SP-1998) - Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, UFRJ-2002) Resumo: Esta dissertação tem por objetivo verificar a importância de um trabalho de formação continuada, visando ao uso eficiente das fontes de pesquisa disponíveis na sociedade atual e suas implicações no grau de letramento dos indivíduos. Focando a utilização do computador enquanto uma ferramenta para a aprendizagem, esta investigação deseja refletir o papel das novas tecnologias na construção do conhecimento dos alunos. Como introdução, são apresentadas algumas características da sociedade da informação do século XXI, as ações políticas que tentam garantir o uso eficiente dos instrumentos de pesquisa disponíveis e o papel de escolas e professores nesse novo contexto de ensino. Em seguida, aprofundamos as reflexões a respeito das peculiaridades da leitura nos ambientes virtuais e as implicações do uso do computador nas escolas brasileiras. No capítulo metodológico, mostramos o contexto em que a pesquisa se desenvolveu, a problematização do tema, detalhamos como se caracteriza o estudo, explicamos, ainda, como se deram a coleta piloto e a definitiva. Baseando-nos nas contribuições da Linguística Aplicada, no que diz respeito à leitura, analisamos se um trabalho de formação continuada, com o objetivo de elevar o grau de letramento dos alunos, permite um uso mais eficiente do computador enquanto suporte para leitura. Como resultado, foi possível refletir sobre algumas ações necessárias para que o uso das novas tecnologias no ensino seja bem-sucedido. Tais reflexões são importantes num momento em que o letramento digital tem sido objeto de preocupação de educadores, escolas e do poder público. Abstract: This dissertation aims at studying the importance of continuing education work, aiming at the efficient use of research sources in the current society and its implications on the degree of literacy of individuals. Focusing on the use of the computer as a tool for learning, this research wants to reflect the role of new technologies in building the knowledge of the students. As an introduction, a number of characteristics of the information society of the twenty-first century, the political actions that attempt to ensure efficient use of research tools available and the role of schools and professors in this new context of education. Then, we deepen the reflections on the peculiarities of reading in virtual environments and the implications of computer use in the Brazilian schools. In the methodological chapter, we show the context in which the research was developed to question the theme, we detail how to characterize the study, explained, still, as it gave the pilot problematization of the subject, we detail as if it characterizes the study, we explain, still, as they had given to the collection pilot and definitive collection. Based on the contributions of Applied Linguistic, with regard to reading, to analyze a work of continuing education in order to raise the level of literacy of students, allows more efficient use of the computer while reading support. As a result, it is possible to reflect on some necessary actions for the use of the new technologies in education to be successful. These reflections are important at a time when computer literacy has been object of concern of educators, schools and of government. SUBIR SIMIONI, Luciana da Silveira Ferreira Titulo da Dissertação: As metáforas conceptuais da palavra paz nos relatórios do Conselho de Segurança das Nações Unidas: uma análise baseada em corpus digital The conceptual metaphors of the word "peace" in the reports of the United Nations Security Council : an analysis based on digital corpus Data da Defesa: 29/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tânia Maria Shepherd (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Tony Berber Sardinha (Doutor, Universidade de Liverpool, 2001) - Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) – Presidente da banca. Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo investigar como a palavra “paz” é entendida, em termos de conceito, pelo Conselho de Segurança da Organização das Nações Unidas. Para tanto, são analisados trinta e sete relatórios oficiais produzidos pelo Conselho de Segurança, no período de agosto de 1994 a junho de 2009, acerca das missões de paz realizadas em trinta e uma regiões/países que apresentavam ameaça à paz e à segurança internacionais durante aquele período. De acordo com a Conselheira Gilda Santos Neves, chefe da Divisão das Nações Unidas do Ministério das Relações Exteriores, em seu texto “O Brasil e a Criação da Comissão para a Consolidação da Paz” (2008), a paz é algo que se consolida e não se constrói. Tal posição norteia a presente pesquisa, uma vez que o objetivo aqui é mapear as expressões linguísticas realizadas através da palavra “paz”. As bases teóricas desta pesquisa encontram-se fundamentadas na teoria da metáfora cognitiva, de Lakoff e Johnson (1980), bem como no estudo de Deignan (2005) em seu livro intitulado Metaphor and Corpus Linguistics, que visa a fornecer os benefícios que a abordagem cognitiva de metáforas pode obter através da análise de corpora digitalizados. Após compilar os relatórios do Conselho de Segurança e prepará-los para serem lidos pelo programa computacional WordSmith Tools 3.0, foram extraídas todas as ocorrências da palavra paz dos referidos relatórios. Das 686 ocorrências geradas, foram deixadas para análise somente aquelas com sentido metafórico e, no total, nove esquemas conceptuais foram construídos. A pesquisa feita sugere que, para o Conselho de Segurança, a paz é algo profundamente desejado tanto pela população das zonas de conflito quanto pela comunidade internacional. No entanto, a paz não é facilmente construída ou estabelecida. Alcançar a paz implica seguir um processo com diferentes etapas, ou seja, com início, meio e fim, bem como superar obstáculos e retrocessos que surgem no meio do caminho. Para tanto, diversos investimentos têm de ser feitos por todos aqueles envolvidos e realmente interessados na paz mundial. Por fim, vê-se que a visão da Conselheira Gilda Santos Neves, de acordo com as metáforas aqui analisadas, está correta, já que, conforme apontam os resultados do presente estudo, o conceito de paz, para o Conselho de Segurança, não é o de algo a ser construído do zero. Abstract: The present research aims at investigating how the word “peace” is understood, in terms of meaning, by the Security Council of the United Nations. In order to do so, thirty seven official reports written by the Security Council, from August 1994 to June 2009, about the peace missions in thirty one areas/countries which presented threat to international peace and to international security during that period are analyzed. According to the Counselour Gilda Santos Neves, Head of UN Division, Ministry of External Relations, in her book “O Brasil e a Criação da Comissão para a Consolidação da Paz” (2008), peace is something which is consolidated, not built. This statement guides the present research, as the aim here is to map the linguistic expressions realized through the word “peace”. This research draws on the theory of the cognitive metaphor, by Lakoff and Johnson (1980), as well as the study proposed by Deignan (2005) in her book entitled Metaphor and Corpus Linguistics, which aims at providing the benefits the cognitive metaphor approach can obtain through the analysis of digitalized corpora. After compiling the reports of the Security Council and preparing them to be read by the software used, all the occurrences of the word “peace” were extracted. From 686 occurrences found, only the ones with metaphorical meanings were taken into consideration and nine conceptual metaphors were created altogether. The research suggests that, for the Security Council, peace is deeply desired not only by the population of the conflict zones but also by the international community. In spite of this fact, peace is not easily built or established. Achieving peace implies following a process with different phases, as well as overcoming obstacles and drawbacks which appear in the middle of the course. Therefore, several investments must be made by everyone involved and interested in global peace. Finally, it can be concluded that, according to the metaphors analysed here, the point of view of the Counselor Gilda Santos Neves is right, as the results of this study show that the concept of peace, for the Security Council, is not of something which must be built from its very beginning. SUBIR SOARES, Thereza Maria Zavarese Título da Dissertação: “Brasil mostra tua cara: a imagem discursiva da nação nas letras do Brock” Data da Defesa: 30/06/2005 Orientador: Vera Lúcia de Albuquerque Sant'Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Bethania Mariani (Doutora, UNICAMP, 1996) Resumo: O presente trabalho apresenta um estudo do processo de construção do sentido de nação em letras de música a partir dos fundamentos teóricos da Análise do Discurso de base enunciativa, onde se encontram os conceitos de gênero de discurso e de cenografia discursiva, conforme definimos nos trabalhos de Bakhtin (1992 e 2000) e Maingueneau (1993b; 1995; 1996 e 2002). Esses conceitos nortearam as análises do corpus, constituído por catorze letras de música compostas e interpretadas por três artistas do Rock Brasil ou Brock (Depieve, 2000), movimento artístico-musical brasileiro que se desenvolveu na década de 1980, período que coincide com o processo de redemocratização da política brasileira e com o avanço do processo de globalização, avanço esse que evidenciou esse fenômeno para as ciências sociais. Por isso, tais análises se realizam em meio do diálogo da Análise do Discurso com outras disciplinas (História, Sociologia, Ciências Políticas e Antropologia), uma vez que o sentido de nação se constrói transdisciplinarmente, atravessando os estudos de várias disciplinas, o que colabora para evidenciar o princípio da interdiscursividade na construção do sentido no discurso. Como resultado das análises, que, num primeiro momento, corresponde à análise individual de cada letra para, num segundo momento, serem agrupadas em torno da construção comum de dois dos constituintes da cenografia, têm-se um enunciador em crise, que nega o pertencimento à nação, não se identifica com seus compatriotas e prefere o exterior, e uma cronografia circular, que perpetua o estado das coisas pela repetição. Esse resultado corrobora os dados obtidos pelos trabalhos das demais disciplinas sobre os efeitos da globalização no processo de identificação. SUBIR SOUZA, Adriana Baptista de Titulo da Dissertação: A multimodalidade no livro didático de inglês como língua estrangeira: padrões de representação narrativa e de interação Multimodality in the EFL coursebook: patterns of narrative representations and of interaction Data da Defesa: 31/03/2011 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Parte 1 em PDF \| Parte 2 em PDF \| Anexos A-F em PDF \| Anexos G-I em PDF \| Anexos J-L em PDF \| Orientador: Anna Elizabeth Balocco (Doutora, UFRJ, 2000) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora, UFF, 2002) - Bárbara Wilcox Hemais (Doutora, UFRJ, 1988) Resumo: O presente trabalho visa a contribuir com o avanço das pesquisas na área de multimodalidade, mais especificamente na área aplicada ao contexto de ensino de língua estrangeira. Analisa-se uma amostra de textos multimodais em um livro didático produzido e utilizado no Brasil como ferramenta para o ensino de inglês como língua estrangeira para alunos adultos iniciantes em um curso livre. Tendo em vista a preocupação, apontada no próprio material didático, em atender às necessidades e expectativas desses alunos, objetiva-se, através desta investigação: verificar como se dá a interação entre o verbal e o visual no livro didático selecionado; verificar como essa interação contribui para atingir os objetivos pedagógicos propostos pelo material; e, por fim, contribuir, de alguma maneira, para o letramento multimodal de alunos em língua estrangeira. Tais objetivos determinam a natureza híbrida desta pesquisa que, além da sua dimensão analítico-descritiva, apresenta também uma dimensão pedagógica, que visa a apresentar propostas de trabalho multimodal com algumas das atividades selecionadas para análise. A seleção dos textos multimodais para a composição do corpus desta pesquisa foi baseada na observação da recorrência de imagens com determinados personagens ao longo do livro. Tal recorrência provocou questionamentos que só poderiam ser respondidos a partir da análise desses personagens representados em situações de (inter)ação, o que deu lugar à seleção das representações narrativas que os incluíssem. Os personagens em questão são desenhos criados para os fins pedagógicos do material e são representados em situações sociais muito limitadas: a maior parte dessas representações parece formar uma sequência narrativa cuja interação acontece em uma festa; entre as outras representações, que não representam a referida festa como contexto, incluem-se interações no escritório, no restaurante, no parque e ao telefone. Uma análise da representação visual desses atores sociais revelou que, apesar da inclusão de uma negra entre os personagens, e a consequente suposta visão multicultural transmitida com essa inclusão, os participantes representam um grupo homogêneo, pertencentes ao mesmo segmento social, que só interagem entre eles mesmos em situações sociais limitadas, não sendo, portanto, representativos da diversidade étnica, social e cultural do Brasil, ou dos países em que o inglês é falado. Após a análise da representação dos atores sociais, analisam-se, com vistas a atingir os objetivos deste trabalho, os padrões de representação e de interação nos textos multimodais selecionados, segundo categorias do quadro da multimodalidade de van Leeuwen (1996). Verifica-se, a partir de tais análises, que o verbal e o visual nem sempre apresentam uma relação direta, e que, quando apresentam, tal relação não é explorada pelo material, tornando o visual um elemento meramente decorativo que, na maioria das vezes, em nada contribui para o desenvolvimento das unidades. Por essa razão, e por se tratar de uma pesquisa centrada no contexto pedagógico, propõem-se, ao final das análises, atividades de exploração de alguns dos textos multimodais analisados, visando à formação multimodal do aluno em língua estrangeira. Abstract: This study aims at contributing to the advancement of research in the area of multimodality, within the context of foreign language teaching. A sample of multimodal texts in a coursebook produced and used in Brazil as a tool for teaching English as a foreign language to adult beginner students in a free language course is analyzed. Given the concerns pointed out in the teaching materials themselves, in meeting the needs and expectations of these students, the objectives of this research are: to investigate the interaction between the verbal and the visual semiotic modes in the corpus; to examine how this interaction contributes to achieving the educational objectives proposed by the material; and, finally, to contribute in some way to the multimodal literacy of foreign language students. Such objectives account for the hybrid nature of this research which, apart from its descriptive-analytic dimension, also features a pedagogical dimension, aimed at presenting proposals for multimodal work with some of the activities selected for analysis. The starting point for the selection of the multimodal texts for the corpus of this research was the observation that certain characters were consistently depicted throughout the coursebook. Such recurrence motivated questions that could only be answered through the analysis of the visual elements in the representation of these characters, particularly when depicted in situations of (inter)action, which led to the selection of narrative representations that included them. The characters concerned are drawings created for the educational purposes of the material and are depicted in very limited social situations: most of these representations seem to form a narrative sequence with interactions taking place at a party, in the office, at a restaurant, in a park, and on the phone. An analysis of the visual representation of these characters showed that, despite the inclusion of a black woman among the characters, which would supposedly convey a multicultural vision, the participants represent a homogeneous group pertaining to the same social segment, who only interact in limited social situations and are not therefore representative of the ethnic, social and cultural diversity of Brazil, or of countries where English is spoken. The analysis of the visual representation of the characters was followed by investigation of the patterns of representation and interaction in the multimodal texts selected, drawing on categories from the framework for the study of multimodality by van Leeuwen (1996). These analyses suggest that the verbal and the visual are not always in a direct relationship, and that, when they are, such relationship is not exploited by the material, making the visual element a purely decorative one, in most cases, contributing very little to the development of the pedagogical objectives of the units. For this reason, some exploration activities of the multimodal texts analyzed are suggested, aiming at the multimodal literacy of foreign language students. Palavras-chave: Ensino de inglês como língua estrangeira. Multimodalidade. Interação. Livro didático. Representação. Verbal. Visual. SUBIR SOUZA, Alice Moraes Rego de Titulo da Dissertação: Reforma de licenciaturas em Letras Português-Espanhol: discursividades em disputa por sentidos de formação Reforma de licenciaturas en Letras Portugués-Español: discursividades en diputa por sentidos de formación Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Maria Del Carmen Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) - Dayala Paiva de Medeiros Vargens (Doutora, UFRJ, 2012) Resumo: Desde 2001, intensificaram-se, no Brasil, as discussões sobre a formação de professores. A Resolução CNE/CP nº 1 de 2002 institui novas diretrizes para os cursos de licenciatura em nível superior, rompendo com o conceito de currículos mínimos, assim como propõe a LDB de 1996. No cerne da proposta de reforma das licenciaturas, está o aumento da carga horária destinada à formação profissional do docente, fundamentado na reflexão sobre a prática não apenas restrita ao momento do estágio supervisionado, mas também como “componente curricular”. As instituições de ensino superior (IES), por sua parte, precisam cumprir as exigências da lei, reformulando seus currículos e definindo seus posicionamentos diante da necessidade de repensar seus estágios e incluir as mencionadas práticas como componente curricular (PCC). Eis o contexto em que esta pesquisa se desenvolve, buscando discutir, a partir de escolhas curriculares, os diálogos e as produções de sentido sobre formação de professores de espanhol para atuar na educação básica, no contexto específico das universidades públicas do Rio de Janeiro que passaram pelo processo de reforma dos cursos de Licenciatura em Letras Português-Espanhol (UERJ, UFF e UFRJ). A perspectiva teórica adotada é a análise do discurso (MAINGUENEAU, 1997, 2005, 2008) e também as contribuições dos estudos da enunciação (BENVENISTE, 1989, 1995), a partir dos quais se permite uma reflexão do corpus de análise como enunciados sobre formação de professor sustentados por sujeitos institucionais em contextos específicos e que se materializam a partir de gêneros de discurso (BAKTHIN, 2000). Consideram-se, também, as contribuições de Foucault (2003, 2009, 2012) quanto à compreensão de que a formação docente em cada IES se dá em meio a relações de poder que participam da produção de verdades sobre o que é a própria atividade de formar professor. Os estudos da ergologia (SCHWARTZ, 2002; TRINQUET, 2010) também participam da fundamentação da pesquisa, destacando a distância existente entre a prescrição e a atividade de trabalho, o que contribui para a compreensão de que há documentos que prescrevem o trabalho de formação, mas não o impossibilitam de se modificar de acordo com a situação. As análises se realizam em duas etapas: primeiro, a observação das modificações em fluxogramas acadêmicos que, por meio de marcas verbais e não verbais, citam e se apropriam das propostas de lei; segundo, a observação de ementas de PCC e estágio, considerando suas referências aos campos da teoria e da prática, a partir do emprego de nominalizações (OLÍMPIO, 2006; PACHI FILHO, 2008). Em síntese, o resultado das análises mostra que houve diferentes estabilizações no que se refere às PCCs e aos estágios, contudo, em geral, notou-se que as unidades básicas de formação (Instituto/Faculdade de Letras) ainda são sustentadas por discursividades que valorizam a formação para o beletrismo, apresentando certa resistência à incorporação e à reformulação sustentada por discursividades que valorizam a profissionalização docente. Resumen: Desde 2001, se intensificaron, en Brasil, las discusiones sobre la formación de profesores. La Resolución CNE/CP nº1 de 2002 instituye nuevas directrices para los cursos de “licenciatura” en nivel superior, alejándose del concepto de currículos mínimos, como se pasa a proponer en la LDB – ley de directrices y bases de la educación nacional – de 1996. En el centro de la propuesta de reformulación curricular, está el aumento de la carga horaria direccionada a formación profesional del docente, fundamentado en la reflexión sobre la práctica también como “componente curricular”, además de las prácticas curriculares supervisadas. Las instituciones de educación superior (IES), por su parte, necesitan cumplir las exigencias legales, reformulando sus currículos, definiendo posicionamientos respecto de las prácticas curriculares supervisadas e incluyendo las prácticas como componente curricular (PCC). En este contexto se desarrolla la presente investigación, buscando discutir diálogos y producciones de sentido sobre formación de profesores de español para actuar en la escuela básica, a partir de opciones curriculares realizadas específicamente en las universidades públicas de Rio de Janeiro que vivieron el proceso de reforma de las “licenciaturas” en Letras Portugués-Español (UERJ, UFF e UFRJ). La perspectiva teórica adoptada es el análisis del discurso (MAINGUENEAU, 1997, 2005, 2008) y también las contribuciones de los estudios de la enunciación (BENVENISTE, 1989, 1995), a partir de que se permite una reflexión del corpus de análisis como enunciados sobre formación de profesor, asumidos por sujetos institucionales, en contextos específicos y que se materializan a partir de géneros de discurso (BAKHTIN, 2000). Además, se consideran las contribuciones de Foucault (2003, 2009, 2012) respecto a la comprensión de que la formación docente en cada IES se forma en medio a relaciones de poder que participan de la producción de verdades sobre qué es formar profesor. Los estudios de la ergología (SCHWARTZ, 2002; TRINQUET, 2010) también participan de la fundamentación de la investigación, destacando la distancia existente entre la prescripción y la actividad de trabajo, lo que contribuye para la comprensión de que hay documentos que prescriben el trabajo de formación, pero no lo impiden de modificarse, de acuerdo con la situación. Los análisis se realizan en dos etapas: primero, la observación de las modificaciones en flujogramas académicos que, por medio de marcas verbales y no verbales, citan las propuestas de la ley; segundo, la observación de guías docentes de asignaturas de PCC y de prácticas curriculares supervisadas, considerando sus referencias a los campos de la teoría y de la práctica, partiendo del empleo de nominalizaciones (OLIMPIO, 2006; PACHI FILHO, 2008). En síntesis, el resultado de los análisis muestra que hubo diferentes estabilizaciones en cuanto a las PCCs y a las prácticas curriculares supervisadas, sin embargo, en general, se percibió que las unidades básicas de formación (Instituto/Facultad de Letras) todavía promueven discursividades que valoran la formación para el “beletrismo”, presentando resistencia a discursividades que valoran la profesionalización docente. SUBIR SOUZA, Ecyr Affonso de Título da Dissertação: A pressuposição na instância da avaliação escolar: interpretação de textos numa visão semântico-pragmática Data da Defesa: 29/04/2004 Orientadora: Marísia Teixeira Carneiro (Doutora, UFRJ, 1992) Banca: - Gustavo Adolfo Pinheiro da Silva (Doutor, UFRJ, 2000) - Maria Antônia da Costa Lobo (Doutora, UFRJ, 1997) Resumo: É nossa proposta de trabalho analisar as resposta divergentes dos alunos dadas a questões de interpretação de textos, formuladas em provas de Língua Portuguesa, para alunos de 5a. a 8a. série do Ensino Fundamental. Temos como corpus os textos-comando (dos professores) e os textos-resposta (dos alunos), pois, desse modo, obtém-se uma visão interativa dos discursos. Está ancorado nos preceitos teóricos da Semântica Pragmática e da Analise do Discurso e tem como categoria de análise a pressuposição, noção basilar da obra de Oswald Ducrot. A abordagem metodológica é qualitativa. Pela necessidade de contribuir para fins práticos, este trabalho se constitui em uma pesquisa aplicada, tem caráter descritivo – já que analisa casos. A análise organiza-se em torno das considerações sobre a estrutura composicional das provas, segundo o conceito de gênero de Mikhail Bakhtin. Consideram-se, também, outros teóricos como Maingueneau, em sua fundamentação teórica sobre o discurso; Austin e Searle e os Atos de Fala; Grice e as Máximas Conversacionais, bem como a Teoria da Enunciação (Benveniste). Sendo a pressuposição uma informação não explicitada, aduzida do enunciado, as falhas pressuposicionais podem ocasionar o mal-entendido. Além disso, a ruptura das Máximas Conversacionais e das leis do discurso podem provocar a quebra da expectativa do professor, em função da resposta divergente do aluno. SUBIR SOUZA, Fabiana Silva de Titulo da Dissertação: Tiras em quadrinhos na compreensão leitora de alunos da rede pública à luz da Linguística Cognitiva: o caso da Prova Caxias Comic strips in the public students'reading comprehension in the light of cognitive linguistics: the case of Prova Caxias Data da Defesa: 27/03/2013 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, Universidade do Estado de Oklahoma, 1997) Banca: - Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) - Mauro José Rocha do Nascimento (Doutor, UFRJ, 2006) Resumo: Pesquisas sobre a situação de leitura dos nossos alunos apontam que a maioria não tem proficiência leitora. O problema ganha amplitude quando resultados de avaliações externas elaboradas pelo governo federal são divulgados, dentre eles os da Prova Brasil. Essas avaliações da Educação Básica têm provocado muitas discussões em vários níveis, visto que promovem um retorno de ordem quantitativa, porque controlam o percentual de acertos das questões. Um destes níveis é o organizacional, já que tais avaliações apontam para os possíveis problemas do fazer pedagógico. Esse quadro aliado aos resultados insatisfatórios do município de Duque de Caxias na Prova Brasil motivou a elaboração do Projeto Con-seguir e da Prova Caxias, com o intuito de diagnosticar tais problemas. Este estudo debruça-se sobre a compreensão leitora, tratando especificamente da compreensão leitora dos alunos da rede municipal de educação da Prefeitura de Duque de Caxias em questões que possuem tiras em quadrinhos. Analisamos as questões com tiras na Prova Caxias à luz da Linguística Cognitiva assim como o desempenho dos alunos da rede nessas questões. De caráter eminentemente qualitativo, a análise tem como unidades de análise os conceitos de mescla e de modelos cognitivos idealizados, acompanhada por parâmetros quantitativos relacionados ao desempenho dos alunos na Prova Caxias. Além da análise de questões e quantificação dos resultados da prova em tela, recorremos também à aplicação de questionário investigativo a sete professores da rede, todos da educação básica do município. O propósito foi analisar suas práticas pedagógicas no ensino-aprendizagem de leitura, tratando especificamente do gênero história em quadrinhos. Suas respostas foram analisadas por meio do conceito de categorização por prototipicidade. A análise realizada revela que os principais problemas na compreensão leitora advêm do processamento metafórico (LAKOFF ; JOHNSON, 2002) e da construção de mesclas (FAUCONNIER ; TURNER, 2002) exigidos por esse gênero. Dentre as contribuições do estudo, destacamos o conhecimento construído sobre o processo de construção de sentido em questões de histórias em quadrinhos pelos alunos de Duque de Caxias e a análise crítica sobre das práticas de leitura no ambiente escolar deste mesmo contexto. Abstract: Research on reading proficiency signals that most students at the 8th grade level are not proficient readers. The problem becomes clearer upon close examination of results from national reading proficiency examinations prepared by the federal government, among them the Prova Brasil. These Basic Education assessments have caused many discussions at various levels. First of all, because they promote a quantitative feedback that controls the percentage of correct answers. Second, because the results point to potential pedagogical problems that need to be addressed. This scenario, together with unsatisfactory results of the Duque de Caxias school district in the Prova Brasil, motivated the elaboration of the Projeto Con-Seguir and also of a local assessment, Prova Caxias, in order to diagnose the problems of the school district that might be responsible for such results. Motivated by such scenario, this study focuses on the reading comprehension of students from Duque de Caxias; it specifically deals with questions that use comic strips in the Prova Caxias. The questions and the performance of the Duque de Caxias School District were qualitatively analyzed in the light of Cognitive Linguistics. To do so, we drew on concepts such as Conceptual Blending and Idealized Cognitive Models. We also drew on quantitative parameters to reflect about students’ performance in the Prova Caxias. In addition, we applied a questionnaire to seven school teachers who work at the Basic Level, in the Duque de Caxias School District. The purpose was to get to know their teaching practices in the teaching and learning of reading. Specifically, we wanted to know how they use (if so) comic strips. To analyze their interviews we used the concept of categorization by prototypicality. The analysis of the studnets’ performance revealed that metaphorical processing (Lakoff ; Johnson, 2002) and the construction of conceptual blending (FAUCONNIER ; TURNER, 2002) required by comic strips might be the roots of reading difficulties by these students. Among the contributions of this study, we highlight the knowledge constructed about how participant students make meaning when reading comic strips and about reading practices in general in the same context. SUBIR SOUZA, Jane Cleide dos Santos de Título da Dissertação: Atividade de trabalho do professor: um estudo discursivo dos saberes da experiência Actividad de trabajo del profesor: un estudio discursivo de los saberes de la experiencia Data da Defesa: 31/03/2009 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Maristela Botelho França (Doutora, PUC-SP, 2000) -Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) Resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar saberes advindos da atividade profissional do professor de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em escolas públicas e de que modo esses saberes foram construídos discursivamente. Entendemos que a fala do professor sobre o seu trabalho integra um conjunto de enunciados que contribuem para a construção de uma determinada forma de agir e pensar sobre a atividade profissional, definindo suas regras de funcionamento. Como introdução, procedemos a um breve histórico da educação pública brasileira, observando sua subordinação a medidas políticas que se definiram como recursos prescritores do funcionamento do ensino e da atividade de trabalho do professor em nosso país. Posteriormente, tecemos considerações acerca da noção de trabalho apresentada pelos estudiosos dos campos da ergonomia da atividade e da ergologia. Demos foco, principalmente, aos estudos ergológicos de Yves Schwartz (2002, 2004, 2007), no que concerne a um olhar para o trabalho a partir do ponto de vista da atividade desempenhada pelo profissional e sua distância da prescrição do trabalho. Entendemos que da realidade do trabalho emanam regras próprias que norteiam o seu funcionamento e elas são capazes de estabelecer um código de conduta entre o grupo profissional que exerce a atividade. Sobre o enfoque discursivo, adotamos a perspectiva da Análise do Discurso de base enunciativa (AD), destacando-se Maingueneau (1997, 1998, 2002, 2005), Brandão (2002), Serrani (1993). Sob essa teoria discutimos os conceitos de formação discursiva, interdiscurso, memória discursiva, heterogeneidade enunciativa e reformulação parafrástica, elevando-os a conceitos fundamentais para a nossa pesquisa. No capítulo metodológico, descrevemos o percurso da pesquisa, o qual inclui os seguintes pontos: a construção do corpus a partir da elaboração de questionário (Daher, 1998) e posterior realização de discussão em grupo (Machado, 1998) entre os sujeitos da pesquisa. A análise seguiu marcas de reformulação através de paráfrases presentes nas falas dos professores, as quais nos permitiram percorrer pistas discursivas que remetiam a uma memória coletiva sobre o fazer docente. Através desses vestígios de memória, foi-nos possível refletir sobre posições enunciativas estabelecidas e sobre os sentidos que se depreendiam dessas posições, corroborando com um certo modo de ser professor. Tais sentidos colaboraram para a compreensão da configuração dos discursos em análise e, sobretudo, do que eles teriam a dizer sobre o trabalho do professor de escola pública, mais especificamente de EJA. Observamos, portanto, o funcionamento relacional entre os discursos que, de forma explícita ou implícita, eram chamados ao debate e observamos como esse funcionamento fortalecia a prática docente, estabelecendo entre os integrantes do grupo em questão um código interno de conduta. Abstract: Este trabajo tiene por objetivo investigar los saberes advenidos de la actividad profesional del profesor de la Educación de Jóvenes y Adultos(EJA) en escuelas públicas y de qué manera esos saberes han sido construidos discursivamente. Entendemos que el habla del profesor sobre su trabajo integra un conjunto de enunciados que contribuyen para la construcción de una determinada forma de actuar y pensar sobre la actividad profesional, definiendo sus reglas de funcionamiento. Como introducción, procedemos a un histórico de la educación pública brasileña, observando su subordinación a medidas políticas que se definieron como recursos prescritores del funcionamiento de la enseñanza y de la actividad de trabajo del profesor en nuestro país. Posteriormente, trazamos consideraciones sobre la noción de trabajo presentada por los estudiosos de los campos de la ergonomía de la actividad y de la ergología. Nos hemos concentrado, principalmente, en los estudios ergológicos de Yves Schwartz (2002, 2004, 2007) en lo que concierne a una mirada para el trabajo a partir del punto de vista de la actividad desarrollada por el profesional. Entendemos que de la realidad del trabajo emanan reglas propias que nortean su funcionamiento y ellas son capaces de establecer un código de conducta con el grupo profesional que ejerce la actividad. Sobre el enfoque discursivo, adoptamos la perspectiva del Análisis del Discurso de base enunciativa (AD), en que destacamos Maingueneau (1997, 1998, 2002, 2005), Brandão (2002), Serrani (1993). Bajo esa teoría, discutimos los conceptos de formación discursiva, interdiscurso, memoria discursiva, heterogeneidad enunciativa y reformulación parafrástica, elevándolos a conceptos fundamentales para nuestra investigación. En el capítulo metodológico, describimos el camino de la investigación, que incluye los siguientes puntos: la construcción del corpus a partir de elaboración de cuestionario (Daher, 1998) y posterior realización de discusión en grupo (Machado, 1998) entre los sujetos de la encuesta. El análisis siguió las marcas de reformulación a través de paráfrases presentes en las hablas de los profesores, las cuales nos permitieron explotar pistas discursivas que remetían a una memoria colectiva sobre el hacer docente. A través de esos vestigios de memoria, nos fue posible reflexionar sobre posiciones enunciativas establecidas y sobre los sentidos que se desprendían de esas posiciones, corroborando un cierto modo de ser profesor. Tales sentidos colaboraron para a comprensión de la configuración de los discursos en análisis y, sobretodo, de lo que ellos tendrían a decir sobre el trabajo del profesor de escuela pública, más específicamente de EJA. Observamos, por lo tanto, el funcionamiento relacional entre los discursos que, de forma explícita o implícita, eran llamados al debate y observamos como ese funcionamiento fortalecía la práctica docente, estableciendo entre los integrantes del grupo en cuestión un código interno de conducta. SUBIR SOUZA, Larissa Santiago de Título da Dissertação: A construção da identidade cultural na aquisição formal da língua Portuguesa como L2 Data da Defesa: 08/07/2002 Orientador: Mônica Maria Guimarães Savedra (Doutora, UFRJ, 1994) Banca: - Maria Cristina Lírio Gurgel (Doutora, PUC/SP, 1997) - Rosa Marina de Brito Meyer (Doutora, PUC/RJ, 1991) Resumo: O estudo apresenta alguns aspectos da identidade cultural brasileira no que se refere à proximidade (ou intimidade) nas relações sociais, em especial em situações informais, entre alunos brasileiros, comparando com as relações que são estabelecidas entre os alunos estrangeiros, aprendizes de português como L2. SUBIR STAROSKY, Priscila Título da Dissertação: Jogos de brincar são jogos de linguagem - o papel da repetição no desnvolvimento de L2 de criança surda: uma abordagem terapêutica internacional mediada por jogos com regras. Data da Defesa: 31/03/2005 Orientador: Tânia Mara Gastão Saliés (Doutora, Oklahoma State University, 1997 ) Banca: - Maria das Graças Pereira (Doutora, PUC-Rio , 1994) - Márcia Goldbach Goldfeld (Doutora, Unifesp/EPM , 2000) Resumo: O trabalho expõe resultados de uma investigação sobre o processo de aquisição de L2 de uma criança surda em um enquadre de brincadeira. Trata-se de uma pesquisa longitudinal, de natureza quali-quantitativa, inspirada por princípios da filosofia da linguagem, do sociointeracionismo e da abordagem ecológica para a aquisição de linguagem. O corpus da pesquisa é constituído por transcrições de interações face a face entre a criança e suas facilitadoras, mediadas por jogos com regras. Os resultados indicaram que os jogos geraram um ambiente afetivo e motivacional que possibilitaram à criança aproveitar as oportunidades de aprendizagem em L2. Nesse processo, a repetição apresentou-se como uma estratégia discursiva recorrente, constituindo-se como instrumento de aprendizagem da cultura e de envolvimento. SUBIR TANAKA, Nícia Damião Título da Dissertação: O mangá como material alternativo no ensino de japonês como língua estrangeira em nível de graduação Difficulties in the ortography: history of an intervention Data da Defesa: 28/03/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Cristina de Souza Vergnano Junger (Doutora, 2002, UFRJ) Banca: - Gisele de Carvalho (Doutora , 2002, UFF) - Elza Taeko Dói (Doutora, 1997, UNICAMP) Resumo: Consideramos o mangá uma representação da cultura nipônica, que apresenta variedade coloquial e atual da língua japonesa e tem grande penetração em diferentes camadas dessa sociedade. Apesar dessas características, ele muitas vezes não é levado em consideração como possível gênero para circular nas aulas de japonês como língua estrangeira (J/LE). Portanto, o objetivo central deste trabalho é discutir a relevância e implicações do uso do mangá para o ensino-aprendizagem de J/LE em sala de aula de graduação. A proposta de assumir o mangá como um texto didatizado em situação de ensino-aprendizagem de J/LE suscitou uma série de questões teóricas em nosso estudo. Estas se relacionam aos conceitos de multi e interculturalismo, ao processo leitor, à noção de gênero e à caracterização do mangá. Com base na questão de identidade, discutida por Kramsch, assumimos que, a partir do seu próprio conhecimento como indivíduo e do contato com outras manifestações culturais, o graduando pode reconhecer que existem outros indivíduos com diferentes culturas coexistindo (multiculturalismo) e que estas podem relacionar-se e interagir (interculturalismo). Sendo o mangá um gênero de grande circulação entre japoneses, constitui, portanto, uma fonte de acesso à sua cultura. Objetivamos, então, que a leitura do mangá extrapole o campo do lingüístico, mostre a multiculturalidade existente no meio em que vivemos e proponha uma visão intercultural aos graduandos. Tais considerações levaram à revisão do processo leitor, com foco numa abordagem interativa de leitura, na qual o leitor é um sujeito ativo que negocia e reconstrói significados. Para verificarmos a situação do mangá no quadro atual do ensino de J/LE nas duas instituições de ensino superior (IESs) públicas do Rio de Janeiro que oferecem o curso de japonês e compormos o nosso corpus, utilizamos dois instrumentos distintos. Em entrevistas com as professoras de japonês dessas IESs buscamos uma visão da prática docente. Em uma oficina de leitura de mangá com os alunos do sexto período da IES-2 discutimos resultados práticos da utilização do mangá em sala de aula. Para cada instrumento realizamos um piloto para ajustes metodológicos. Fizemos uma análise qualitativa do conteúdo do corpus: depoimentos de docentes informantes, gravação das interações das oficinas e respostas aos protocolos escritos pelos alunos. Através das entrevistas pudemos constatar que o uso do mangá em sala de aula de graduação é mais significativo em aulas de literatura que em aulas de língua, tendo ainda pouca utilização para o ensino de J/LE. Com a oficina de leitura, concluímos que, apesar das diferenças entre os informantes, as leituras foram próximas, tanto no tempo de realização quanto nas conclusões a que chegaram. Pelo protocolo preenchido após a oficina, constatamos que os graduandos acharam a experiência válida, pois contribuiu para seu conhecimento de mundo. Posicionaram-se favoráveis ao uso do mangá quando se tornarem professores. Assim, concluímos que o mangá pode ser um instrumento relevante no ensino de J/LE de graduação, por seu potencial como fonte de aspectos culturais, lingüísticos e para o desenvolvimento da leitura. Abstract: We considered the manga a representation of the Japanese culture that presents colloquial and current variety of the Japanese language and has a big penetration in different layers of this society. In spite of those characteristics, the manga a lot of times is neglectful as possible gender to circulate in Japanese's classes as foreign language (J/LE). Therefore, the central objective of this work is to discuss the relevance and implications of the use of the manga for the teaching-learning of J/LE in graduation classes. The proposal of assuming the manga as a didatic text in situation of teaching-learning of J/LE raised a series of theoretical subjects in our study. These are the link to the concepts of multi and interculturalism, to the process reader, the gender notion and the characterization of the manga. With base in the identity subject, discussed by Kramsch, we assumed that, starting from his/her own knowledge as individual and of the contact with other cultural manifestations, the graduating can recognize that other individuals exist with different cultures coexisting (multiculturalism) and that these can link and interact (interculturalism). Being the manga a gender of great use among Japanese, it constitutes, therefore, an access source for his culture. We aim that the reading of the manga extrapolates the field of the linguistic, show the multicultural existence in the middle we live in and proposes a intercultural vision to the undergraduate student. Such considerations took to the revision of the reader process, with focus in an interactive approach of reading, in which the reader is an active subject that negotiates and it rebuilds meanings. To verify the situation of the manga in the current situation of the teaching of J/LE in the two public highter education institutions (IESs) of the Rio de Janeiro that offer the course and to compose our corpus we used two different instruments. In interviews with the teachers of Japanese of those IESs we looked for a vision of the hers educational practices. In one workshop of manga reading with the students of the sixth period of the IES-2 we discussed practical results of the use of the manga in classroom. For each instrument we accomplished a pilot for methodological fittingses. We made a qualitative analyze of the content of the corpus: the depositions of informers teachers, recording of the interactions in the workshops and answers to the protocols written by the undergraduate student. Through the interviews we could verify that the use of the manga in graduation class is more significant in literature classes that in language classes, still tends little use for the teaching of J/LE. With the reading workshop, we ended that, in spite of the differences among the informers, the readings were close, so much in the time of accomplishment as in the conclusions that arrived. For the protocol filled out after the workshop, we verified that the undergraduate students found the experience valid because it contributed to their world knowledge. They were positioned favorable to the use of the manga when if they become teachers. Then, we concluded that the manga can be a relevant instrument in the teaching of J/LE in the graduation, for his potential as source of cultural aspects, linguistic and for the development of the reading. SUBIR TAVARES, Michelle Peres Burlandy Título da Dissertação: Caderno de revisão da aprendizagem de línguas estrangeiras (SME-RJ): uma análise linguístico-discursiva Cuaderno de revisión del aprendizaje en lenguas extranjeras de SME-RJ:un análisis linguístico-discursivo Data da Defesa: 23/09/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Anexos em PDF \| Orientadora: Maria del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP,2000) Banca: - Verá Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Luciana Maria Almeida de Freitas (Doutora, UFRJ, 2010) - Maria del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP,2000 Resumo: A presente dissertação situa-se no âmbito dos estudos da linguagem e do mundo do trabalho do professor. Visa contribuir para o enriquecimento do debates sobre de políticas públicas referentes ao ensino de línguas estrangeiras (LEs) adotadas pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME_RJ). Teve como objetivo, a partir de um olhar lingüístico-discursivo, analisar um conjunto de exercícios destinado à revisão da aprendizagem de LEs – inglês, francês e espanhol – no 6º ano do ensino fundamental intitulado Caderno do Aluno – Material de Revisão, quando os alunos iniciam a aprendizagem de uma dessas línguas.. Esse material foi utilizado em todas as escolas da mencionada rede pública de ensino nos 45 dias inicias do ano letivo de 2009, momento dedicado à revisão dos conteúdos. A orientação teórica seguida considera as noções de dialogismo e gênero do discurso (BAKHTIN, 1992). Entre nossas conclusões, observa-se que apesar da nova organização da sociedade e dos avanços das políticas públicas direcionadas à Educação, verifica-se um retrocesso na concepção institucional do trabalho educativo, tendo em vista a falta de autonomia destinada aos professores para exercerem sua prática de trabalho em sala de aula. Resumen: Esta investigación se ubica en el ámbito de los estudios del leguaje y del mundo del trabajo del profesor. Pretende contribuir para el enriquecimiento de los debates acerca de las políticas referentes a la enseñanza de lenguas extranjeras de la Secretaría Municipal de Educación de Río de janeiro (SME-RJ). Tuvo como objetivo, a partir de una mirada lingüístico-discursiva, analizar un conjunto de ejercicios destinados a la revisión del aprendizaje de LEs – inglés, francés y español – para el 6º año de la enseñanza fundamental intitulado Caderno do Aluno – Material de Revisão, en el momento en que los alumnos inician el aprendizaje de una de esas lenguas. Eses material ha sido utilizado en todas las escuelas de la red pública de enseñanza en los 45 días que iniciaron el año lectivo de 2009, momento dedicado a la revisión de los contenidos. Los supuestos teóricos consideran los estudios de dialogismo y género del discurso (BAKHTIN, 1992). Entre nuestras conclusiones, se observa que pese a la nueva organización de la sociedad y los avances de las políticas vueltas hacia a la educación, se verifica un retroceso en la concepción institucional del trabajo educativo, teniendo en vista la falta de autonomía destinada a los profesores para que puedan ejercer su práctica de trabajo en clase. SUBIR TRAJANO, Raphael de Morais Título da Dissertação: Etos na poesia combatente de menestréis do rap: por uma análise das imagens discursivas no grito marginal do hip hop brasileiro Ethos in the militant poetry of rap minstrels Data da defesa: 30/06/2010 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Bethania Sampaio Correa Mariani (Doutora, UNICAMP, 1996) - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) Resumo: Este estudo tem como objetivo averiguar os efeitos de sentido produzidos por músicas de hip hop (movimento cultural cultivado nos guetos fluminenses), com base na análise de sua expressão verbal (rap) e em uma consideração experimental de capas de disco. Objetiva-se também investigar, no material artístico de Marcelo D2 e MV Bill, relações sociais engendradas por sujeitos da periferia, em espaços sociais antagônicos (centro e periferia). Para isso, exploramos uma Análise do Discurso de base enunciativa, enfatizando o conceito de etos discursivo, além de noções vinculadas à problemática da alteridade discursiva, a fim de que se analise o posicionamento de entes subjugados perante o descaso a que estão submetidos, e suas impressões sobre as imagens discursivas de marginalizadores. Buscamos apreender etos produzidos por sujeitos do rap, considerando a presença do Outro que fala nele/por ele (alteridade). Nossos procedimentos metodológicos apontam o que levou a considerar o hip hop, além da trajetória seguida na delimitação do corpus. Além disso, expõem-se os motivos que nos fizeram priorizar etos e alteridade discursiva. As análises buscam avaliações sobre a materialidade discursiva, que almejam extrair sentidos produzidos nos guetos. Como resultados, refletimos sobre aspectos inerentes ao contexto social fluminense, ao relacionamento entre sujeitos, lugares e práticas, para que se alarguem considerações sobre essas afinidades, inclusive na escola. Desse modo, ambicionamos que se aprimorem os debates sobre práticas de afirmação social de classes e, através de novas discussões, se intensifiquem as iniciativas sociopolíticas. Abstract: This research has the aim to analyze the effects of meaning created by hip hop songs produced in this cultural movement cultivated in the ghettos of Rio de Janeiro. The basis of the analysis is the verbal expression (rap) and the design of album covers. Another goal is to investigate, in the artistical material of Marcelo D2 and MV Bill, social relations produced by characters in the suburb, in opposite social spaces (center and suburb). For this purpose, enunciation based Discourse Analysis is used, with emphasis in the discursive ethos concept and in notions associated with the discursive alterity, aiming to study how explored people position themselves and the way they see their discursive image as outsiders. Our goal is also to apprehend the ethos produced by people involved with rap, considering the Other that talks about/through them (alterity). The methodological procedure explains why and how hip hop was chosen as corpus, and why ethos was the concept elected to guide the research. The analysis search for conclusions about the discursive materiality, willing to extract senses produced in the ghettos. As result, there are reflections about specific aspects of the social context in Rio de Janeiro, about the relationships between people, places and practices, in order that there may be a wider consideration about this sort of relations, even in schools. With this project we aim to enhance the debates about social classes affirmation practices and intensify sociopolitical initiatives trough the new discussions that are here proposed. SUBIR VARGENS, Dayala Paiva de Medeiros Título da Dissertação: Sentidos em reciclagem: uma análise linguístico-discursiva da construção da identidade profissional dos catadores de Jardim Gramacho Data da Defesa: 20/12/2005 Orientador: Maria Del Carmen Fátima Gonzalez Daher (Doutora, PUC-SP,2000) Banca: - Décio Orlando Soares da Rocha (Doutor, PUC-SP, 1997) - Maria Cecília Pérez de Souza e Silva (Doutora, PUC-SP, 1981) Resumo: Esta dissertação, a partir de uma concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN,2000,2002), tem como objetivo recuperar, nos discursos dos catadores de materiais recicláveis, os traços da identidade profissional desses trabalhadores em um contexto específico: o iminente fechamento do Aterro Metropolitano de Jardim Gramacho. A concepção de identidade(s) construída(s) no/através do discurso (HALL, 2000) é privilegiada na presente pesquisa e as práticas discursivas constituem, portanto, a sua porta de entrada. A ida a campo e a confrontação com sujeitos de pesquisa foram necessárias para a recuperação / construção de uma “massa de textos” sobre a atividade do catador. Do referido intercâmbio, resultou um corpus de análise que contempla as falas dos catadores produzidas em um grupo de discussão, dispositivo metodológico criado para possibilitar uma troca mais ampla entre a pesquisadora e os atores do trabalho. O embasamento teórico da Análise do Discurso de linha francesa (MAINGUENEAU, 2002,1997) fundamentou a análise do corpus. Esta priorizou, coo categoria de análise, os participantes da locução discursiva, os elementos referentes à topografia e à cronografia discursivas e, ainda, as escolhas lexicais que apontavam para a interdiscursividade. As conclusões propiciaram a identificação de diferentes traços da identidade profissional dos catadores: traços de resistência, traços de valorização, traços de liderança e traços de autonomia. SUBIR VELOZO, Naira de Almeida Titulo da Dissertação: *Os esquemas de FORÇA e a metáfora da GUERRA: uma análise sociocognitiva dos usos do mas* em mediação** Force schemes and war metaphor: a sociocognitive analysis of the theuses of "but" in mediation Data da Defesa: 29/03/2012 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientadora: Sandra Pereira Bernardo (Doutora, UFRJ, 2002) Banca: Zinda Maria Carvalho de Vasconcellos (Doutora, PUC-RJ, 1995) Maria Lúcia Leitão de Almeida (Doutora, UFRJ, 1992) Resumo: Neste estudo qualitativo, objetiva-se descrever os usos do conector mas em um corpus de mediação endoprocessual, à luz da Linguística Cognitiva, baseando-se, sobretudo, na Teoria da Metáfora Conceptual e nos conceitos de categorização, esquemas imagéticos e modelos cognitivos idealizados (MCIs). Investigam-se as bases cognitivas que fundamentam os sentidos do mas e a função argumentativa desse conector na mediação, a partir de duas hipóteses gerais, a saber: (i) defende-se que o conector mas funciona como um gatilho para a ativação do MCI de “guerra”, em termos do qual é conceptualizado o conceito de “discussão”, como afirmam Lakoff e Johnson (2002[1980]); e (ii) acredita-se que tal conector possa ser caracterizado como uma categoria radial, formada a partir dos diferentes esquemas imagéticos que fundamentam as ocorrências desse elemento na interação. Tendo em vista essas hipóteses, objetiva-se: (i) apontar as funções argumentativas do mas na mediação, sinalizadas pelos mapeamentos metafóricos ativados durante a discussão e (ii) descrever os sentidos evidenciados pelos usos do mas no gênero analisado, os quais são evocados pelos diferentes esquemas imagéticos em que se baseiam. Os resultados indicam que esse conector pode ser compreendido como uma categoria radial, formada a partir de esquemas de força distintos. Além disso, verifica-se que os três usos mais próximos ao centro da categoria relacionam-se fortemente a um confronto ou a uma disputa de posição entre os participantes da interação, enquanto os três mais periféricos são estreitamente ligados a uma estratégia de manutenção da posição argumentativa do falante. Considera-se que esta pesquisa possa colaborar para o estudo do conector mas, devido à observação do comportamento semântico-discursivo desse item em um gênero pouco contemplado, a mediação; e, devido à escolha do paradigma adotado, que permite analisar o conector em todas as suas ocorrências, não havendo necessidade de separar os usos chamados de interfrásticos daqueles denominados inícios acessórios ou pré-começos. Abstract: This qualitative study aims to describe the usage of the connector but, in a corpus of mediation, under the light of Cognitive Linguistics, mainly based on the Theory of Conceptual Metaphor and in the concepts of categorization, image schema and idealized cognitive models (ICMs). The cognitive bases that underlie the meanings of the connector but, as well as its argumentative function in mediation, will be investigated from two general hypothesis: (i) it is defended that the connector but functions as a trigger to the activation of the ICM of “war”, in which the concept of “discussion” is conceptualized, as affirmed by Lakoff and Johnson (2002[1980]); and (ii) it is believed that the aforementioned connector can be characterized as a radial category, formed from the different image schemas that underlie the occurrences of this element on the interaction. Taking into account these hypotheses, we aim to: (i) indicate the argumentative functions of but in the mediation, signaled by metaphorical mappings activated during the discussion and (ii) describe the meanings stressed by the uses of but in the analyzed genre, meanings that are evoked by the different image schemas in which they are based on. The results indicate that this connector may be seen as a radial category, formed by distinct force schemas. Besides that, we verified that the three uses closer to the center of the category are strongly related to a confrontation or a dispute of position between the interaction participants, while the three more peripheral are tightly linked to a strategy to maintain the argumentative position of the speaker. This research is considered a collaboration to the study of the connector but, due to the observation of this item’s semantic-discursive behavior in a little addressed genre, i.e., mediation; and, because of the adopted paradigm, which allows the analysis of the connector in all occurrences, there is no need to separate the uses of but that appear between the conjunctions from those that appear in the beginning of the utterances. SUBIR VIEIRA, Miliane Moreira Cardoso de Medeiros Título da Dissertação: Corrigir ou não: amor e ódio em relação à correção de erros na sala de aula de língua estrangeira Correct or not: love and hate regarding errors correction in a classroom of foreign language Data da Defesa: 29/02/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: SHEPHERD, Tania Granja (Doutora, Universidade de Birminghan, 1993) Banca: - BALOCCO, Anna Elizabeth (Doutora, UFRJ, 2000) - FARIA, Selma Borges Barros de (Doutora, UFF, 2003) Resumo: O presente estudo tem por objetivo compilar e analisar percepções sobre a correção de erros que ocorrem em sala de aula de língua estrangeira. O assunto parece não estar resolvido nem teórica nem pedagogicamente, haja vista que alguns teóricos, como Dulay e Burt (1974), Krashen (1982), Dekeyser (1993) e Truscott (1999) não vêem a correção de erros de forma positiva, enquanto que outros, como Selinker (1992), Lyster e Ranta (1997), Lyster, Lightbown e Spada (1999) e mais recentemente Brandt (2008), defendem uma dose ‘saudável’ de correção. Neste trabalho decidiu-se pela compilação da opinião de alunos, futuros professores (alunos de Letras) e professores de inglês como língua estrangeira. Foram utilizados como instrumentos de coleta dos dados grupos focais questionários abertos e entrevistas semi-estruturadas. A razão por se trabalhar com três grupos distintos de sujeitos teve o objetivo de obter informações em três diferentes estágios da formação de um possível professor de inglês como língua estrangeira, informações essas que pudessem ser trianguladas. Tal abordagem reveste esta pesquisa de um possível ineditismo, pelo menos no caso de erros orais cometidos por brasileiros em sala de aula de língua estrangeira. A análise dos dados mostrou que há uma unanimidade sobre a necessidade e importância da correção de erros em sala de aula, fato apontado pelos três públicos estudados. Entretanto, a forma de como se deve corrigir dividiu os alunos, os futuros professores e os professores, que apontaram desde o cuidado com o constrangimento até a conscientização sobre o aspecto que esteja sendo corrigido. Conclui-se, portanto, que embora todos os participantes desta pesquisa tenham a correção de erros como algo muito importante em sala de aula, alguns procedimentos e ajustes ainda devem ser feitos para que a correção não se torne um momento constrangedor nem para o aluno nem para o professor, mas que seja uma colaboradora para a aquisição do idioma. Abstract: This study aims to compile and analyze the perceptions about the correction of errors which occur in the classroom. This topic does not appear to be solved either theoretically or pedagogically, witnessed in the fact that certain theorists, namely, Dulay and Burt (1974), Krashen (1982), Dekeyser (1993) and Truscott (1999) do not see the correction of errors in a positive way, while others, namely Selinker (1992), Lyster and Ranta (1997), Lyster, Lightbown and Spada (1999) and most recently Brandt (2008) advocate a ‘healthy' dose of correction. In this work it was decided to compile the opinions of students, future teachers (language students) and teachers of English as a foreign language. Data was collected through focus groups, open questionnaires and semi-structured interviews. The reason behind the decision to work with these three different groups was to collect information at three different stages in the qualification of a possible teacher of English as a foreign language, which could be crossed-checked at a later stage. This may contribute towards novelty in this research, at least in analyzing oral errors made by Brazilians in a foreign language classroom. Data analysis showed that there is unanimity on the need and importance of the correction of errors in the classroom, a fact highlighted by the three groups studied. However, the manner in which errors ought to be corrected divided both the students, the undergraduates and the practitioners who pointed out a number of factors ranging from possible embarrassment at the correction to the awareness of what is being corrected. It follows, therefore, that although all participants of this research see the correction of errors in the classroom as important, some procedures and adjustments should also be made so that the correction does not become an embarrassing moment for the student or for the teacher, but a contributing factor to language acquisition. SUBIR VIEIRA, Renata Christina Título da Dissertação: Dificuldades ortográficas: história de uma intervenção Difficulties in the ortography: history of an intervention Data da Defesa: 22/03/2007 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Zinda Maria Carvalho Vasconcellos (Doutora,1995 , PUC) Banca: - Darcília Simões (Doutora, 1994, UFRJ) - Leila Couto Mattos (Doutora, 2006, UERJ) Resumo: Realizada no espírito da pesquisa-ação, a presente dissertação historia a atuação de sua autora, uma fonoaudióloga escolar, na condução de um grupo de estudos junto com um grupo de professoras da sua escola, no sentido de juntas buscarem subsídios sobre os fatores subjacentes às dificuldades ortográficas do alunado, de modo a possibilitar o desenvolvimento de atividades pedagógicas capazes de reverter essas dificuldades. Relata como foi feito o diagnóstico inicial de tais dificuldades e o desenvolvimento do processo de apropriação de conhecimentos e de reavaliação pedagógica ocorrido durante os encontros do grupo, que duraram seis meses, bem como apresenta a avaliação posterior do trabalho realizado feita pelas participantes, inclusive pela própria pesquisadora, que também testemunha sobre o seu próprio desenvolvimento pessoal durante o processo. Também é estabelecida na dissertação uma correlação entre a questão das dificuldades ortográficas com outros aspectos da aquisição da escrita; e são ainda apresentados boa parte dos saberes, conclusões e resultados obtidos pelo grupo, com o objetivo de fazer deste próprio texto uma contribuição para outros professores e técnicos escolares que se defrontem com problemas de aquisição da ortografia. Abstract: Done in the light of the research-action, this dissertation outlines the history of its author, a school speech therapist, while she conducts a study group with a group of school teachers so as to find the roots of the students’ difficulties in spelling, so that it would be possible to develop pedagogical activities to counter these difficulties. The initial diagnosis of such difficulties and the development of the learning and pedagogical reassessment processes are described, as well as the post-evaluation of the work done by the participants, including the researcher herself, who also makes a statement about her own personal development in the process. A correlation is also established between the subject of spelling difficulties and other aspects of the acquisition of the written language, and a good deal of the knowledge obtained and the conclusions and results arrived at by the group are presented aiming at making out of this very text a contribution to other teachers and school staff who are challenged by problems of spelling acquisition. SUBIR VILLARINHO, Clara Nóvoa Gonçalves Título da Dissertação: A seleção de pacientes em estudos lingüísticos sobre o agramatismo e a afasia de Broca: problemas e soluções para o debate sobre estudos de caso e de grupo Patients' selection in linguistics'studies about agrammatism and Broca's aphasia: problems and solutions for a discussion regarding case and group studies Data da Defesa: 28/03/2008 Dissertação disponível na BDTD/UERJ: \| Texto completo em PDF \| Orientador: Ricardo Joseh Lima (Soutor, UFRJ, 2003) Banca: - Marina Rosa Ana Augusto (Doutora, Unicamp, 2003) - Letícia Maria Sicuro Corrêa (Doutora, University of London, 1986) - Ricardo Joseh Lima (Soutor, UFRJ, 2003) Resumo: Desde o início dos estudos lingüísticos das afasias, muito se discute a validade de se agruparem indivíduos para a realização de pesquisas. Alguns autores criticam os estudos de grupo por considerarem haver muita variação entre os indivíduos estudados, e serem os critérios utilizados para os agruparem pré-teóricos e subjetivos, visto que, geralmente, são baseados em impressões clínicas e não são lingüisticamente estruturados. Esses autores acreditam que apenas estudos de caso sejam metodologicamente adequados (Badecker e Caramazza, 1985, 1991). Em oposição, os defensores dos estudos de grupo consideram que apenas esse tipo de metodologia pode dar conta da citada variação, pois estudos de caso não permitem identificar as exceções no desempenho dos indivíduos (Caplan, 1986; Zurif, Swinney e Fodor, 1991). A despeito de todo o debate, poucos autores procuram soluções para a principal causa do desacordo citado, que pode ser considerada uma das maiores deficiências da área: a má seleção de sujeitos de pesquisa. Os critérios de seleção de pacientes comumente utilizados são teoricamente ultrapassados, podendo mesmo variar dependendo dos objetivos de cada pesquisador (Caplan, 1995). A presente dissertação tem como objetivo demonstrar a necessidade de se reverem esses critérios. Por meio de uma pesquisa realizada com quatro afásicos de Broca selecionados pelos critérios clássicos, procuramos demonstrar como a má seleção de pacientes pode prejudicar o desenvolvimento da área por tornar tendenciosos tanto estudos de caso quanto de grupo, aumentando a falta de consenso teórico entre os autores. Para tal, os pacientes foram submetidos a dois experimentos que investigavam seus desempenhos na compreensão de sentenças ativas, passivas e interrogativas QU, de sujeito, objeto e objeto in situ. Ainda, foi realizada uma avaliação desses pacientes sem que se assumissem tais critérios de classificação, partindo-se de uma caracterização lingüística inicial obtida a partir dos resultados nas sentenças ativas e passivas, ficando esta análise isenta dos problemas de seleção de pacientes comuns tanto aos estudos de caso quanto aos estudos de grupo. Como resultado, observou-se que a utilização de uma forma diferente de análise dos desempenhos pode informar a respeito do déficit, bem como sobre a organização do sistema lingüístico, sem a necessidade de se vincular a uma metodologia de caso ou de grupo no sentido tradicional. Abstract: Since the beginning of linguistic aphasiology studies, the validity of grouping aphasics for research purposes has been widely debated. Some authors criticize group studies because they believe there is too much variation among individuals’ performance and consider the criteria used for grouping patients together to be subjective and pre-theoretical, since those are usually defined by clinical impressions and are not linguistically grounded. Under these assumptions they judge the case studies to be the only adequate methodology (Badecker e Caramazza, 1985, 1991). On the opposite direction, there are some authors who support group studies as they believe that solely this methodology could account for the variation, which would be impossible on case studies, in which the identification of exceptionalities on individuals’ performance is unattainable (Caplan, 1986; Zurif, Swinney e Fodor, 1991). In spite of this debate, there are only a few authors who actually look for solutions to the main cause of the conflict, which may also be considered as one of the major flaws in this field of study. The criteria of patients’ selection commonly applied in the studies are theoretically antiquated and can even vary depending on each author’s objectives (Caplan, 1995). The goal of this dissertation is to demonstrate the need for a reevaluation of these criteria. With this intention in mind, we undertook an investigation of four (traditionally classified) Broca’s aphasics’ comprehension on two experimental tasks which measured their performance on active and passive sentences, as well as in subject, object and in situ object WH questions. The results of these experiments allowed us to demonstrate how a problematic patients’ selection hinders the development of this field of study, as it makes both case and group studies biased, increasing the theoretical disagreements among the authors. Thus, conversely to what is generally done, we carried out an evaluation of the patients’ performances without assuming those problematic, pre-established classification criteria, which relieves our work from the problems found on case or group studies, since we assumed an initial linguistic characterization of the patients, considering their results on active and passive sentences, instead of the clinical one. As a result, we noticed that through this different way of analyzing patients’ performance it is possible to get information concerning the deficit and the organization of the linguistic system, without needing to be compromised with case or group views in a traditional way. SUBIR VIVONI, Renata Lobo Moutinho Título da Dissertação: Interlocução seletiva: análise de provas para seleção de docentes - a construção do perfil do profissional professor Data de Defesa: 21/03/2003 Orientador: Maria del Carmen Daher (Doutora, PUC-SP, 2000) Banca: - Vera Lúcia de Albuquerque Sant’Anna (Doutora, PUC-SP, 2000) - Solange Coelho Vereza (Doutora, PUC-SP, 1998) Resumo: Este trabalho propõe-se a identificar o perfil de professor de língua inglesa construído discursivamente pelas provas de ingresso ao magistério público da rede estadual de ensino. Temos como corpus as provas realizadas em 1997 e 2001, respectivamente, a anterior e a posterior à publicação dos PCN’s. Nosso estudo norteia-se pelos preceitos teóricos da Análise do Discurso de base enunciativa e tem como categoria de análise o discurso relatado. A análise organiza-se em torno a considerações sobre a estrutura composicional, o tema e o estilo instituídos pelas provas, conforme o conceito de gênero de Bakhtin (1979), para a partir dessas observações traçar o perfil de co-enunciador-candidato construído discursivamente. Observa-se o intertexto como forma de introdução ao relato constitutiva do gênero prova, possuindo marcas de discurso direto, discurso indireto, discurso segundo (Maingueneau, 1998) e discurso narrativizado (Sant’Anna, 2000) nas questões que se referem aos textos das provas. Se na prova de 1987 é construído um perfil de professor cujo conhecimento de língua inglesa restringe-se ao nível gramatical que não se encontra atualizado na área em que atua, na prova de 2001, constrói-se um perfil de professor, ora semelhante ao de 1987, ora bastante atualizado com as “ novas ” orientações pedagógicas, capaz de ativar suas estratégias de leitura e conhecimentos de organização textual para ler e compreender textos SUBIR WAINSTOCK, Milene Magalhães Ribeiro de Oliveira Título da Dissertação: Competência lingüístico-discursiva na aquisição de língua estrangeira: A questão do material didático Data de Defesa: 07/10/2002 Orientador: Mônica Maria Guimarães Savedra (Doutora, UFRJ, 1994) Banca: - Darcília Marindir Pinto Simões (Doutora, UFRJ, 1994) - Maria Aurora Consuelo Alfaro (Doutora, UFRJ, 1987) Resumo: A pesquisa desenvolvida neste trabalho centra-se na análise de livros didáticos para aquisição de espanhol como língua estrangeira (LE), a partir de duas categorias de análise: a etnografia da comunicação e a relação entre imagem, processo de significação e produção de sentidos, além de uma reflexão ampla no tocante à definição de uma política lingüística para nosso país. SUBIR

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